大班數學教案認識月曆6篇 "探究月曆：大班數學教案的精彩教學資源"

本文介紹一份大班數學教案認識月曆，它可以幫助老師和家長為孩子創造一個適合他們學習和發展的環境。這份月曆可以讓孩子在不同的學習階段中找到適合自己的方法和節奏，讓他們享受學習的過程。

第1篇

在“辭舊迎新”的日子，孩子們是快樂：迎新表演、遊園會、驚喜自己的成長、期盼新的一年的到來。此時的“時間”就自然成為最貼近孩子生活的內容和熱門話題。教師緊緊抓住時間這一切入口，滿足孩子們的內在需求，讓孩子在積極的等待、期盼中獲得多方面的積累。

1、幼兒解讀月曆，瞭解數在實際生活中所表達的含義和運用。

2、回憶美好生活，激發幼兒與同伴分享快了的積極情感。

1、導入活動今天是幾號？星期幾？離新年還有幾天？

2、提出問題對於這張月曆有沒有看不懂的？需要提出問題的？

3、數字的實際意義有怎麼多的'數字在月曆上，到底有什麼用？可以告訴我們什麼？

數字出現在月曆的不同地方，它所表達的意思也是不同的。我們能通過這麼多的數字知道，年、月、日和星期。

5、一個月有幾天12月份有幾天？每個月的天數都一樣多嗎？幼兒通過翻看台歷來驗證自己的想法。統計每個月的不同天數，相互借鑑。

2、幼兒尋找“元旦”理解“元旦”的含義——一年中的第一天

4、尋找“中秋節”是幾月幾號？是十月份的第幾天？

真不錯！這些數字還能告訴我們這一天是一年中第幾個月的，第幾天。文字還能告訴我們中國人自己的節日。

第2篇

（1）知識與能力：通過學習使學生掌握在word中製作及美化表格的方法。

（2）過程與方法：使學生真正做到自主學習、合作學習、探究學習

（3）情感態度與價值觀：體驗信息技術在日常生活中的應用，培養學習和使用信息技術的興趣和意識。

師：今年的“中秋節”是陽曆9月13日，大家知道是星期幾嗎？

師：那麼怎樣才能知道呢？要提前瞭解這些信息，我們該怎麼做？可以查看月曆。

師：你家有月曆嗎？它是什麼樣子的？（學生會描述他家月曆的樣子，包括大小，形狀，背景圖案，節假日字體突出……）

師：同學們想不想製作個性的月曆來做電腦桌面圖案？

師：word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學習在word中製作一份精美的月曆。

2、請同學朗讀導學案上的學習目標，明確學習任務。

3、自學，學生依據附頁提示試完成導學案上的操作任務和理論問題，在實際操作中發現難點。我會巡視，記錄學生在實際操作中遇到的共性問題。

4、小組交流，合作解決實際操作中所出現的問題，並歸納總結經驗，完善自己的作品。我會繼續巡視，適當點撥。

5、班級展示，以小組為單位展示組內同學用月曆做成的桌面，分享製作過程中遇到的困難與總結出來的經驗。在此過程中，第一，我會對學生總結出來的'經驗給予規範化的理論指導。第二，我會從學生作品行、列數的正確度、表格完整度、字體大小合適與否、表格修飾的協調度等多方面引導學生互評作品，評論結果不再是單一的好與不好，而是別人的作品好在哪裏，着重發掘別人作品中的新意，多用鼓勵性話語給予可定性評價，激發學生今後學習的主動性，培養學生辨別的能力，實現主體的多元化，評價結果的多元化，提高學生的信息素質。

讓學生完成探究能力評價表，設計這個環節是讓孩子直視自己的進步，增強自信心。表格設計如下：

我在最後的總結環節，引導學生自我肯定、自我欣賞，引導學生在日常生活中運用信息技術知識，並給學生布置了一個課下的拓展練習，因為學生在完成教學任務後，掌握一定技法，就有一種創作慾望，在這種情況下，學生會很願意去完成拓展練習，這也使學生能夠更牢固的掌握所學知識。我是這樣設計的：

今天同學們都製作出了個性化的、精美的月曆，我們也一同分享了這些美麗的作品。我們不僅在學習中掌握了技能，還在分享中體驗了成功，希望同學們回到家中能用今天所學的技術技巧，再為自己家裏的計算機制作一個月曆桌面，把信息技術知識最大化的運用到生活中去。

第3篇

心形、菱形、三角形信件若干，寫有算式的信件若干，寫有10以內加減法算式的題卡(不同的形狀、顏色、與幼兒人數相等)，數字卡片，闖關的背景圖6張。

師：告訴小朋友一個好消息，森林郵局要開業了，可是郵局的熊貓局長卻告訴我郵遞員還不夠用，他很着急，讓我幫他招收郵遞員。歡迎小朋友報名參加，想參加的小朋友請舉手。哇，這麼多小朋友要參加，我實在是太高興了，可是到底要選誰呢?我要出幾道題考考你們，看看誰的`本領最大，誰才能成為一名合格的郵遞員。

(1)我們郵遞員每天都會收到很多信件，第一關就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，下午收到1封，今天一共收到幾封?

②菱形信件上午收到3封，下午收到4封，今天一共收到幾封?

③三角形信件上午收到6封，下午收到4封，今天一共收到幾封?

一名幼兒做考官設計題目，其他幼兒列出算式並算出答案。

分析;教師在這一過程中可引導幼兒發現出題的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是減法。

師：恭喜小朋友都順利地闖過了第一關，但一個合格的郵遞員不僅要會查收信件，還要具備很好的分信能力，怎麼分信呢?就是利用郵編來區分。小動物把郵編都寫成了很多算式，你們來試着破譯一下吧!看誰最快!

幼兒分組遊戲，將信件的郵編計算出來後，再進行分類。

設計意圖綜述幼兒對合成式在平日的智遊活動中已經有了一定的瞭解，通過此活動玩骰子的形式激發幼兒用點數的方式來寫合成式。

1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西?(小骰子)在哪裏看到

2、我們一起來看看骰子由幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?(每人一個)

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點?是怎麼看的?

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點?(是把兩個骰面上的圓點合在一起數出來)

3、老師示範寫出合成式。並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子並寫出合成式

5、老師交代操作要求後幼兒進行操作，老師巡迴指導。(操作要求：兩個人一組，其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上，然後輕輕的擲在桌子上，請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然後換一個人擲骰子，繼續操作。)

6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

老師擲大骰子，小朋友根據骰面上的點數幾個人手拉手站在一起。

第4篇

2.認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數量關係。

師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經認識的?把它們找出來。

小結：小朋友們認識的朋友可真多，現在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認識一下吧!

這個新朋友，剛才有小朋友已經説出了他的名字，你們認識它嗎?它叫什麼名字?長得什麼樣?什麼時候，我們需要用等於號呢?

教師小結：等於號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數字是一樣多的、一樣的。

師：接下來，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎?它倆長得什麼樣，有什麼一樣和不一樣的地方?

小結：於號和小於號都是一頭尖，一頭張開口，像一隻鱷魚張開嘴巴。不一樣的是，前面開口，後面尖尖的是於號，它表示前面的物品或數字比後面的要多、要;前面尖尖，後面開口的是小於號，它表示前面的物品或數字比後面的要少，要小。

師：小朋友們，你們知道嗎?剛才我們認識的等於號、於號、小於號都是數學符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩隻平平的，像直線一樣的`手臂表示這幾個符號嗎?

玩法：教師和幼兒統一等於號、小於號和於號的動作，幼兒根據教師的口令做出相應的動作，家一起檢驗。

師：剛才我們玩了好玩的符號蹲遊戲，現在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數學圖表，上面丟失了一些數學符號和數字，請你們我在下面的答案欄中找出來。(引導幼兒理解符號所表示的數量關係)

師：你們做得可真棒，真讓我感到高興。現在，我想請你們玩一個分組遊戲。這個遊戲需要你們三個人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到後面的點子上。

介紹遊戲玩法：都組合好了嗎?現在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學的數學符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數字卡片。等一會，老師説開始後，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應的符號卡片，掛在第三個人胸前。然後趕快調整位置，組合成正確的數學式。

師：今天我們和數字卡片及數學符號等於號、於號、小於號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好。現在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧!

第5篇

本節教學設計，是在幼兒學習了10以內數字後安排的一個新教學內容，對於幼兒來説是一個比較難理解、抽象的數的概念。因此本節教學活動設計以遊戲為主，通過遊戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才幹，“賽”中增勇氣。想通過趣味性的遊戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入遊戲使幼兒在玩中不知不覺掌握本節課的重點和難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本課教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋樑，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

１、讓幼兒知道相鄰數的概念，掌握10以內整數的相鄰數。２、在遊戲活動中感知了解10以內數字的相鄰關係，知道中心數比相鄰兩數多1和少1，感知數的相對性。

３、通過遊戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在遊戲互動中學習數學。

瞭解數的簡單關係，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

⑴師：有一座房子裏住着許多小動物，我們來看看裏面都住着誰？

⑵教師出示有小動物的房子圖片（房子裏有狗、貓、兔子、猴子、狐狸），請小朋友説説這些小動物的左右鄰居是誰？

⑶小朋友都知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們看看你們現在坐在這裏的左右鄰居是誰？

師：我們小朋友都有鄰居，數字寶寶它也有鄰居，它們的'鄰居叫相鄰數，我們一起去看看它們的鄰居吧！

⑴分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個，每種顏色排成一排，討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個。

⑵找出相應的數字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比2少1的數是幾，應排在哪裏；比2多1的數是幾，應該排在哪裏，引導幼兒按要求排列。

⑶引導幼兒歸納：2有兩個相鄰的好朋友，一個是比2少1的數1，排在2的前面，一個是比2多1的數3，排在2的後面。所以，一個數的相鄰數就是比這個數多一和少一的兩個數。

⑷組織幼兒討論3的好朋友是幾和幾，根據前面的方法與經驗，引導幼兒藉助瓶蓋、數字卡片等加以驗證。

⑸老師拿出10以內任意三個相鄰的數字卡片，請幼兒為三個數字排隊，引導幼兒按順序排。

幼兒身上別好1——10的數字卡片並按1—10的順序排好隊後，老師帶着幼兒説兒歌：

幼兒大聲告訴彼此，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數字卡片，反覆玩幾次，進一步理解相鄰數之間的排列關係。

讓幼兒在一個裝有1—9的數字卡片的箱子裏摸，摸出一個數字，並説出它的相鄰數，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）

發給每位幼兒1到10的數字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個數字，請小朋友把它的相鄰數找出來，看一看哪個小朋友反應最快。

在科學區投放1到10的數字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內各數的相鄰數。

由於遊戲貫穿於整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學習興趣濃。通過觀察幼兒操作實物及遊戲活動過程發現幼兒理解了相鄰數的關係。但在一些細小的環節上，還有一些不足，以下是我對這節課的反思。

1、本次教學活動中設計的遊戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則，努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

2、在活動中，我觀察到兩名反應慢的幼兒沒能跟上，此時我發現了本次教學的缺失點：在教學重點環節時語速應放慢，要讓每位幼兒聽清楚，給幼兒留足思考的時間。在課堂延伸中，我走進兩名反應

第6篇

1、讓幼兒認識日曆，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎麼分大月和小月，二月又為什麼只有28天（不講閏年和閏月）。

2、讓幼兒學會看日曆，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？並能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，並教育幼兒珍惜時間。

1、教師自制1994年全年日曆一大張作為教具（要求數字儘量寫大）。同時製作並複印供幼兒用的94年全年日曆表，每人一張。

3、發動全班幼兒收集各式各樣的掛曆、牆歷、枱曆若干。

2、出示老師自制的1994年的整張日曆，貼在黑板上，讓幼兒觀看，並向幼兒介紹這是日曆，教大家學説“日曆”。

3、根據大班幼兒的生活經驗及在學習認數和數數的基礎上，讓幼兒辨認這是哪一年的日曆？並向幼兒介紹每一大格內是一個月的日曆，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反覆讓幼兒回答一年有12個月，並告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。

4、再請幼兒看黑板上的大日曆，提出問題：一個大格子裏（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子裏的數字來回答）奇怪，為什麼有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？老師現在給大家講一個有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個叫凱撒的.皇帝。他規定將一年365天分成12個月，由於他的生日是前半年的單月。所以就規定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來一年是366天。多了一天，怎麼辦呢？當時的羅馬帝國認為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月裏減少一天，即二月本應是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是365天了。後來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應是小月，30天，但這個皇帝不願自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。於是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日曆使用至今，規定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（老師一邊説，一邊指着日曆中每一個月所示的天數給幼兒看）。

5、假如大家不看着日曆，能不能將一年中的大月、小月、平月説正確呢？現在，老師教小朋友一個幫助記憶的好辦法。老師示範性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關節凸出處數起，凡關節凸處為月大，凡關節與關節之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），於是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數到七月後要回到食指關節凸出處，重新開始數八月大、九月小……這樣七月、八月連續兩月是大月。

請小朋友模仿老師的樣子來學習這種方法，一月一月地練習，學完後試試小朋友學習的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指着左手背凸凹部分集體回答：一月是什麼月？有多少天？二月是……，特別要提問七月、八月各是什麼月？有多少天？然後再提問九月、十月……第二遍可提問個別能力較強的幼兒，也可試問能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。

6、繼續教幼兒看日曆，讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫週末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日曆上找出這一天，然後再請個別幼兒回答，並自己上來在日曆上找出這一天。

7、給每個幼兒發一張94年全年日曆，讓幼兒自己練習看日曆，在上面找出自己的生日，説出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日曆表上找到相應的位置，報幾次後二人互換。

8、提問幼兒：每週有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一週共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日曆表，學會看一週，明確7天為一週，一週共有7天。

9、老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大？那時你們想幹什麼事？請幼兒自由發言。

10、老師小結，並鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

回答完後，再讓部分幼兒上來抽老師手裏的卡片，卡片上提什麼問題，就回答什麼問題，答對的獎一朵小紅花。

時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現在，從昨天走到今天，從現在走向將來。時間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。

12、老師擺出或掛出各種日曆，進行展覽，告訴幼兒，日曆可做成各種形狀，如掛在牆上的叫掛曆，貼在牆上的單張日曆叫牆歷，放在桌上的叫枱曆，還有小日曆卡，有的手錶上也有日曆。

最後讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日曆，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結束。

1、在家中，讓幼兒從日曆上找到爸爸、媽媽的生日，並自己練習每天看日曆。

2、教室裏掛一個日曆，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

3、要求每個幼兒在家長的指導和幫助下自制20xx年日曆一張。

?綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日曆説起讓幼兒感受數學就在身邊，有利於激發幼兒的探索慾望和對數學活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認識日曆，在操作中瞭解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日曆感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。