五的乘法教案推薦8篇
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一份具有實踐性的教案能夠培養學生的實際操作能力,通過編寫教案,教師可以更好地梳理和整合教學內容,凸顯教學的重點和核心,以下是本站小編精心為您推薦的五的乘法教案推薦8篇,供大家參考。
五的乘法教案篇1
教學內容:
教材第47-48頁練習十
教學目標:
1、鞏固複習兩位數乘兩位數的筆算方法(不進位),並能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點:
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點:
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備:
多媒體課件 計算題卡片
教學過程:
一、複習整理
1、複習兩位數乘整十數的口算。
3420=答案
1710=答案
1330=答案
2130=答案
4320=答案
3240=答案
5170=答案
6330=答案
7210=答案
鞏固複習兩位數乘整十數的口算,為複習筆算打好基礎。
2、複習兩位數乘兩位數的筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
指名四位同學到黑板上完成,其他同學在 練習本上完成,完成後每個同學説一説計算過程,指名學生任選一題説出計算過程。
3、教師小結:筆算兩位數乘兩位數(不進位)乘法時,用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數,再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
2332=答案
4121=答案
2223=答案
3412=答案
全體同學在練習本上完成,集體訂正結果。
2、3911=答案
3131=答案
2333=答案
2224=答案
1241=答案
讓同學們任選兩題在練習本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示,讓其他同學向他學習,並把這道題的卡片送給這位同學,以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然後指名學生回答,列式計算,寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題,所以要引導學生認真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數據。
三、課堂作業新設計
1、列豎式計算。
3421=答案
3113=答案
1212=答案
2211=答案
1125=答案
2、每個膠捲售價21元,買14個交卷要用多少元?
3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?
4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?
四、思維訓練
1、連一連。
1810 860
3112 605
20xx 180
5511 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?
3、李老師買了2個足球,張老師買了4個籃球,王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球,他們每人所用的錢正好相等,1個足球的價錢相當於幾個網球的價錢?
教學反思:
通過本節課的練習,使學生進一步鞏固複習了兩位數乘兩位數的筆算方法(不進位),並能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中,學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學生列豎式計算的能力。
五的乘法教案篇2
教學目標:
1、知識目標:繼續學習整數乘以分數的計算方法,讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少,學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。
2、能力目標:能根據解決問題的需要,探究有關的數學信息,發展初步的分數乘法的能力。
3、情感目標:使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫,培養學習數學的良好興趣。
教學重難點:
學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。
教學方法:
師生共同歸納和推理。
教學準備:
教學參考書、教科書
教學過程:
一、複習導入
教師出示教學板書,請學生計算下列分數加減運算題。
1/4×3 4×1/4 12×1/4
教師:來回巡視學生的做題情況,並提問學生説説每一道算式的意義。
學生尋找完畢,紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題,並注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。
二、課堂練習
學生做第1題,教師注意讓學生對比好門和小明的高度,並注意進行長度單位的換算。
學生做第2題,教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。並同桌之間相互説説每個算式的數學意義。
學生做第3題,教師巡視學生做題情況,並及時對有困難得學生進行幫助。
學生做第4題,教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字範圍,並提問學生説説自己的答案。
三、課堂小結
同學們,這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)
板書設計:
480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)
五的乘法教案篇3
教學目標:
1、 結合具體情境,藉助相同加數連加的計算,體會乘法的意義,能根據加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經歷數與算的過程,體會乘法產生的`必要性以及乘法與加法之間的關係,感受乘法計算的簡捷性,初步有符號感。
3、體驗乘法與日常生活的密切聯繫,在個性化學習及交流中獲得成功的體驗,初步形成合作意識。
4、初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活,增強應用數學的意識。
教學重點:
通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。
教學難點:
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法:
談話法,講授法,練習法。
教學教具:
課本、電腦,實物投影儀。
教學過程:
一、 創設情景。
1、談話引入。
師:同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅非常神奇,在魔術表演的過程中還隱藏着很多數學知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。
2、學生觀察信息窗,蒐集有關信息。
師:從舞台上你發現了什麼?
學生交流自己的發現。
3、引導學生提出數學問題。
師:看魔術師的表演,你能什麼數學問題?
學生交流根據信息提出的數學問題。
二、師生合作探究。
1、學生根據提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術師變出了這麼多寶葫蘆,在列式計算時你有什麼感覺?
初步思考:魔術師如果變得串數更多呢?比如8串呢?
3、明確探究問題。
學生説出算式,教師板書,在板書時,老師故意寫成9個5相加。
學生髮現老師的錯誤後幫助找出寫錯的原因。
師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?
4、小組合作交流,創造數學符號。
學生獨立思考,然後在小組內交流。
全班交流。
學生講述自己創造方法的想法,然後大家來比較每種寫法的優點。
五的乘法教案篇4
教學內容:
課本第14、15頁的例1和例2,完成做一做和練習四的第1~5題。
教學重點:
學會找單位1
教學難點:
依題意畫出線段圖
教學目的:
1.使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關係,學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。
2.培養學生分析能力,發展學生思維。
教學過程:
一、複習
1.先説下列各算式表示的意義,再口算出得數。
2.列式計算。
(1)20的是多少?
(2)6的是多少?
讓學生列式計算解答,再指名説説算式的意義,並指出把哪個數看作單位1。
二、新授。
1.教學例1。
出示例1:學校買來100千克白菜,吃了,吃了多少千克?
(1)指名讀題,説出條件和問題。
(2)引導學生畫出線段圖,並在線段圖上標出題目中的條件和問題。
先畫一條線段,表示100千克白菜。
吃了,吃了誰的?(100千克白菜)要把100千克白菜平均分成5份,吃了4份,怎樣表示?
教師邊説邊畫出下圖:
(3)分析數量關係,啟發解題思路。
引導學生説出:吃了,是吃了100千克的,所以把100千克看作單位1,要求100的是多少,根據一個數乘以分數的意義,直接用乘法計算。
(4)學生列式計算:=100(20)?=80
(5)再讓學生分析一下數量關係。
(6)練一練:完成第18頁做一做第1題。
評講訂正時,讓學生分析一下數量關係。
2.教學例2。
出示例2:小林身高米,小強身高是小林的.,
小強身高多少米?
(1)明確題意,指名讀題,説出條件和問題。
(2)讓學生畫出線段圖並標明條件和問題。
①要畫幾條線段表示題裏的數量關係?
②引導學生根據題裏的條件,確定誰的身高要畫得長一些,誰的身高畫得短一些。
③第一條線段表示誰的身高?畫了第一條線段表示小林的身高,該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。
啟發學生:根據小強身高是小林的,要把表示小林的線段平均分成8份,在它的下面畫出其中7份的長度代表小強的身高。
教師邊啟發邊畫出如下線段圖:
(3)分析數量關係,啟發解題思路。
啟發學生思考:小強身高是小林的,就要把小林的身高看作單位1,要求小強的身高,就要求出小林身高的是多少,即求的是多少,根據分數乘法的意義,用乘法計算。
(4)讓學生列式計算。
(5)如果把上題改成下面的題:
小強身高米,小林身高是小強的倍,小林身高多少米?
問:哪條線段畫得長一些?怎樣畫?
把誰看作單位1為什麼?
怎樣列式?
教師邊啟發邊畫出如下線段圖:
(6)教師説明:
一個數是另一個數的幾分之幾,可以是真分數,也可以是帶分數。這裏是帶分數,把化成假分數,上題也可以改成小林身高是小強的
指出:在這種情況下乘得的積大於原來的被乘數。
(7)做一做。
完成課本14頁做一做的第3題。
三、鞏固練習
1.完成課本第14頁做一做的第3題。
學習列式計算後,指名讓學生分析數量關係。
2.完成練習四的第5題。
説明:一個數是另一個數的幾分之幾,不可以是真分數,也可以是帶分數,還可以是整數。
訂正時指名分析。
四、全課小結。
今天我們學習的分數乘法一步應用題,應根據一個數是另一個數的幾分之幾分析數量關係,應用一個數乘以分數的意義來解答。
五.作業。
練習四的第1~4題。
五的乘法教案篇5
圓柱的體積練習課
教學目標
1.能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。
2.初步學會用轉化的數學思想和方法,解決實際問題的能力。
3.滲透轉化思想,培養同學們的自主探索意識。
教學重點
掌握圓柱體積的計算公式。
教學難點
靈活應用圓柱的體積公式解決實際問題。
教學過程
一、複習
1.複習圓柱體積的推導過程
長方體的底面積等於圓柱的底面積,長方體的高就是圓柱的高。
長方體的體積=底面積×高,所以圓柱的體積=底面積×高,即v=sh。
2.複習長方體的體積公式後,讓學生獨立完成練習三第6題,並指名板演。
二、解決實際問題
1.練習三第7題。
學生思考:要求糧囤所能裝的玉米的重量,需先知道什麼?然後獨立完成。
2.練習三第5題。
(1)指導學生變換公式:因為v=sh,所以h=v÷s。也可以列方程解答。
(2)學生選擇喜愛的方法解答這道題目。
3.練習三第8題。
(1)學生讀題後,指名説説對題意的理解:求減少的土方石就是求月亮門所佔的空間,而月亮門所佔的空間是一個底面直徑為2米,高為米的圓柱。
(2)在充分理解題意後學生獨立完成,集體訂正。
4.練習三第9、10題。
(1)學生獨立審題,完成9、10兩題。
(2)評講第9題:要怎樣才能判斷出800ml的果汁夠倒三杯嗎?必須先求出什麼?怎麼求?(需先求出圓柱形玻璃杯的容積,用公式v=sh)
(3)指名説説解答第10題的思路:根據兩個圓柱的底面積相等這一條件,先求出其中一個圓柱的底面積。利用這個底面積再求出另一個圓柱的體積。
三、佈置作業
完成“一課三練”的相關練習。
五的乘法教案篇6
教學目標
知識與技能
結合具體情境理解一個數乘分數的意義就是“求一個數的幾分之幾是多少”。
過程與方法
通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動,培養學生的類推、歸納能力。
情感態度與價值觀
通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例,對學生進行學習目的性教育,激發學生學習動機和興趣。
教學過程:
一、複習導入
1、計算下列各題並説出計算方法。
×4 ×4 ×14×
2、引入:這節課我們來繼續學習分數乘法的問題。(板書課題)
二、探索新知
(一)一個數乘分數的意義
1、投影出示例題2。
(1)問題一:3桶水共多少升?
指名列出算式:12×3。
提問:你是怎麼想的?
啟發學生得出:求“3桶水共多少升?”就是求3個12l,也就是求12l的3倍是多少。(2)問題二:桶水共多少升?
指名列出算式:12×。
提問:根據什麼列示的?
啟發學生思考:桶就是半桶,求桶是多少升?就是求12l的一半是多少,也就是求12l的是多少。
(3)問題三:桶水共多少升?
指名列出算式:12×。
提問:你是怎麼想的?
啟發學生思考:求桶是多少?就是求12l的是多少。
2、結合上面的幾個問題,你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什麼嗎?
12×表示12l的是多少:12×表示12l的是多少。
3、總結:一個數乘分數的意義。
一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少。
4、完成教材第3頁“做一做”。
引導:這道題求吃了多少千克,也就是求3千克的是多少千克。
(二)分數乘分數的計算方法。
投影出示例題3。
李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積佔這塊地的,種玉米的面積佔。
1、問題一:種土豆的面積是多少公頃?
(1)提問:求“種土豆的面積是多少公頃?”實際上就是求什麼?怎樣列示呢?
(實際上就是求公頃的是多少公頃,列示是:×。)
(2)探究×的計算方法。
①讓學生拿出準備好的一張正方形紙表示一公頃,先畫出它的,表示公頃。
②再塗出公頃的。
引導理解:求公頃的是多少公頃,就是把公頃平均分成5分,取其中的1份。
③觀察交流。
觀察手中的長方形紙,想一想,公頃的是多少公頃,你是怎麼想的?
先讓學生在小組內交流,在組織全班交流。
通過交流得出:求公頃的是多少公頃,就是把公頃平均分成5分,取其中的1份。也就是把1公頃平均分成(2×5)份,取其中的1份,即×1==。
板書:×===(公頃)
2、問題二:種玉米的面積是多少公頃?
⑴學生獨立列出算式:×
⑵提問:“×”等於多少呢?你能用顏色表示的嗎?
⑶學生動手操作,交流計算方法和思路。
與前面一樣,也是把這張紙平均分成(2×5)份,不同的是要取其中的3份,可以得到:×===(公頃)
3、分數乘分數的計算方法。
先小組討論,再彙報交流。
計算法則:分數乘分數,用分子相乘的積作分子,用分母相乘的積分母。(板書)
三、鞏固練習。
1、教材第4頁“做一做”第1題。
這道題是有關一個數乘分數的意義的練習。
組織練習時,可以先讓學生獨立閲讀理解,在教材上填一填。再指名彙報,並讓學生説一説是怎麼想的。
2、教材第5頁“做一做”第2題。
這是一道看圖計算的練習,皆在通過練習,培養學生的觀察能力,加深對分數乘分數計算方法的理解。
組織練習時,可以先讓學生看圖填一填,再讓學生説一説思考過程。
3、教材第5頁“做一做”第3題。
這道題是運用所學的分數乘法計算知識解決實際問題,在加深對一個數乘分數的意義理解的同時,又可以鞏固整數乘分數的計算方法。
4、教材第6頁“練習一”第4、5題。
先學生獨立計算,並讓學生説一説是怎麼想的。
四、全課小結。
作業設計 練習二第3、4題。
五的乘法教案篇7
教學目標:
1.根據9的乘法口訣的特殊性,找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2.培養學生初步的知識遷移能力,讓學生體會巧記自口訣的樂趣。
3.將多種記憶口訣的方法歸納總結,滲透數學學習方法。
教學重點:各種方法巧記口訣。
教學難點:發現規律並利用規律來記憶9的乘法口訣。
教學過程:
一、問題導入
1.展示課件,誘發問題
師:同學們,今天學習的內容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣(一九得九;二九十八;……)
師:有的同學肯能會問,老師“我記不住怎麼辦?”
師:彆着急,今天老師就教大家幾個小妙招來巧記9的乘法口訣。
二、探究規律,記憶口??
妙招一:手指記憶法
師:伸出你的十根手指,從左到右分別代表1~10.(請同學們看屏幕)
師:當1彎曲時,代表1個9,就是1×9,等於幾呢?1的右邊一共有9根手指,所以1×9=9.口訣:一九得九。
師:當2彎曲時,代表2個9,就是2×9,等於幾呢?2的左邊是積的十位上的數字,共1根手指,是一個十;2的右邊是積的個位上的數字,共8根手指,是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣:二九十八。
師:當3彎曲時,3×9=?3的左邊共有2跟手指,代表2個十;右邊共有7根手指,代表7個一,所以3×9=27。口訣:三九二十七
以此類推,當4彎曲時,左3右6,積是36.四九三十六。當5彎曲時,左4右5.五九四十五。當6彎曲時,左5右4.六九五十四。當7彎曲時,左6右3.七九六十三。當8彎曲時,左7右2.八九七十二。當9彎曲時,左8右1.九九八十一。
師:可見,我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手,共有十個手指頭。我用它來記口訣,記住口訣不用愁。”
妙招二:多一少一法
師:(請看圖)從2×9開始,積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8,每次都多1;積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1,每次都少1。
師:所以從2×9開始,豎着看,積的十位是1-8,每次都多1;積的個位是8-1,每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
妙招三:幾十減幾法
師:(請看屏幕)
師:(圖)這是1個9,它比10顆★少1顆★,也就是10-1.
師:(圖)這是2個9,它比20顆★少2顆★,也就是20-2
師:(圖)這是3個9,它比30顆★少3顆★,也就是30-3.
以此類推,4個9就是40-4;5個9就是50-5;6個9就是60-6;7個9就是70-7;8個9就是80-8;9個9就是90-9.
師:由此我們可以看出,幾個9就是幾十減幾。
妙招四:交換位置法
師:(請看圖)18,81,27,72,36,63,45,54.
師:通過觀察我們可以發現,對應位置的積的個位和十位的數字相互交換了位置,比如二九十八,九九八十一,18,81.
三、 總結
師:剛才,我們學習了四個小妙招來記憶9的乘法口訣,你好記得嗎?
1、手指記憶法:我有一雙小巧手,彎曲手指記口訣。
2、多一少一法:積的十位的數從1-8,積的個位的數從8-1。
3、幾十減幾法:幾個9就是幾十減幾。
4、交換位置法:對應位置的積個位和十位的數字相互交換了位置。
師:你喜歡那一種妙招呢?試着用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧!
五的乘法教案篇8
教學目標
1.通過直觀和操作,使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便,知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敍述乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯繫”的思考方法.
教學重點
知道乘法的含義,瞭解到“求幾個相同加數的和”,用乘法計算比較簡便.
教學難點
乘法算式所表示的意思.
教學過程
一、導入新課
1.出示算式:4+6+9和2+2+2.
(1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪裏?
學生回答後,教師説明:2+2+2這道算式的加數是相同的,那麼2就是這個算式中的.“相同加數”(板書).
(2)數數看是幾個2相加?(3個)
2.出示算式:5+5+5+5.
提問:這個算式中的加數相同嗎?這個算式中的相同加數是幾?幾個5相加?
3.要求學生説出幾個相同加數相加的算式.
教師小結:這些算式都是“求幾個相同加數的和”.(板書)
4.設疑:2+2+2是3個2相加,那麼4個2相加,怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?
揭示:用加法列式,算式很長.
5.引入:今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).
教師出示教具加號“+”,然後向右旋轉成乘號“×”,貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進行新課
(一)教學2×3=6.
1.出示小花圖.
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問:你們看,這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然後再出示2朵,又出示2朵.
(2)提問:一共擺了幾組小紅花?(生:3組.)求一共有多少朵小紅花,用什麼方法算?怎樣列式?(板書:2+2+2=6)
2.教學用乘法計算.
(1)這道算式中的相同加數是幾?(生:相同加數是2.)寫乘法算式時先寫相同加數“2”,再寫乘號“×”.
(2)數數看這是幾個2相加?(板書:3個2)乘號後面寫“3”,這個3叫做“相同加數的個數”.(板書算式:2×3=6)
3.教學讀法.
這個算式怎麼讀呢?(板書:讀作2乘以3)教師帶讀,再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問:
(1)2×3裏的2在加法算式中叫什麼數?相同加數寫在乘號的哪一邊?
(2)這個3怎麼得來的?它在加法算式中叫什麼數?寫在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個幾相加?
(二)教學3×4=12.
1.指導學生擺小正方形:豎着擺,每3個為一組,擺4組.
2.提問:
(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?
板書:3+3+3+3=12.
(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式,乘號前面應先寫幾?乘號後面應寫幾?板書:3× 4 = 12
(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書:4個3)
(三)教學4×5=20.
1.投影出示:
提問:求一共有多少個小圓片?用加法算,怎樣列式?
2.嘗試:請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?
板書:□×□=□
指名填寫並討論:乘號前面為什麼寫4?乘號後面為什麼寫5,這個算式表示什麼意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:
(1)每組裏加法算式與乘法算式,有什麼相同與不同?
(2)求幾個相同加數的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什麼地方?
2.小結:通過比較我們知道,求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便,以後我們求幾個相同加數的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數的和,用乘法計算比較簡便.)
(五).改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論:8+8+8=3×8,對不對?應改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什麼?
小結:只有求幾個相同加數的和,我們才能用乘法計算.
(六)質疑.
三、鞏固練習
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.
2.看演示圖,敍述圖意,再説出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋果圖:有5個盤子,每個盤子放3個蘋果.
(2)蘋果圖:有3個盤子,每個盤子放5個蘋果.
(3)青蛙跳格圖:第一回,每次跳5個格,跳3次.第二回,每次跳4個格,跳4次.(學生回答後,再問一問4×4前面的4表示什麼,後面的4表示什麼.)
3.“送信”遊戲.(詳見探究活動)
四、課堂作業
1.看圖先寫加法算式,再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫出乘法算式,再用圓形紙片擺一擺.
2個4連加; 4個2連加; 3個5連加; 5個3連加.
五、質疑歸納
通過這節課的學習,大家有什麼收穫,還有什麼問題嗎?
(1.凡是在加法算式中,每個加數都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個相同加數的和,用乘法表示比較簡便.)
板書設計
教案點評:
新課的導入,層次清楚,目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑,創設情境,激發起學生求知的慾望。
教授新課時,以2×3=6為範例,引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義,發揮了教師的主導作用。及時鞏固,加深理解。
在學生動手操作的基礎上,認識乘法,建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試,培養學生的學習能力。
加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和,用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括,達到初步認識乘法的目的,並培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”遊戲,符合低年級學生的年齡特點,能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最後兩張卡片,有些變化,要想把“信”送出去,需要學生靈活地思維。這樣,有助於培養學生的創造性思維能力。
探究活動
“送信”遊戲
遊戲目的
使學生進一步瞭解乘法的意義,學會將加法改寫成乘法.
遊戲準備
製作4個信箱和若干封信(如下圖).
遊戲過程
1.教師在黑板上貼出4個信箱.
2.要求學生根據信封上的“地址”,把信送到信箱裏.
遊戲:找朋友
活動目的
使學生進一步瞭解乘法的意義.
活動準備
一些寫好算式的卡片(如下).
活動過程
1.將卡片發給學生.
2.請拿着得數相等的兩個卡片的學生站在一起.
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