國小一年級語文的教案推薦5篇
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每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案,在任何時候,制定教案都是能夠幫助我們提高教學質量的,本站小編今天就為您帶來了國小一年級語文的教案推薦5篇,相信一定會對你有所幫助。
國小一年級語文的教案篇1
教學目標:
1、瞭解課文內容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養學生的想象力,激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學會一種筆畫,橫折彎。
教學重點:
指導正確地朗讀課文。
教學難點:
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程:
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什麼地方?這裏有什麼?月亮什麼樣?我們這種形狀的月亮叫做什麼?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋,仰着頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看??
連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2 小小的船
教學生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什麼?
追問:①月牙什麼樣?像什麼?
②“小小的船”是什麼?
指名説
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同:
指名説
師小結:
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什麼不同。
指名説
師小結:
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師範讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘託着可愛的小臉蛋兒,望着那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想着月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就説這是什麼樣的星星?
師小結:
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什麼?
指名説
②結合學生回答,引導理解“藍藍的”。
問:課文為什麼不説“藍”的天空呢?
指名説
③師小結:
“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多麼美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什麼東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船裏(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師範讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步瞭解什麼是想象。
①問:月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結:
月亮並沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望着月亮想象出來的,並不是真的。
②問:現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):
(1)讀準字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課後練習
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )裏坐,只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、佈置作業
背誦課文。
國小一年級語文的教案篇2
?地球和它的七個兄弟》
教學要求:
1、認識本課15個生字,會寫6個生字;
2、正確流利地朗讀課文,注意長句子中逗號的停頓;
3、初步瞭解太陽系中八大行星各自的特點;
4、會運用文中介紹行星的句式;
教學重點:學習生字、朗讀課文;
教學難點:
1、正確書寫“兄、弟、住”;
2、讀通課文;
課時劃分:兩課時;
第一課時
教學目標:
1、認識本課的生字,會寫田字格里的生字。
2、能夠流利的朗讀出課文。
3、學習畫自然段序號。
教學過程:
一、揭題導入
1、出示文中插圖,找到太陽和地球,談話導入。
2、師板書課題,讀準生詞:兄弟。理解“兄弟”一詞的意思:哥哥和弟弟。
3、指名讀課題,齊讀課題。
4、引導質疑:讀了課題,你們想知道些什麼?地球的七個兄弟是誰?為什麼題目説它們是地球的兄弟?
二、初讀指導
1、藉助拼音自由讀課文,標出自然段的序號,圈出生字詞,讀準字音,讀通課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞,指名認讀,正音。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太陽系
晴朗温度淡藍色不停繞??
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子,注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞着太陽轉,是太陽系中的八個行星。
(4)指名分自然段讀課文,正音,理清文章脈絡。
三、學習第一自然段
1、自由讀第一自然段,思考:太陽系是個怎樣的地方?
2、出示圖片,學生介紹課前蒐集的資料。教師補充介紹,引導學生想象宇宙的浩瀚,激發探究興趣。
3、討論:地球和它的七個兄弟與太陽系有何關係?
引導學生從“太陽系裏、住着”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4、比較句子:
(1)太陽系裏,住着地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系裏,住着地球和其他七個行星。指名讀,比較兩句話的表達效果。學生練習用擬人的方法説話。
5、齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形,指導書寫
1、出示生字:兄、弟、住,組詞,理解字義。
2、指導書寫,範寫。
(1)兄:引導學生觀察字形,上下結構,上面的口要寫得小巧,下面的兒要寫舒展,使得整個字重心平穩。
書寫要點:上小下大,彎圓底平。
(2)弟:獨體字。藉助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,腳板站得直,一腳向左踢。
重點讓學生觀察筆順,指導“弓”字寫得較扁,橫畫間隔勻稱,豎畫寫在豎中線上。
(3)住:形聲字,左右結構,左窄右寬。
書寫要點:右邊的主三橫間隔勻稱,最後一橫稍長。
3、學生描紅、臨寫生字詞,反饋評價。
五、佈置作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞
第二課時
教學目標:
1、學習課文,初步瞭解太陽系裏八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2、流利的朗讀出課文,注意長句子中逗號的停頓。
3、會運用文中介紹行星的句式。
教學重點:
注意長句子中逗號的停頓。
教學難點:
瞭解太陽系裏八大行星各自的特點。
教學過程:
一、複習導入
1、齊讀課題。
2、出示詞語,開火車讀。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太陽系
晴朗温度淡藍色不停繞??
3、齊讀第一自然段。
二、精讀課文
1、學習第二自然段。
(1)自由讀第二自然段,找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2)交流後板書:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考:這些行星分別有什麼特點呢?學生自讀圈畫相關語句。討論,相機板書:
金星:最亮
木星:
水星:最小
火星:離地球最近
土星:轉着呼啦圈
天王星:温度最低
海王星:淡藍色
(4)出示圖片,圖文對照,理解文中詞語,如“轉着呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環。
(5)指名讀,齊讀第二自然段。
拓展:你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?
2、學習第三自然段。
(1)指名讀。思考:地球有什麼特點?(板書:地球美麗家園)
(2)欣賞地球圖片,討論:為什麼説地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什麼規律?
(4)指名讀,齊讀第三自然段。
三、總結全文,拓展延伸
1、齊讀全文。
2、角色扮演:説説地球的七個兄弟各有什麼特點?
3、想一想:有什麼好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形,指導書寫
1、出示生字:呼、王、行,組詞,理解字義。
2、指導書寫,範寫。
(1)呼:左右結構,左窄右寬,口字旁稍稍靠上寫。
(2)王:從字源入手,感受字形的演變。
書寫要點:橫畫間隔勻稱,豎畫居中,底橫長而平。
(3)行:觀察兩撇,一撇短,一撇長,起筆對齊,方向一致。書寫要點:左右結構,為避讓右邊的長橫,雙人旁的位置稍高,整個字的上部呈現出明顯的左高右低之勢。
3、學生描紅,臨寫生字詞,反饋評價。
五、佈置作業
1、朗讀課文。
2、綜合實踐活動:小組合作,每組蒐集一種行星的資料,準備在活動課上向大家作介紹。
國小一年級語文的教案篇3
設計理念
本課從問號入手,引入課文的教學,激發孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣,設計多種形式的快樂朗讀,使學生入情入境,從讀中感悟,在讀中積累語言。分角色朗讀表演,旨在發揮學生的想象力,展示表演才能。
教學目標
1、喜歡讀有趣味的知識短文,有主動探究的願望。
2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字,會寫課後的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,引發學生課外探究動物吃食的習性,培養學生主動探究的好習慣。
教學重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文,瞭解雞吃石子的原因。
教學準備
教師:生字卡片,自制小雞和小鴨頭飾。
學生:1、自制小雞、小鴨頭飾。
2、瞭解動物吃食的習慣。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入,揭示課題
教師板書“?”:小朋友認識它嗎?知道問號是用在什麼地方嗎?今天,我們就去認識一位愛提問題的小夥伴小鴨子,齊讀課題:小鴨子的問號。
二、初讀課文,整體感知
1、生藉助拼音用自己喜歡的方式讀課文,標出各段的序號,用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號,多讀幾遍,把不理解的地方畫出來。
2、小組內互讀互聽,檢查生字的讀音,提醒讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小組長組織組內開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得,讀給大家聽一聽。(指名讀,儘可能多給孩子機會。)
(3)各小組挑選一名同學按段連接讀課文,其他同學邊聽邊想:課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流,認讀生字
1、組內交流:全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞,老師相應出示學生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3、老師範讀,小老師領讀,多種形式讀。
4、生自己讀,自己糾正讀音;互相讀,互相糾正讀音。
5、全體學生看着生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7、生彙報識記生字的方法,相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8、做聽音舉卡片的遊戲。
四、細讀課文,理解內容
1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句:①他來到院子裏,看見小雞又在吃石子兒,就關心地問:“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。
2、讀了課文,你發現了小鴨子的問號是什麼?在小組內討論交流。
3、全班交流,知道小鴨子的問號是指小雞為什麼要吃石子兒。
結合回答,指導朗讀句子:那你為什麼還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價—教師範讀—學生自由讀—指名讀。)
4、小鴨子通過問小雞,問題得到了解決。指導朗讀小雞説的話:“我們雞沒有牙,是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴,採取多種形式練讀,重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。
2、請同學上台分角色讀,其餘學生當好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓練,知識延伸
1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向夥伴的情景)師述:小鴨子知道答案可高興了,他嘎嘎地叫着向夥伴們跑去,他去幹什麼?生展開想象,以小組為單位討論續編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小夥伴説説,自己通過學習課文後想探究什麼問題。
4、教師向學生推薦《十萬個為什麼》。
七、鞏固生字,指導書寫
1、出示本課要寫的字,開火車認讀。
2、練習用生字組詞語。
3、生認真觀察字在田字格里的位置,説説自己的發現。(6個左右結構的字,都是左窄右寬。)同桌交流説説書寫時要注意什麼,再指名説。
4、師範寫“飯”,一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。
5、學生練習寫生字,教師個別指導。
國小一年級語文的教案篇4
一、漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
二、識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個,會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
三、閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
四、口語交際
1、學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意願的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施:
1、對於5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閲讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
3、“閲讀是學生個性化的行為”。因此在閲讀教學中,採用自主、合作、探究的教學方式,將閲讀的主動權交給學生。同時,把閲讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閲讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閲讀能力。
4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤於質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,並有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去説。
國小一年級語文的教案篇5
?學校是樂園》
?教材分析】本課是一篇短文,講“我”在學校裏的學習、生活情況和感受,表達了“我”熱愛學校的思想感情。
?教學目標】
1、指導該生學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個字。會寫“習、樂、有、同”四個字,學習新筆畫“提”。
2、輔導學生正確流利地朗讀課文。
3、引導學生感受學校是樂園,老師、同學之間親親熱熱,大家一起做遊戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學校。
?教學重難點】
1、用不同的方法識字。
2、正確朗讀課文,能照樣子説説自己的學校。
?教具準備】生字卡片、教學掛圖。
?教學時間】兩課時。
?教學過程】
一、談話啟發,引入新課。小朋友們,你們喜歡學校嗎?,為什麼喜歡學校?你知道樂園是什麼樣子嗎?這節課我們就來學習第3課《學校是樂園》我們一起來讀課文。
二、初讀課文,讀準字音。
1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次,遇到不會讀的字用筆畫出來,請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫出來的詞語,認真聽對方讀,互相糾錯音,看誰進步最快,讀得。
3、再讀課文,注意把字音讀準,做到不加字,不漏字。
4、以四人小組為單位,四人輪流讀課文,看誰讀得,好在那裏,還有那些要注音的地方。
三、再讀課文。感知內容。
1、朗讀課文,邊讀邊想:為什麼説學校是樂園?(老師引導學生觀察教學掛圖、體會“樂園”的意思)
2、同桌合作,一人讀一段,看誰讀的。
3、説話訓練我們的學校裏有些什麼?你最喜歡的是什麼?學校裏有哪些人?
四、識記生字,指導書寫
1、教師出示生字卡片:習、有、樂、同。
2、指名認讀。
3、誰願意當小老師領讀?
4、用多種方式讀。
5、學會用生字組詞、説話。
6、指導書寫。
(1)引導觀察田字格筆劃的位置,再觀察筆順。
(2)老師示範寫字並講寫字要領,學生仔細看。
(3)學生寫老師巡視,及時表揚寫得好的同學,並展示給大家。
五、總結全聞,佈置作業今天,小朋友們的表現很棒!誰先來告訴大家節課你通過自己的努力,學到了些什麼?同學們回家後把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎?
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