元日教案7篇

教案可以激發學生的學習興趣和參與度，教案的設計應該充分考慮學生的實際需求和學習動機，以下是本站小編精心為您推薦的元日教案7篇，供大家參考。

元日教案篇1

活動目標:

1、瞭解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

2、幼兒喜歡朗讀古詩，並能通過聲音和動作進行表演。

3、理解故事古詩，豐富相關詞彙。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備:

“元日”動畫課件、古詩誦讀(mp3)、樂曲兩首

活動過程:

一、導入

你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道過年的習俗是怎麼來的嗎？

用自己的話簡單地説一説過年的來歷。

今天我們一起欣賞王安石所寫的古詩《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、學習古詩

幼兒欣賞古詩課件。

你知道古人怎樣過春節的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

師幼共同討論古詩中這些詞的意思。

你還有什麼不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。

三、鞏固古詩

請幼兒對古詩情境進行想象

現在請你們閉眼聽古詩朗誦，在頭腦中想象。

你聽到了什麼？好像看到了什麼？請幼兒説一説

教師帶領幼兒朗讀。

四、表現古詩

教師播放兩首不同的樂曲，請幼兒説一説，可以用那首來配古詩，為什麼？

請幼兒對古詩進行動作創編

師:多喜慶，多熱鬧呀。你能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？把熱鬧和喜慶通過動作表現出來。

幼兒通過自己的理解對古詩進行表達

教學反思：

在《元日》這個語言活動中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦，感知古詩的內容及意境。我把教學內容運用投影儀展示圖片，生動形象的情境，使小朋友很快理解了古詩較難理解的內容。幼兒的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的顧晨怡小朋友也都積極舉手發言爭先恐後的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中。可以看出多媒體技術聲情並茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體技術用於語言活動中，一方面培養幼兒的注意力，另一方面使羣體的語言向積極方向發展，從而提高了幼兒的語言表達能力。

元日教案篇2

一、導入解題

出示幻燈，同學們，這裏有幾首詩，我們來讀一讀，看看都跟什麼節日有關？

小結：清明、端午、中秋、重陽等節日都是我國的傳統節日，那麼，那麼你們還知道中國有哪些傳統節日呢？

今天，老師要和同學們一起學一首描寫春節的古詩。題目叫“元日”[出示，齊讀]。

元在字典中的解釋有：開始的，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構成一個整體的。（6）貨幣單位。你認為在這裏是哪種解釋？

誰能説出題目的意思？（大年七年級、正月七年級、農曆一月一號、春節）

師補充：古人認為元日是一年的開始，一個季節的開始，一個月的開始，所以又叫這一天為“三元”。

二、自讀課文，初步感知，讀得正確

1.這首詩是宋朝的王安石寫的，他是一名政治家，也是一位文學家。請大家打開書，請根據自讀要求自己讀一讀這首詩。（出示要求）請一位同學讀要求。

2.（出示詞語）指名讀詞語，相互正音，齊讀。

3.指名讀詩，齊讀，提出不懂的地方，集體交流。（出示提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

三、品讀古詩

1.學習古詩不僅要讀好，還要讀懂。俗話説：書讀百遍，其義自現。讓我們各自再來多讀幾遍這首詩，一邊讀一邊藉助註釋想一想：這首詩的主要意思是什麼？

2.交流：誰能用自己的話説説每一句的主要意思？

第一句：在爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了。

人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什麼感受？讀出喜慶的氣氛。

第二句：春風把温暖送進了屠蘇酒中。

過渡：剛才我們知道，這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井裏，等到大年七年級大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最後是老人，每人一杯。

迎着和煦的春風，品着新年的吉祥酒，他們可能會説些什麼呢？（出示，生髮揮想象説話）

孩子們喝着屠蘇酒，會説——

年輕人喝着屠蘇酒，會説——

老年人喝着屠蘇酒，會説——

點撥：這裏的“温暖”僅僅指身體上感到温暖嗎？

（1）春風把温暖送進了每一户人家，每一個都感到很温暖，心裏充滿了希望。

（2）春風把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很温暖，祈禱新的一年裏很健康。

看，春風不僅把温暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！指導朗讀：誰能讀出這温暖的感受？

過渡：詩人沐浴着柔和的春風，藉着馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什麼？

第三句：燦爛的陽光普照千家萬户，多麼美好的景象！你能讀出這種感覺嗎？

評：你讀得真好，千家萬户都沐浴着温暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。指名讀，齊讀。

第四句：這裏的“新桃”和“舊符”用的是“互文”的修辭手法，指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰能説説最後這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。）

人們的這個舉動有什麼含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）

4.在詩人眼裏換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節日風俗圖嗎？此時他已度過了人生的第四十九個元日，每一次都是這樣，為什麼偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時候我們瞭解了作者和寫作背景後對詩的理解會更加深入。

出示背景：在王安石擔任宰相之後，積極推行新法，《元日》就寫於這一年的春節。在他的心目中，新的國家政策好像春風浩蕩，陽光普照，一定會給國家帶來了欣欣向榮、人民安居樂業的新氣象，此時此刻，王安石的心情怎樣？

（生：興奮、激動、充滿信心……）

請帶着這份自信、這份樂觀、這份憧憬和激動有感情地朗讀這首詩。

三、拓展補充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學家，唐宋八大家之一，曾經留下了許多膾炙人口的詩篇，讓我們來欣賞一下。

出示《梅花》《泊船瓜洲》

元日教案篇3

一、教學目的：

1、讓學生在理解的基礎上當堂讀熟，熟讀成誦。

2、利用設問法引導學生學會自學古詩的方法，培養學生動口、動手、動眼，動腦的自主參與學習的習慣。

3、通過學生自主閲讀，回答問題，理解作者寫作本詩的心境，並結合自己的體會，用自己的話説説古詩所表達的情景，情感。

二、選材目的：

王安石的這首《元日》，寫於宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之後，著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習俗、氣氛抒發他在改革伊始，意氣風發，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場面中，立意清新，一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學期開始，剛剛過完春節不久，利用學生對春節的觀察和感受，比較熟悉過春節的習俗、情景。選擇這首詩作為開學第一篇，有利於學生從貼近他們生活的經歷入手，從自我感受入手，從切身體會入手，比較易於學生進入詩中的情景，更好的賞析古詩。

三、教學重點、難點：

1、正確掌握字的讀音，詞的含義。範讀、講讀、自讀、讀到琅琅上口，讀到入情入境。引導學生體會古詩的語言美、韻律美、意境美。

2、在熟讀成誦的基礎上，讓學生用自己的話説説對古詩描寫的情景、意境。

四、教學過程：

1、上課前對學生提出一個要求：這一節古詩課，請同學們拿出古詩課本和一支能用的筆，放在課桌上，把其他暫時不用的東西都收起來。看誰做的又快又好。（清除分散學生注意力的物體，有利於課堂秩序）

2、同學們，你們的春節過得好嗎？（引出課題）誰來説一説過春節是你都注意到有那些民俗習慣，請舉手。

3、（生回答）同學們觀察真仔細，看來你們都是有心的孩子，那麼，這節課讓我們一起來學習一首描寫過春節的情景的古詩，請同學們把古詩課本打開，在目錄裏找到《元日》這首詩。翻到這首詩。（78頁）

4、解題。“元日”，農曆正月七年級，春節的第一天。這首詩描寫的是北宋時期人們過春節的情景。

5、範讀，並出示較容易出錯的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學生重點拼讀容易出錯的字，並朗讀。朗讀前提示學生注意詩中有那些過春節的風俗？

6、自瀆完畢，老師知道有的同學早就讀過這首詩了，有沒有同學願意來讀一讀？（提問一個成績較差的學生，目的在檢查學生正確閲讀的情況）請大家和老師一起來仔細聽他讀的效果，發現問題，等他讀完了就把你的小手舉起來，好不好？

7、在學生讀的過程中，如果出現發音不準的字、詞，首先請舉手的學生來糾正，並及時板書字及注音。請出錯的同學拼讀，然後大家一起拼讀。

8、提問“一歲除”是什麼意思？提示學生自己看課本上的註釋，聯繫古詩，説出答案。目的培養學生利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閲讀，自學古詩的能力。（提問一個差生，如果能夠認真閲讀註釋，是能夠回答好的。如果這個問題回答好了，可以進一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”，這句，並讓他説説下一個問題（即問題9）。

9、（如果上一個問題，差生不能回答，或者回答不好，再提問一箇中等生，如果中等生回答不夠完整，再提問一個優等生。以下提問基本定格在這樣的思路上，把簡單的問題目首先給差生，目的在增強他們學習的自信心，在此基礎上，進一步提問較難的問題，引導差生由淺入深慢慢地進入自主學習的狀態，較難的問題讓中等生來回答，讓他們在“夠得着”的基礎上，跳一跳，回答好問題，享受“摘到果子”的成就感，進而督促中等生向更難的問題挺進。在此過程中，如果差生或者中等生回答不完美，交給優等生來總結歸納，最難的問題，讓優等生來回答，讓優等生既能人盡其才，又能讓他們面對挑戰，戒驕戒躁，更上一層樓。）在上一個問題的基礎上，進而提出“爆竹聲中一歲除”是什麼意思，讓學生用自己的語言來回答。“除”字，過去的意思，一年過去了，一切不如意的，陳舊的東西都過去，除舊迎新，一切又有了新的希望，過去一年裏不曾實現的夢想，又有了新的機會。這裏一個“除”字，在讀的時候，音調要高亢，果斷，要把那種除舊迎新，充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。

10 、“屠蘇”是什麼？請看註釋，回答。屠蘇酒，古代風俗在農曆正月七年級，家人要先幼後長飲屠蘇酒來慶賀新春。“春風送暖如屠蘇”是什麼意思？讀讀，想想，這裏的“入”字，用得非常的妙，一個“入”字把春風擬人化，寫活了！把春風寫成了有生命的，有靈性的東西！細心體會， “入”字讀的時候，要惟妙惟肖，把春風那種悄悄的，暖洋洋的感覺讀出來，聲調要婉轉，親切。

11、“曈曈”是什麼意思？“千門萬户曈曈日”，用你的話來説，應該怎樣説？

12、“桃符”是什麼？現在演變成了什麼？在黑板上畫出桃符的大約形狀，“桃符”，一種畫神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月七年級這一天更換。現在演變成了對聯。引導學生從自己過春節的親身經歷回答問題。

13、“千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符”兩句，把作者當時意氣風發，大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導學生體會這種情感。然後把這種情感融入的這兩句古詩中，讀出來。“曈曈”的語調要上揚，聲音要鏗鏘有力；“換”字讀的要果斷。

14、通過這樣的解讀以後，學生讀這首詩的意境有了較深的體會，在此基礎上，讓學生再次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍子，集體背誦。

15、用開火車的方式，檢測背誦的情況。

16、課後，用本節課的學習方式自學王安石的另一首《泊船瓜洲》，預習下一課的內容《江雪》。

五、板書設計：

爆(bào) 屠(tú) 蘇(sū) 曈(tóng) 換(huàn) 符(fú)

六、教學反思：

元日教案篇4

教導方向：

1、 可能正確、熟練、有情感地朗誦和背誦古詩《元日》。

2、 學會9個生字。明白詩中重點的詞義，明白詩句主要意思。

3、 想象詩歌意境，理解詩情面緒。感悟“詩言志”的表達要領，開頭掌握學習古詩的要領。

4、 學會使用網絡查找資料，依靠信息，自主學習。

教導經過;

一情境引入

（播放歌曲 )一曲開心中國年把我們帶進了過年的氣氛中，方才你都看到了人們在過年時都在做什麼啊？（放鞭炮，貼對子等），是啊，掛燈籠，放鞭炮，貼對聯，年真的是令人高興，高興，本日我們就來學習十二板塊:過年，那你知道嗎?g年是從什麼時辰開始，什麼時辰完畢嗎？老師小的時辰外婆常會年童謠給我聽，你們樂意聽一聽嗎？（小孩，小孩你別饞，過了臘八便是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三糖果沾，二十四掃房日，二十五，凍豆腐，二十六，去買肉，二十七，宰公雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年頭一滿街走，正月十五，正月正，正月十五鬧花燈）過年便是指從小年開始到正月十五完畢，本日我們就來學習古詩元日，看一看昔人是怎樣過年的?板書元日，誰知道元日是指哪一天？

二自由讀古詩邊讀邊圈畫出生字，可以藉助課後生字的拼音，也可以問一問同桌。

三卡片出示生字;爆，餘，除，屠，新，換，舊，付，符。開火車讀哪一組讀的正確，就仿照鞭炮的聲音:怦啪，有錯字就仿照啞炮的聲音：嗤。然後大眾幫她把錯字訂正過來。

四 指讀古詩

五老師這裏尚有一些詞語，有的可不是書裏的，你能會讀嗎?不會也沒相關，老師可以幫助你，出示詞語：（課件出示）

迎春 新年 歡樂 爆仗

紅燈 秧歌 守歲 除舊迎新

屠蘇 換桃符 瞳瞳日 眉開眼笑

年年多餘

自由練讀 ，指讀，齊讀

我發明了大眾讀的很高興，不外有一個詞老師發明它如同是多餘的，別的詞都是整整齊齊陳設的，只有它如同是多餘的，剩餘的，是哪一個詞啊 ？你過年都有什麼會剩餘？這個字加上什麼偏旁就組成了新字，真聰明，除可以組成什麼詞語，讀一讀帶有這個字的詩句，説一説第一句是什麼意思，用這樣的要領學習古詩二三句，有不懂的詞提議來，一起管理。註釋屠蘇，曈 曈日。在報告最後一句是學習;新，舊，換，符，付

l六再來讀這首詩説一説你似乎看到了什麼，聽到了什麼，想象到了什麼

七情感朗誦，跟手勢讀

八男女生角逐讀

九古詩新唱

十一提起過年，真有説不完的話題，你還知道哪些 年的針言，對聯可能故事嗎

十二總結;本年是牛年，來歲是虎年 ，讓我們一同期盼虎年的到來：

板書::元日

（宋）王安石

解詩題放爆仗

讀詩文喝屠蘇

明詩意迎紅日

悟詩情換新符

元日教案篇5

1.認識9個生字，學會7個生字。

2．有感情的朗讀並背誦古詩。

3．瞭解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。

4．培養學生的口頭表達能力，。重點難點掌握生字詞、瞭解詩意，説説自己的見解。活動準備幻燈片、投影儀、課件教學過程環節學生學習教師導學二次備課??

複習鞏固導入新課

1.誰能説一説。你們家裏怎樣過的？

一、談話導入，解釋題目

同學們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節日是什麼節日？

1.自主探究合作交流

2、初步讀文通過範讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。

二、欣賞課件，領悟詩情。

1.同學們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導學生根據畫面的內容，找出相關的詩句。

2．小組討論。分組彙報。一、教師講解詩的大意。

二、精讀古詩、領悟詩情、想象意境三

反饋展示

釋疑解惑

1.學生認讀。

2．小組交流如何記憶生字的方法。

3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。

4．再找幾名“小醫生”為大家找出易錯的字音、字型。

一、學習生字。

1．教師出示生字卡片

2．教師指導強調要點。

3．教師推薦方法：

通過比較認識。“新”“舊”是一組反義詞，來記憶。四

拓展提升

發展能力一、拓展延伸。

1．過春節的時候，你的心情如何？

2．過節的時候你最喜歡做什麼？

3．課外再找一首關於春節的古詩。教師可根據學生反饋收集到的資料。瞭解有關春節的知識。五

達標檢測

查漏補缺讀古詩：

1．送字寶寶回家。

2．再讀古詩。針對讀不準的字音強化鞏固課後反思

長春版小語一下學案

學習內容？元日（第一課時）姓名編寫者春陽國小孫鳳琴學習目標1．認識9個生字，學會7個生字。

2．有感情的朗讀並背誦古詩。自主學習一、自主探究

1、背古詩。

自評：正確（）流利（）有感情（）

2、請你把本課中不認識的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？並把你不認識的字做成生字卡片。

3、讀讀下面這幾個詞，注意生字的讀音。

屠蘇爆竹曈曈日千門萬户

二合作交流

結合古詩説一説詩歌大概意思。可以問家長，可以查資料。

三知識應用

説一説關於過年的小知識

四拓展延伸

找一找王安石的其他詩歌

元日教案篇6

教學目標

1.正確朗誦背誦古詩，瞭解古代人民過年的節日習俗和熱愛生活、嚮往美好的情感。

2.能用自身的話解釋古詩。

3.能用簡單概括的語言描述現在的過年方式。

教學過程

（一）激趣導課

同學們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在幹什麼？説一説你是怎樣過新年的？（學生髮言）

同學們非常喜歡過年，瞭解了很多過年的習俗。今天老師要帶領大家一起學習一首宋代詩人王安石的描寫有關春節的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學生質疑問難。瞭解“元旦”的含義。（我國古代以正月七年級為元旦，為一年的第一天。）

過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什麼嗎？自身讀讀古詩看看。

（二）新授

1.請同學們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自身不懂的問題。

2.小組討論不理解的詞句。

3.班交流解決學生難以理解的地方。

估計學生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門萬户、新桃、舊符。

4.一讀古詩，你能自身説出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什麼？

5.從古詩當中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶着這些心情齊讀古詩。然後指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

6.在這首古詩當中你感覺哪些字對你來説記住有些困難？找出來我們一起解決。（學生互相協助，交流記字，寫字心得）

教師總結講解：

“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示範）。

“屠”讓學生根據字典的解釋記住生字。

“蘇”讓班裏姓蘇的小朋友講解給大家聽。

“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。

根據老師講的學生自由練習，可以選擇自身認為不太好寫的字多練（教師巡視指導）

7.同學們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

8.我們現在過新年的方式和以往有什麼一起點和不同點？你更喜歡哪一種方式，談談你的理由？（學生小組討論，交流意見）

（三）教學延伸

除了《元旦》，王安石還寫了很多優秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實物投影儀出示。

梅花 泊船瓜洲

牆角數枝梅， 京口瓜洲一水間，

凌寒獨自開。 鐘山只隔數重山。

遙知不是雪， 春風又綠江南岸。

為有暗香來。 明月何時照我還。

學生自學後選擇自身喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學生課餘多找找王安石的詩積累。）

（四）作業設計

不論是古時，還是現在人們都喜歡過年，請大家繼續蒐集有關過節的各種習俗的來歷資料，下節課帶來一起交流。

元日教案篇7

元日

教學要求：

1、鼓勵學生自學古詩，提出不懂的問題，並運用多種學習方法解決。

2、有感情地朗讀詩句，展開合理想象，把詩句變成畫面，再把畫變成話，發展學生的語言。

3、感受詩句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節日景象，瞭解過節的各種習俗，初步學會欣賞春聯。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、課件：迎新春

2、説説看你想到了什麼？結合生活實際談談過年的感受。

3、揭題：在有關春節的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。

4、解題：元日

二、學文

1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。·······························

2、學貴有疑：預習時你有什麼疑問？

學生質疑,師板書。

3、學應有法，解疑

哪位同學能幫助解答？你是怎麼知道的？請把你的學法金鑰匙告訴大家。教師相機指導。

爆竹:炮仗鞭炮指名書寫，師範寫。

（·）的爆竹聲(噼裏啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

歲:年,哪些詞或詩句也曾用到歲?

歲歲平安“一歲一枯榮”

除:除去送走過去

屠蘇:草名酒

曈曈日:初生的太陽太陽初升時光亮的樣子

新桃舊符:老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預習是非常重要的。請同學們翻開123頁，拿起筆來，不動筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什麼了。

指名説：桃符是什麼？它就是現在的春聯。

4、理解感悟

①明詩意:能用自己的話説説這首詩的意思嗎？

同桌試試，指名説，

課件：結合畫面，再次描述。師描述

②想象説話：快過年了，你是什麼樣的心情？根據你的生活經歷，説説你過年時總做些什麼？

請同學們閉眼想象，腦子裏就像在演電影一般浮現出過年時的情景，你彷彿聽到什麼、看到什麼、想到什麼。

師範讀，生想象，指名説。

③指導讀：同學們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現出來？

自己試試。

④背誦，畫面輔助。

三、拓展，瞭解春節的各種習俗

1、貼春聯:爆竹一聲除舊，桃符萬户更新

指名讀，滲透春聯的知識：春聯有上聯和下聯之分，還有橫批。

2、對對聯：你能試着對出下聯嗎?

爆竹一聲除舊歲，桃符萬户迎新春。

3、課文插圖裏也有一幅春聯，你能讀出來嗎？

被擋住的字咱們幫它填上:

一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新

相機瞭解除夕夜

5、貼春聯表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝願，增加了節日的氣氛。語文天地裏也有一幅對聯，請看：

·鶯歌燕舞春無限，雨順風調歲有餘。

你能説説它表達了什麼樣的祝願嗎？

6、交流帶來的春聯。