一年級部編教材培訓心得7篇

用心總結心得，可以幫助我們更好地處理人際關係和溝通問題，一份優質的心得體會必然是可以給讀者帶去共鳴的，讓他們感受到自己的經歷和感受，以下是本站小編精心為您推薦的一年級部編教材培訓心得7篇，供大家參考。

一年級部編教材培訓心得篇1

新學期開啟全新語文教學生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市國小語文一年級統編教材培訓會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導，使我對新教材有了全新、更深的認識，教學方法上也有了初步的把握，收穫頗多，受益匪淺。

培訓中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峯的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。

新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統文化的影響。“部編本”語文教材的編寫理念，用温儒敏教授的話説，第一點就是體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今後在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，不做無效拓展。另外，部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂，風格活潑，能夠吸引學生閲讀，激發學習興趣。她滿足了一線需要，對於教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。簡言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。

教材結構上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學模式，先學一部分常用字，再學拼音，這在以往看來是不可想象的，其實是更關注了兒童的需求，並把閲讀提升到一個非常重要的地位，新增“快樂閲讀吧”“和大人一起讀”版塊，實現課外閲讀課內化，課外閲讀課程化，讓教材往課外閲讀延伸，往孩子的語文生活延伸。看得出來，語文學習越來越重視孩子的閲讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求國小新生認識的全部是常用字，識字教學上突破了傳統的藉助拼音識字的模式，而是藉助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化，有趣又沒有難度。

教材內容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩，又恢復了一些經典課文，選用文質兼美、適宜教學的內容，突出了經典性、時代性特點，而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口，孩子的閲讀興趣比較濃厚，學會後不由自主的哼唱出來，慢慢就會建立起語感，覺得語言文字有意思，從而愛上學語文。語文園地裏增加了“書寫提示”版塊，告訴我們寫字是有規律的，按規律寫，字能寫得更順手更漂亮。作為教師，教學中要夯實識字寫字教學，加強對學生書寫習慣和寫字姿勢的指導練習。

部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是，增加了中國傳統元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進入一年級上冊教材，也是傳統文化在語文教學中的體現。文字與水墨畫有機結合，既拓展了兒童的想象，又涵養了兒童的美感。教學中，我們的要求不能過分拔高，讓學生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養其興趣。

部編新教材尊重孩子的生活經驗，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優秀傳統文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中，感受祖國語言的無限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學氛圍下，引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地裏，我和學生們共成長!

一年級部編教材培訓心得篇2

第一個方面，基本認知。分為三個：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會與即可意會又可言傳。3、工具性與人文性統一與雙線結構。首先，教材反映生活。以《一個接一個》課文為例，貼近學生生活，學生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動很相像，不僅是孩子，和我們成人的經歷也很相似。

統編版課本的特點是典範性，基本思想是作為學生的學材，學生喜歡才是首要的。學生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就説明統編版教材所做的改變達到了。孤獨是當前社會的一個重要現象，在我們身邊隨處可見，尤其現在的很多的小孩子也面臨着孤獨的問題。《樹和喜鵲》這篇文章就以孤獨為主題講述了一個故事，故事雖然是編出來的，但背後所反映的現象卻是真實的。還有和生活的認知相貼合，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》除了教會孩子認字以外，還承擔着事物的認知，道理的理解功能。語文教材改革首要強調立德樹人這一文化價值。

有品質地表達生活。語文園地中用笑臉來表達心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試着寫一寫。沒學過語文的人在表達生活時會更生活化，更隨意化，學過語文之後就要求你的表達是很準確的，很規範的，甚至於是很生動的。這就叫做有品質的表達生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學生選出幾個詞語，連起來説句話，這就考驗學生們的邏輯思維和語言表達能力。

一年級部編教材培訓心得篇3

今天參加了縣教研室組織的國小語文20xx年版新課程標準培訓的學習,聽了xxx主任的精彩講解後，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學思想認識。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個語文老師，為什麼要學習新課標；第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至於喜歡你所教的學科。第三，明確了語文教師的職責在於精通育人之道，激發學生學習語文的興趣，即“授之於漁”的作用，教師應重視為學生創設語文學習的大環境。第四，要改變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在於培養人的發展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、培訓時機恰當

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線國小教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了國小語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出台了《20xx年版國小語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的侷限性，於是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓取得成功的關鍵

這次新課標解讀x主任利用大屏幕採用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是捨棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閲讀時，她反覆提出，現在的小語教師們一定要養成終身閲讀的習慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閲讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素質的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵。

四、教學新定向

語文新課標明確提出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：

1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。

3、閲讀教學應注重引導學生鑽研文本，且要注意糾偏。

4、習作教學要以學生生活接軌，不能脱離生活，憑空想象。

今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、瞭解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創一番新滋味。

一年級部編教材培訓心得篇4

我有幸參加進修學校組織的國小語文科目聽課活動，聆聽不同學校不同年級的語文老師的課，收穫很多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、常態長效

各位老師的課堂教學呈現，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對各位老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。他們的課堂教學形式就是一堂常態課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。

二、教師語言具有藝術的魅力

當我聽着老師們的課時，老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重温校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。孫靈梅老師在教學《īe üe er》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，激情的配樂詩朗讀，聲情並茂的語言勾起了學生思緒，激發了他們的學習慾望。

三、自學感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

楊成金老師在教學《聽聽秋的聲音》這一課時，精心的課前準備為本節課做了很好的鋪墊。整節課教師能圍繞學生身邊的秋天進行學習加上教師聲形並茂的激勵的效果也是不言而喻的，學生在輕鬆愉快中掌握知識在課堂上用我們欣賞的`眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

四、實現了師生角色的轉變。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式進行個性化學習的權利。方應萍老師的《新型玻璃》整節課學生在看、説、做中進行自主學習，教師只是起到引領作用，學生在歡快中進行設計，這就是我們所需要的教學效果。

五、這些課教育學生做真人。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的 。

聽了以上老師的精品課，我反思自己，何不放手讓孩子當課堂的主人。

以後教學中我會更加認真鑽研教材，細化每一節課。

一年級部編教材培訓心得篇5

7月22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨後的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、説感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這幾天的國小語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力於教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

一年級部編教材培訓心得篇6

數學史研究數量關係和空間形式的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，更廣泛應用於人類生活，為了更好的服務於學生，也為了提升自己的教學能力我非常重視這次培訓，就這次培訓，我來談談自己的心得體會：

一、激發學生學習數學的興趣

對於一年級的小朋友來説，他們對數學的認識相對比較膚淺，可能在他們腦海裏，數學學習就是數字學習，因此，類似於數一數，比一比，分一分等課程，可以安排讓學生自己動手，實際操作的過程，例如比一比這堂課，可以讓學生自己動手，同桌之間比一比誰的鉛筆長，誰的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數學，打破他們原先的思維定勢，感受數學學習的快樂，在做中學，激發他們的學習興趣。

二、將數學與生活聯繫起來，使之形象化，具體化

數學來源於生活，可以利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯繫起來，讓學生感受生活中的數學，感受在我們的生活當中數學無處不在，感受數學是看得見摸得着的，體會數學的重要性，同時，數學和我們緊密化，由抽象轉變為形象具體，不僅有利於學生理解和接受，還有利於促進學生運用數學解決生活中的實際問題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學知識數數教室裏的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等，不但知識學到手，也養成良好的行為習慣。

三、做學生的組織者和引導者

學生是課堂的主體，應儘可能地把課堂留給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，我們可以轉變角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀以及最基本的`語言表達能力方面得到進步和發展。

四、充分鑽研教材，瞭解知識的前後聯繫

知識是一個網絡，前後緊密聯繫，每次教學都為以後的教學打下基礎，現在的教學是所有知識點都涉及到，只是隨着年級的增加而在難易程度上有所不同，因此，仔細鑽研教材，建立前後聯繫，可以預想在教學過程中可能會出現的問題，從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法，使學生更輕易地理解。

五、教學要體現與時俱進以及創造精神

我們面對的是性格多樣化的學生，要及時瞭解學生現階段需要的是什麼，什麼樣的教學方式最適合學生接受，學生是變化的，我們的教學內容也是變化的，因此，我們就需要根據具體的情況確定具體的方案，隨時跟着教學的潮流走;同時，正是因為學生是變化的，教學內容也會變化，以及要培養學生的創造精神，因此，我們就有必要對書本上的知識進行加工，有創造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。

一年級部編教材培訓心得篇7

20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的國小語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。

本次培訓，有幸請到理州教科所副所長李志雲老師，一個國小語文省級特級教師對國小語文部編教材的解讀、自身對國小語文素養的詮釋、融合多年寶貴經驗的講座，以及允景洪國小張麗校長執教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志雲老師傳達“部編版”語文教科書總主編：温儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

（一）體現核心價值觀，“整體規劃，有機滲透”。

（二）對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閲讀延伸，往學生的語文生活延伸。“教讀”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。

（三）加強編寫的科學性。

（四）體現時代性。新課文約佔40%。

一。部編教材內容上的調整

部編國小語文教材的內容進行了調整，比人芥教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統文化篇目增加。12冊古詩文124篇，佔30%，比原有人芥增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。傳統教育篇目加，國小語文選文40篇。

二。重視語文核心素養，重建語文知識體系

（一）是教師教學用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環節，尤其是授課思路與作業練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。

（二）從中年級開始，每個單元的導語有所改編。

（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。

（四）綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養的良好途徑。

三。課時上的調整

一年級上冊語文總課時數由41課調到32課，漢語拼音由13課調整為8課，識字課由8課調整為10課，課文由20篇調整為14篇。

培訓理論比較多，這裏小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴着春風，同時也在低眉思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正！

感悟一：拼音教學重在讀

1、漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發音位。強調帶調拼讀，選用本音拼讀法（直接讀，效果更好）；一次帶調讀；緩讀法（看口形聽聲，把發聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的）；讓學生多讀，次數自由掌握，多注意差生。

2、充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。

感悟二：識字課教學重在讀和寫

1、學生讀文，自由評議，有個初步感知。

2、教師範讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節奏緩慢，聲韻調讀準，同時要注意人物對話的語速與語調。

3、引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的佔格、分佈、方向、對稱用線條畫出來，培養學生觀察能力和書寫興趣。當然，教師的範寫也尤為關鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規的楷書字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規範，不花點時間與苦功是不能達成的。看來，學生時代小編對書法沒有愛好是錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。

4、、握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑑百度去查看查看。

感悟三：課文教學重在讀

1、利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《5。小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎麼看出來的就行，無需拓展。

2、掌握提問技巧，問題設計要復斟酌，避免廢話。

3、少用齊讀，多用範讀、領讀、自讀，根據目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。

4、結合課文練習，選擇朗讀，合理安排教學時間。

感悟四：課堂上感性經驗越豐富，理解就越深刻

1、學生對於語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課後作業的合理訓練，聚沙成塔而成。

2、隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今後遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。

3、語感獲得將影響學生今後對語文的直接興趣，故而教師的範讀顯得拋磚引玉般重要。那麼，我們個人的朗讀是否標準？是否抑揚頓挫？是否能打動學生的心靈？小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上範讀，但也沒有達到每句仔細練習、逐一規範的要求。那麼，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。

正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”