《小蝌蚪找媽媽》教案集錦7篇 "尋覓母愛的小蝌蚪：《小蝌蚪找媽媽》教案精選"

本文為國小教師精心編寫的《小蝌蚪找媽媽》課堂教案集錦，旨在幫助教師更好地教授這本經典的繪本。內容包括兒童情感、啟蒙教育等方面，適合國小生閲讀。

第1篇

1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特徵和主要情節。

3、培養幼兒注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

幼兒作畫，教師巡迴指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

鼓勵幼兒與鄰座的.小朋友相互欣賞並講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚並讓幼兒介紹作畫經過。

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒瞭解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，瞭解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，製作成連環畫，並且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

第2篇

1、能與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成故事連環畫。

3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環畫六幅，連環畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

1、教師：小朋友，剛剛看的動畫片叫什麼名字?故事裏面都有誰?

幼兒説出動物先後的順序特徵，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

2、出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進一步瞭解故事的內容。

老師將這個故事畫成了漂亮的連環畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

2、按順序展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節順序。

除了根據故事情節來畫你還發現這本連環畫上有什麼?(頁碼和封面)。

三、師幼共同討論，引導幼兒共同協商，分工合作，畫出連環畫。

1、教師：這麼長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?

怎樣設計封面?頁碼寫在哪裏?看一看哪一個小組分工最明確。

3、教師在幼兒討論的過程中巡迴指導，向他們提一些啟發性的建議，幫助幼兒協作分工，照顧個體差異。

並請一組幼兒説一説自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)

和幼兒共同制定繪畫規則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，顏色均勻，並能根據故事情節來繪畫。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡迴指導，幫助個別能力弱的幼兒，着重強調幼兒按故事情節進行繪畫。

引導每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

小朋友，咱們的連環畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環畫放到區角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

第3篇

1、上節課我們認識了一羣可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊ppt1-5）

大家都收到禮物了，（點擊ppt6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也願意把他自己的傷心事説給你聽了。我們去聽聽吧。（點擊ppt7）

（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪裏？我聽説一（1）班的小朋友是最聰明瞭，請你們幫我找找媽媽吧！

2、朋友有困難，我們要幫助，你們願意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的.媽媽吧！（點擊ppt8）

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰啊？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終於找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

小蝌蚪是怎麼向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪遊啊遊，看到了鯉魚阿姨。（點擊ppt9）

2、小蝌蚪又是怎麼問的呢？（點擊ppt10）你覺得這是一羣怎麼樣的小蝌蚪？誰來當一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！生讀

3、此時小蝌蚪的心情怎麼樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊ppt11）拿生字卡片拼讀注音後鼻音，説部首，組詞讀迎。

4、鯉魚媽媽會怎麼回答呢？（點擊ppt12）鯉魚媽媽（）地説。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰願意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊ppt12）

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時候的小蝌蚪發現自己和原來不一樣了，你們發現了嗎？生説。（點擊ppt13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續遊哇遊……

2、請小組自學第三自然段，要求：a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜的話。c、分角色讀一讀、演一演。

（1）小蝌蚪看到了一隻烏龜，他們是怎麼做的？（點擊ppt15）識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什麼要這樣叫啊？（點擊ppt16）

（4）小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特徵？（板書：大眼睛、綠衣裳）

（5）他們為什麼會把烏龜當作媽媽？（因為鯉魚阿姨説過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。）

（6）練習對話，請小組上台演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）

（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什麼變化呢？（點擊ppt18）

（8）小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特徵。於是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續遊哇遊，游到荷花旁邊時，他們看到了什麼？（點擊ppt19）

3、對，這次小蝌蚪終於找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽説：“好孩子______________。”（點擊ppt19）

1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能説一説嗎？（逐個點擊ppt22）你能填一填嗎？（點擊ppt23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什麼時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊ppt23)

2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟着媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎麼做呢？（保護青蛙，不去捉青蛙）

2、通過閲讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，複習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚説了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很温柔，説話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑着説的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。

三、教學鬆弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。

第4篇

理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節，進一步豐富幼兒關於青蛙的知識經驗。

1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境佈置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;

組織幼兒做動作説兒歌進入教室，談話導入，“我們是一羣快樂的小蝌蚪，我們長着黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎麼生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

春天來了，青蛙媽媽跳進池塘裏，產下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現在我們一起玩遊戲吧(為什麼小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪沒有腿，只能在水中游)，跟着老師一起説兒歌。(放小蝌蚪遊背景音樂)邊玩邊説兒歌“小小蝌蚪遊啊遊，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河裏面轉圈遊。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊遊，北邊遊南邊遊，快快遊，慢慢遊，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲着休息休息吧。

大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪裏呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什麼樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪裏?

鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩隻大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩隻大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

小蝌蚪説：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一隻大烏龜在水裏慢慢地遊着。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數着大烏龜的`腿。

蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找吧!

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽。”(小蝌蚪再向前面游過去。)

白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿着好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條後腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脱掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

小蝌蚪(高興得在水裏翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;

師：我們現在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看着圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家裏的爸爸媽媽聽，我們要學會分享快樂。

2、我們剛才在池塘裏玩，把池塘都弄髒了，我們都是講衞生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衞生，把垃圾帶走。

第5篇

低年級語文教學要緊緊抓住兒童的心理特徵，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授於同學自身的體驗學習中，在此之上，培養同學思維，訓練其語感，提高學習語言運用語言的能力。故事教學的基本戰略必需堅持“趣中學，學中用，用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開課教案，力圖落實和體現上述教學理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學，我在設計中還充沛考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進行全文的設計。

?小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，文章語言優美、畫面形象、情節生動，很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的協助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求，這篇課文的教學要落實以下教學目標：

知識目標：⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，並學會運用。

德育目標：讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小維護有益動物。

?小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點：構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，説了什麼”的層次來佈置段落內容。因為這點，以往大多教師均從指導同學學法入手，依照故事發展布置教學。為了突出全文的重點，我採用了變序的教學方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在：

１、對比鮮明：讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特徵，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

２、重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要，但在全文中不是重點內容，放置在最後教學，使全文重點得到突出。

３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主幹，以便讓同學更清楚地看到全文的線索。

低年級兒童活潑好動，對於知識的學習與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調動他們學習的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教於樂，才幹有效地提高課堂教學的效果。

?小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學有效地處置好兩者的關係，我做了以下的設計：

小蝌蚪長成青蛙時，身體發生了三次明顯變化，為了讓同學瞭解並掌握這一知識，在課文的學習中，我佈置了兒歌朗讀扮演。（自編內容）

利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裏面遊呀遊。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什麼長相相差這麼大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨着小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

在第四自然段的學習中，為了讓同學對青蛙的特徵有更為鮮明的印象，我設計了角色扮演自述的環節：同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什麼想對大家説嗎？目的是引導同學練習用“鼓着”“披着”“露着”三個詞語説話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由於問題的設計讓同學的角色發生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答：

生：我是一隻大青蛙，我頭上鼓着一對大眼睛，披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的`特徵）

生：我是一隻大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多隻害蟲，一年可以消滅一萬五千多隻害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關心我。（論述自身的身手）

生：我是一隻大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善於觀察，善於模仿的天性，設計了以下環節的教學：

１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

２、看一看：通過播放軟件，讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

３、貼一貼：教師製作幾個箭頭，讓同學根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

４、演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之後，請同學們根據所看到的情景説一句話，要求用上“迎上去”一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，説：“江老師，您好，歡迎您！”

通過演一演，説一説，同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

在整堂課的教學中，為了讓同學順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點，我巧妙地設計瞭如下過渡語：

同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘裏的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什麼。這不，他們正商量着一起去找媽媽呢，他們找呀找，終於找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽説：小朋友，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是什麼時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協助啊？（引出二、三自然段內容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱之為“護穀神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關心他。同學們，你們能為他做點什麼嗎？（環保教育）

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來，突出趣味性，體現板書的“美”。

語文是重要的交際工具，學習語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積澱語感。於永正説過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓練範文。文中有三段對話，教學時指導同學體會對話的語氣，從中學習交際，這也是本文的一個重要教學任務。

指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調讀出禮貌的語氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話時，應讀出急切的語氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悦的語氣，體會母子相逢激動的局面。

第6篇

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

３、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

１、指讀第１自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子），理解“甩着”。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的.心情。（可以加上動作）

⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較後，説説幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

⑴ 學生彙報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什麼樣的？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課後“讀讀説説”的練習，用“已經”説話。

４、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。

５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

１、課後進一步瞭解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衞士。

２、通過查找資料或網絡資源，瞭解一種動物從小到大的變化過程，以後在班上交流。

第7篇

設計意圖：這一活動來自於中班下冊"青蛙"這一主題裏的一個活動。動物主題中藴含着豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、説説、遊戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼兒的觀察、比較的能力。

（1）幼兒聽音樂跟着老師學小蝌蚪遊的動作（雙臂交叉抱住身體、晃着頭），遊進池塘（活動室）

老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：小蝌蚪看到了什麼？怎麼問？鴨媽媽怎麼回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎麼問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎麼説？（瞭解青蛙生長過程）

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

（2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

（3）教師講敍述內容，幼兒分角色表演並説出對話內容。

（5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面遊玩去。（離開活動室）

1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，瞭解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發展。

2、活動第二部分以角色遊戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最後孩子自由組合分角色表演，使活動進入。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持着濃厚的興趣。

3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽説説玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。