有關大班美術教案範文3篇 創意激發，啟發無限——大班美術教案範文解析

此文為大班美術教案範文，旨在為廣大教育工作者提供教案的模板及參考，幫助教師制定高質量、有針對性的教學方案，提高教學質量，促進學生全面發展。

第1篇

5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。

一、聽音樂、看圖片，感受大自然的美，激發幼兒對自然的感恩之心。

1、聽音樂入場：讓我們聽着這美妙的音樂，一起去欣賞大自然美麗的風景吧。

你看到了大自然中的哪些美景？（温暖的陽光、晶瑩的露珠、五彩繽紛五顏六色的鮮花、綠油油柔軟的草地、茂密的森林、潺潺的流水、廣闊的大海、可愛勤勞的動物們……學一學小朋友好聽的詞語）它們會給我們帶來什麼？

3、教師小結：我們每個人都應該感謝大自然，感謝陽光給予我們温暖，感謝雨露滋養生命，感謝森林給予我們清新的空氣；感謝河流給予我們生命的源泉；感謝小鳥給我們帶來動聽的歌聲；感謝花朵為我們裝扮生活……生活在這麼和諧的自然中，你覺得幸福嗎？我們應該用什麼樣的行動來感謝、保護大自然呢？

師：如果我們把這些好的想法畫下來並展示給大家看，相信一定會有更多的人樂意用自己的行動來感謝大自然。

（評析：在本環節的活動中，教師用了大量內容豐富的風景圖片，讓幼兒通過視覺的美的享受來激發了幼兒內心對美的嚮往，同時通過教師的引導，讓幼兒充分認識到了自然賦予了人類及一切生物的生存根本，從細微處入手，激發幼兒內心對自然的感恩的情感。）

師：看看老師帶來了什麼？（傘）今天我們用請小朋友相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動。

（1）數一數每把傘都有幾個傘面，可以邀請幾位小朋友來合作繪畫。

（4）需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個小朋友分配任務完成畫的一部分。

2、幼兒邀請同伴並相互商量合作內容，確定合作主題，合理分工。

（評析：幼兒在平時的繪畫活動中，總是從與同伴的相互啟發、討論、學習中來完成自己的作品。因此在這個環節中，教師就從幼兒自身的興趣與特點出發，以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式，通過商量繪畫主題、確定分工，來達到培養幼兒的合作精神和交往能力的目標，同時，邀請同伴並與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面，讓幼兒學習了一種新的交往方式。）

3、幼兒合作完成宣傳畫，教師指導個別幼兒合理佈局。

（評析：在本環節的活動中，兼顧了情感、知識、技能等方面的內容，教師善於發現孩子的興趣點，鼓勵他們大膽説、大膽想、大膽做，使幼兒在整個活動中都處於主體地位，充分體現了幼兒的主體性、積極性和創造性。）

2、請每個小組推薦一位代表來介紹你們畫的主題是什麼？想要宣傳什麼？

（評析：在本環節的活動中，教師讓幼兒通過民主推薦的.方法決定了介紹的代表，讓幼兒在平等和諧的氛圍中學習了合作、交往的技能。）

四、向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動，愉快結束活動。

師：讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動宣傳給其他的小朋友聽吧，讓我們一起出發！

（評析：美術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，藝術表達是自由的表達是創造性的表達。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫活動中大膽地表達自己的情感，發展了幼兒的社會適應能力，包括幼兒的交往能力和行為習慣。在本次活動中，孩子用繪畫的方式，感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現出良好的情感態度和社會適應能力。從幼兒的畫面與講述可以看出，幼兒都有着積極樂觀的情感態度，真切自然的表達方式，童真美好的心靈願望。）

在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關愛自然生物，努力用行動創造和諧的自然環境。

貫徹了新教學理念，設計新穎，活動形式多樣，符合學生的年齡特點和認知水平。概括起來有以下幾個特點：

1. 關注學生的情感體驗和生活經驗。在教學設計中為學生提供了大量的感性材料，增加學生的感性體驗，以已有的生活經驗為依託，提高認識，昇華情感，內化品質。

2. 注重學生的道德實踐。在教學設計中不斷創設情境，為學生在感悟、理解的基礎上搭建實踐平台，引導學生學以致用，在不斷的實踐、反思中逐步形成良好的行為習慣。

3. 教學方式靈活多樣。根據教學內容不同設計不同的教學方式，通過調查、討論、思考等各種開放式的活動，引導學生合作交流，自主探究，不斷激發學生自主發展的慾望，培養學生與人交往的能力。

小百科：自然，哲學名詞，廣義而言指的即是自然界，規模，大至宇宙，小至基本粒子，包括物理學宇宙、物質世界及物質宇宙。亦指道家術語。

第2篇

1、欣賞、交流自己喜歡的相框的造型和圖案，感受相框裝飾的美。

2、瞭解相框裝飾的方法(對稱、間隔)，嘗試用面狀材料裝飾相框。

3、能選擇適量、適當的材料進行裝飾活動，知道節省裝飾材料。

3、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

1、手機各種相框資料，瞭解相框的外形和裝飾方法。

教師：你喜歡什麼樣的相框?相框上有什麼裝飾?花紋有什麼規律?

(二)教師出示各種相框圖片，師幼共同討論相框的製作方法。

1、教師：你會做相框嗎?它可以用什麼製作?怎麼做呢?(裝飾的位置、方法、紙的.造型等)

2、教師：怎樣選擇合適的紙張做相框又節省又好看?做裝飾時，怎麼選擇材料又節省又好看?

3、教師：還可以怎樣裝飾相框?怎樣讓自己的相框更漂亮?相框裏需要有什麼?

1、教師：你喜歡哪一個相框?為什麼?我們可以把哪幅作品放在相框裏?

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

第3篇

1、讓幼兒認知紙的利用價值，體驗摺紙活動帶來的樂趣。

2、通過操作提高幼兒觀察能力、動手操作能力以及手眼腦的協作能力。

3、通過操作感知、發現、探究摺紙小船的祕密，並且喜歡進行探究活動。

4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

運用蝴蝶姐姐帶來的魔法框吸引幼兒注意力，以蝴蝶的身份與幼兒對話，引出框中的神祕紙。

1、拋磚引玉後，讓幼兒談論這長方形紙片可以怎樣玩?

當幼兒在已有經驗中談到紙可以“折”的時候，我將運用開放式提問，不斷挖掘幼兒思維創想能力。紙可以怎樣玩?挖掘出幼兒在已有經驗中的“撕”紙，再挖掘出“揉”“寧”，以至更深一步發散幼兒思維前之前的行為動作組合演變出更多作品。

(2)用我們所見過的卡紙折出不同的作品，體驗藝術的快樂。

2、觀察示範作品，讓幼兒討論不同的作品是採用什麼方法制作而成。

3、引導幼兒的異同思維，讓幼兒創想自己的作品。採用激勵方法促進他們動手動腦能力。作品獨特新穎，具有創想力才可獲得魔法棒成為小魔仙。

4、幼兒實際操作，先強調操作規則過程，然後讓幼兒從準備好的魔框中選取材料，自己開始創作自己作品，作品。創作完之後與班級同伴一起分享並敍述自己創作的思路。

1、創作完後的幼兒，將獲得魔法棒成為小魔仙。讓幼兒學會“摺紙的趣味”。

2、讓幼兒回味總結此課中體驗到得樂趣與所學到的知識。

教師：為什麼剛剛小朋友們沒發現祕密呢?(祕密是要藏起來，不能被別人發現的)

教師：小朋友，今天的摺紙活動就要結束了，我這裏還有一個小紙圈，它藏着什麼祕密呢，歡迎小朋友，下次再來參與這個活動，我們一起去發現它的祕密。

教師：好了，能幹的小朋友們，我們去給其他班級的小朋友表演去。

1、備課過程前，我曾擔心我的活動內容會不會太混亂，可當我對我們班級幼兒發展水平做出全面分析後，單獨的動作技能“折、撕、揉、寧”對他們而言其實並不難，關鍵在於我要如何引導孩子們的思維能把這些單獨的動作結合運用，讓我們的作品呈現出多種花樣。

2、在幼兒已有發展水平的經驗之上，我為他們的提供更學習方法，讓他們的認知更加寬廣。當然，課堂之中孩子們給我不少驚喜，所以為此我也感覺很欣慰。

3、但活動過程中任然存在有些問題，例如：當幼兒們運用折後撕窗花的方法撕出的面具、眼鏡，有的幼兒直接折的小船。我實確無法與每個幼兒得到交流去了解他們的創作思維，由於課程時間緊湊對幼兒們的創作發展不太公平。不過我反思了兩種措施：第一適當減少課程內容。第二選擇課後與幼兒繼續討論交流。

4、關於本課中幼兒的自由空間應該在擴大些，因為每個孩子都有自己的見解，當然幼兒們對此課的參與積極性還是非常高的。

5、此課結束後，可以給予幼兒更充分的時間讓他們暢所欲言。

7、在這節課上，每個孩子都那麼專注，那麼認真，他們運用自己所學習的方法，做出了許多讓想不到的作品，如小風車、小船、小蝴蝶等，我覺得孩子們進步了，我自己的教學也隨着不斷地學習漸漸的進步了，我為孩子氣的成長感到高興，也為自己在教學中的探索與發現感到高興。這次，讓我學會了從觀察孩子、引導孩子入手，讓我對自己的教學更加有信心，更加熱愛我的工作。