五上語文工作計劃優質7篇

工作計劃可以幫助我們更好地協溝通與他人的工作，有了工作計劃，我們可以更好地分配工作責任，以下是本站小編精心為您推薦的五上語文工作計劃優質7篇，供大家參考。

五上語文工作計劃篇1

新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校語文老師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我組將一如既往地開展好語文教研活動。

一、指導思想

以學校和教務處工作要點為指導，以課程改革為核心，立足課堂，以提高課堂教學效率、教學質量、提高學生的核心素養為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，紮實有序地開展語文教研工作，切實加強教學管理，努力培養全面發展的合格學生。

二、工作目標

1、加強理論學習，轉變教師的教學觀念。

2、提高課堂教學質量。

3、增加本組教師獲獎、發表論文的人數、篇數。

4、針對各年級、班級的特點，使學生的學習方式有所改變，養成良好的學習習慣。

三、具體措施

1、本學期將組織教師認真解讀新版課程標準，強化學習目標的研究，瞭解新舊課標的相同點、變化點和創新點，把握其變化的本質，用新課標理念有效地指導自身的教學行為，以常態課堂為抓手，以學生學習方式轉變為重點，踐行“學為中心，以學定教，多學精教，教為學服務”教改理念，開展促進“有效學習”的課堂教學變革實驗，力求變革教學模式，提高學生學習有效性，大面積提高教學質量。

2、繼續堅持集體備課、超周備課。堅決杜絕教師上不備之課，打無準備之“仗”。教案和課件年級教師作好分工撰寫，及時上傳校資源庫，做到資源共享。

3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我校教師的重點工作。

4、每天佈置適量課堂作業和家庭作業。對基礎較差的學生提倡面批。對學生的作業有針對性的給予指導和鼓勵，以此來促進學生的進一步的發展。

5、堅持每週三下午一次的教研活動，作好校本培訓工作，提高語文教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。紮實開展一人一課、磨課等研討活動，為教師的發展創造環境，提供學習、培訓的機會和展示的平台，引導教師通過互相聽課、評課，取長補短，多渠道提高我校骨幹教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的濃厚氛圍繼續

6、針對學生的個別差異，抓好培優補差工作，大面積提高教學質量。

7.具體開展活動時間

第3周 第一次教研活動，佈置學期計劃

第4周 林欣老師開新教師彙報課

第5周 集體備課1

第6周 宋俊英老師説課、謝緣老師試課、朱德順老師上課

第7周 集體備課2

第8周 林忠燕老師説課、林欣老師試課、曾小霞老師開課

第9周 白芳老師試課、莊笑笑老師上課

第11周 集體備課3

第12周 參加優質課評比老師開課

五上語文工作計劃篇2

一、學期目標：

1、加強教研組建設，通過教研組各項行之有效的活動，提升教師課堂教學能力，提高教學質量，創建學習型備課組。

2、關注學生良好學習習慣的培養，生動課堂教學，根據學生的差異，建立分層作業體系，激發學生學語文的興趣。

二、主要工作：

1、加強教研組管理，做到活動有效。

2、加強教學管理，提高教學質量

3、抓住學習準備期，培養良好的學習習慣

4、開展豐富語文活動，激發學生學語文的興趣

三、具體措施：

（一）加強教研組管理，做到活動有效

1、嚴格執行課程標準和課程計劃，在明確教學目的、重難點，瞭解學生的基礎上，制定教研活動計劃，做到定點定人定時間。每次教研活動都要求做到：人人活動前事先準備，活動時積極發言，認真記錄，活動後參與整理。

2、定期檢查。一週查一次教師備課；兩週查一次學生作業；一個月查一次聽課記錄。

（二）加強教學管理，提高教學質量

結合一年級教材的特點和學生的情況，本學期我組將在在各個基本環節中做到“四精”，促進課堂教學質量的整體提高，縮小班級間的均分差。

1、精“備”

本教材共一個入學準備和七個單元，組內共8位老師，故教研組長在學初就部署了一學期的分工備課計劃，每人認領一個單元精備。要求主備教師從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，把握教材的重點、難點和知識間的內在聯繫的基礎上精心備課後供組內其他執教老師閲讀。各位執教老師結合自己的.教學特點和本班學生實際情況對該精備教案進行個性化的修改，構成自己的特色教案。

2、精“講”

在教研活動説課的環節中，同樣由每人承包自己精備的一個單元。主備老師選擇有代表性的課文，從教材分析、教學目標、教學設計理念以及具體過程等方面進行精講。參備教師在集中研討之前也要認真鑽研教材，研討時與參予、互動發言，共同完善備課。

3、精“上”

教師充分做好課前準備，認真上好每一堂課，做到教學目的明確，注重學生素質的全面發展，注重學生的個性發展。上完課後及時做好課後反思，以便改進教法，提高課堂教學有效性。

4、精“練”

不論是課堂上的練習設計還是回家口頭作業的佈置必須精心合理，要體現面向全體學生，體現分層。

（三）抓住學習準備期，培養良好的學習習慣

利用學習準備期這段時間，逐步讓學生明確聽、説、讀、寫的要求，教會他們課前預先課後複習的方法。並在以後的教學中，不斷地加以強化訓練，多鼓勵，少批評。可以結合爭章活動，為良好的學習習慣形成打好基礎。

（四）開展豐富的語文活動，激發學生的學習興趣

1、課堂上多采用一些適合一年級學生年齡特點的活動，如：我是小老師、編兒歌、做遊戲等，讓課堂教學充滿活力。從而激發學生的學習語文的興趣。

2、課外組織優秀作業展、朗誦比賽、推薦拼音讀物、建立圖書角等活動讓學生愛上語文。

四、時間安排

周次日期內容安排備註19/1—5制訂教研計劃28—12學習本學期教學要求、重難點315—19統一作業格式422—26作業檢查529—10/3國慶放假國慶節66—10作業檢查713—17循環課説課、備課822—24作業檢查927—31循環課聽課、評課1011/3—7作業檢查1110—14組內期中綜合練習質量分析1217—21作業檢查1324—28循環課説課、備課1412/1—5作業檢查158—12循環課聽課、評課1615—19作業檢查1722—26教學理論學習、探討1829—1/2制定期末考查複習計劃、出試卷195—9專題討論並小結20xx—16

五上語文工作計劃篇3

為了響應新世紀教育變革的潮流，適應教育發展的趨勢和要求，與時俱進；為了進一步提高自我的業務水平和能力，提高教育教學質量，做一名出色的語文教師；為了拓寬教育視野，充實教學經驗，提升創新力，特此制定教師個人的自我研修計劃。

一、研修目標和主題：

1、進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養學生學習語文的能力。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

二、實施步驟

（1）專題培訓

交流研討、教學設計、説講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

（2）專題總結結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的.基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

（3）網上學習

充分利用我校網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

三、預期研修成果

1.在研讀《語文、數學課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3.在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。

4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。

五上語文工作計劃篇4

一、指導思想：

以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

二、教研組成員概況

本教研組共有5位老師，本教研組成員的平均年齡在三十五歲左右，是一支年輕化的教研隊伍，我們都有豐富的教學經驗，求真務實、敢於創新的精神，相信在以後的工作中我們將相互協作，共同進步，把學校的語文教學和教研工作推向一個新的台階。

三、工作要點：

（一）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏鋭地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。

2、繼續認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。

3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價等，在評價中獲得體驗和發展，衡量標準多元化。

（二）悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。

1、規範和加強教學“六認真”工作。

做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思，鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學心得。

2、配合教導處和校長室搞好“推磨課”。

提前一週定好上上推磨課的時間，定好上推磨課的老師，提前一週在集體備課時一起切磋探討推磨課內容，爭取每節推磨課都上成精品課。推磨課結束後展開評課，上課老師要寫教學反思，聽課老師要寫聽課心得。

3、重視學生良好學習習慣的養成。

加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎，這學期尤其要強化學生的閲讀理解能力訓練，以“國中語文閲讀欣賞”為藍本，每週備課，有詳細教案，輔助閲讀理解練習，有系統有計劃強化學生閲讀訓練。

4、加強教學質量監控。

要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如朗誦比賽、演講比賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。

堅持不定期的作業、備課檢查。工作實踐告訴我們，要使檢查情況真實可靠，那麼，不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。

5、加強學生課外閲讀，注重學生積累。

在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閲讀活動。使學生課外閲讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

6、加強學生小練筆、閲讀與習作緊密結合。鼓勵學生每週寫成長日記。

7、寫字教學不容忽視。我們要努力使學生的字有起色，逐步有特色。

8、繼續紮紮實實做好集體備課工作，求效果，抓質量。

9、安排豐富多彩的語文活動，寓教於樂，激發學生學習語文的興趣，這學期五月中學將面向全校舉行成語大會，同時每個班級根據課堂需要舉行一些小型活動。

四、時間安排

二、三月

1、第一週制定教研組及備課組計劃及公開課計劃；

2、開展第一次語文組教研活動；

3、第一次教學工作檢查。

四月

1、備課組活動；

2、業務學習，寫好學習筆記和心得體會。

五月

1、組織教師參加新課程的培訓，交流，研討活動，組織論文交流；

2、組織好期中測試。

3、組織好“成語大會”活動。

六月

1、備課組活動；

2、20xx年會考

七月

1、期末考試；

2、優秀案例評選；

3、第三次教學工作檢查；

五上語文工作計劃篇5

一、指導思想

以課程改革為核心，以新課程理念為指導，加大教研、教改力度，繼續深入開展主題化系列教研活動，以“教學大比武”為契機，着力於教師業務水平的提高；探索“生本教育”的課堂教學模式，營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，全面提高學生的語文素養。

二、主要工作及措施

1、深入開展學習《走進新課程》和《課程改革與學習主題構建》為主的研訓一體化活動，做到主題明確，人人蔘與。

2、加強組內的日常交流性聽課，執教教師課後要進行説課，課後要上交教案、説課稿及教學反思。聽課教師都要進行認真地評課，做好記錄。主評老師能及早了解教材，在評論時結合相關的教學理論，進行“主題式評課”，為“教學大比武”做好準備。

3、經常學習各類業務刊物，勤做摘記。充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，積極引進各種成功的優秀科研成果，提高教學效率。

4、構建平等合作的師生關係，營造寬鬆、和諧的課堂氛圍。讓學生參與評價、學會評價。引導學生多角度、多元化地思考問題，鼓勵學生敢於向教師、向教材挑戰，充分張揚自己的個性。

5、樹立大語文教學觀，開展豐富多彩的語文實踐活動，推行每週一詩等訓練；加強成語、歇後語、名言警句的背誦、積累及平時的小練筆指導，提倡學生寫日記，鼓勵學生向《奉化日報》、《寧波晚報》等積極投稿，爭取發表。

6、利用課外輔導時間，兩天補優兩天補差，形式多樣，對差生要多鼓勵多表揚；對優生主要拓展其閲讀面。本着“考核不光看分數，評估重在看素質”的原則，對學生全面素質的評定，採用口試與筆試相結合，講究練習質量。

7、自覺投身基本功訓練及自身業務學習。在市教研室、校教導處的組織領導下，通過請進來、走出去等各種方法的觀摩學習、老教師的傳、幫、帶等活動，加強對青年教師的培養。

三、分月工作安排

九月份

1、組織教師集體討論修改教研組計劃，為搞好教研活動獻計獻策

2、組織教師學習新課程標準，瞭解新課程標準的意義、功能、結構、內容，明確新課程的實施和評價。讓新課程標準的思想深入到每一位教師的頭腦

3、語文研訓一體化活動（實驗國小）

4、聽課周（一）

十月份

1、教學常規檢查、反饋

2、徵集學科教學論文

3、聽課周（二）

4、一年級拼音過關測試

十一月份

1、期中教學常規檢查、反饋

2、期中教學質量檢查

3、聽課周（三）

4、二至六年級朗讀競賽

十二月份一月份

1、全街道學科論文評比

2、複習迎考

3、教學質量測試

4、總結、交流

四、附錄：

教學研討活動安排

周次教研主題上課教師主評教師

第5周創設開放而有活力的語文課堂丁朝女胡世浩徐治英王優娜

第8週週鋼營孫志達袁吉飛孫頤芬

第10周“自主、合作、探究”學習模式的探討（1）盧丹丹宋燕王璞瑩範明春

第13周林靜娜唐炎朝丁朝女範明春

第15周“自主、合作、探究”學習模式的探討（2）王璞瑩朱磊竺葉兒王優娜

注：教學研討課教研主題、執教時間、執教者如有改動以通知為準。

一年級拼音過關安排：

出卷：丁朝女

測評：徐治英林靜娜宋燕

二——六年級朗讀測試員安排

王璞瑩（二年級）胡世浩（三年級）丁朝女（四年級）

範明春（五年級）孫志達（六年級）

五上語文工作計劃篇6

一、 班級情況分析：

本班共有學生 27人，其中女生14人。大部分同學學習自覺，態度端正，上課認真、專心，作業及時，書寫端正。各方面表現較好。、我班學生基本功紮實，對新知識掌握較快。但在班內也存在着一些致命的弱點：大部分學生不擅於複習整理知識，容易造成知識體系的斷層。發言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業現象。還有的上課不專心，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至於朗讀水平和寫作水平，班內少部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較強，善於思索、歸納。

二、 本冊教材分析：

本冊教材是根據教育部20xx年頒發的《九年義務教育全日制國小語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的。

全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”（讀讀背背、閲讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學會100個字。

三、 教學目標

識字寫字：

1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。

2、硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

閲讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。

2、能背誦指定課文。

3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

4、對含義較深的詞句或結構複雜的句子，能聯繫上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優美語句。

5、能初步理解句、段、篇之間的聯繫，能歸納段意，能概括課文主要內容和中心思想。

6、能預習課文，瞭解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。

8、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行研究性閲讀。擴展自己的閲讀方面，課外閲讀量不少於25萬字。

習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成細心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、修改自己的習作，並主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規範、整潔。

6、課內習作8次左右。40分鐘內完成不少於400字的習作。

口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論，敢於發表自己的意見。

3、聽他人説話認真耐心，能抓住要點並簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍做準備，作簡單發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明語言。

四、課堂提質措施：

1、 準確把握教學目標，做到正確、適當、集中；

2、 圍繞教學目標，進行紮實的語言文字訓練；

3、 注意聽、説、讀、寫能力的協調發展；

4、 培養學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導；

5、 調動學生學習的積極性和主動性；

6、 教學中做到五認真，做到經常性的培優補差。

教學具體措施：

1學習專業知識豐富自我，反思工作實踐提升自我，積極同伴互助完善自我，使自己的教學水平達到最大極限的釋放。

2努力備好每一節課，做到心中有教材，有學生。在尊重教材的基礎上超越教材。

3注重學生對知識的大量積累，對閲讀能力的提升，提高寫作能力。

4注重前後知識的鏈接，在新授課的同時兼顧舊知識的複習。

五、教學進度安排：（詳見教案）

五上語文工作計劃篇7

本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作。特制訂工作計劃如下：

一、指導思想

以現代教育理念為指導，緊緊圍繞學校本學期工作目標，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，不斷拓展語文教學的空間，大力開發語文課程資源，努力提高語文教育教學質量，為學生創設和提供良好的語文學習環境，讓每個孩子都接受良好的教育。全面提高學生語文綜合素養。

二、工作目標

1、在學校工作、教研工作、教導處的指導下，全面貫徹教育方針，積極推進基礎教育課程改革，把握機遇，全面提高教育教學質量。

2、學習領會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為，改變傳統的教學模式，使學生受益。

3、改革落後的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。紮實落實教學“六認真”，面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發展學生思維。

4、重視對青年教師的培養，以老帶新，以新促老，開展教師間相互聽課。加大教研力度，組織開展好教研活動，健全教研活動檔案，做到有計劃，有活動記載。

三、具體措施

（一）加強理論學習，深化語文課堂教學改革，

1、開展課程標準的學習，把握課標精神，按照課程標準實施教學，並不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。大力開展並規範教研組建設，認真進行教材研究，落實備課、上課、批改作業等各個環節，並積極進行聽課、評課等活動。

2、本組語文教師按時參加業務學習和理論學習，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。積極加強組內合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。每位語文教師應結合實際，寫出教研論文，展開交流，來增加組內學術氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師要確立以活動促發展的意識，通過舉行課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。

（二）規範語文教學常規管理。

1、強化常規管理，提高教學效率

（1）備課：將進一步規範集體備課的程序、保證集體備課的質量，避免形式主義；注重資源的共同分享，也要有自己的獨立思考，做到備課要“深”，並符合本班學生學情。在教學案設計上要做到能夠引導學生獨立看書、自學、思考和探究。

要求:

1、落實並用好“學案”。

2、認真編寫有價值、實用性強的.“學案”；

3、要正確指導學生使用“學案”的良好方法；學生對照“學案”能提出有價值的問題；4、總結規律，尋找方法，提高“學案”的使用率。

（2）上課：注重課堂效率，做到“三清”，即堂堂清、日日清、週週清。課上不能掌握的不留到課後，今日事今日畢，適時温故知新，鞏固提高。

（3）作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。

（4）輔導：因材施教，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。

2、重視學生良好學習習慣的養成。加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

3、加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。同時加強各類素質競賽，以促進學生素質全面發展。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。

（三）、紮實教研活動,提高教研實效。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。切實提高教師的教學能力和業務水平。

本學期校本教研有如下階段：示範引領、交流提高、重點培養、展示評比。具體安排為:

第二週:董勝永(立標課) 第四周:侯桂麗(立標課) 第六週:周順果 第八週:王愛會 第十週:李文玲 第十二週:劉慧 第十四周:侯春濤 第十六週:李淑香

（四）加強課題研究

在整個語文教學中，讀寫之間有着密不可分的聯繫，閲讀是材料的積累，寫作是技能的運用，閲讀是寫作的基礎，寫作是閲讀能力的鞏固和提高，二者相輔相成，只有在閲讀教學中給學生打好字詞句篇的基礎，才能在寫作時更好地運用語文工具來表情達意。

首先是讀。第一、讀在課堂。教給方法，培養習慣，培植情感。以悠久的歷史文化作為語文學習的土壤，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（1）每篇文章課前必讀三遍以上，儘量熟讀，把握大意。

（2）擴大背誦範圍。在教材背誦要求基礎上，再精選若干背誦片段。

（3）授課過程中對精彩片段採用朗讀體會法，通過範讀、齊讀、再讀等形式，加深印象，體會文章。這就是“得法於課內”。

第二、讀在課外。佈置任務，開展活動，形成常規。每週佈置一次閲讀任務，根據閲讀內容的不同，學生要有針對性的寫積累式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記，摘抄好詞、佳句、美段。有條件也可以製成讀書卡片或者剪貼成冊，分類積累。每週開展一次讀書活動，檢查評比讀書筆記，推薦並鑑賞一篇文章，形成閲讀常規，促成習慣養成。這就是“得益於課外”。課內外結合，長期堅持，讓學生掌握學習方法，讓學生得到學習效益。，

其次是寫。在教學中可以鼓勵學生學內容，悟語言；抓思路，悟結構；仿例子，練表達；或加以想像如續寫、擴寫改寫等。開展多種形式的寫作活動，鼓勵學生練筆，提高學生的寫作能力，提倡人人寫日記，寫週記。