《長征》教學設計7篇 "長征"：探究革命歷史的精彩教學設計

《長征》是中國革命史上具有重大意義的事件。針對這一主題，教師可以設計多種形式的教學活動，幫助學生更好地理解和體驗長征精神。本文將介紹一些有效的教學設計，以期為教師提供一些有益的參考。

第1篇

2. 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。

3.情感目標：體會紅軍戰士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

2. 感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

2.導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什麼？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長徵的艱難歷程，讚頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。

3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

（2）“等閒”則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什麼把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用誇張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脱險的喜悦心情。

“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環境的險惡，反襯紅軍戰士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂

1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什麼要在詩中把他説成是“三軍過後”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰士們殷切希望的無比信任。

師：所以毛澤東説：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊。”（課件出示毛澤東語句）。

1.師：這首詩表現了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什麼感受？

2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千裏，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終於在1936年取得了長征勝利。

在學習中我們該怎樣發揚長征精神，説説你的理由。(作者:馮世磊)

第2篇

2. 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。

3.情感目標：體會紅軍戰士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

2. 感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

2.導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什麼？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長徵的艱難歷程，讚頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。

wēi yí páng bó mín shān yún yá

3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）

（1）不怕兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

（2）等閒則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸作者為什麼把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做細浪和泥丸

逶迤和磅礴用誇張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成細浪和泥丸更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

暖既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脱險的喜悦心情。

寒字則烘托出瀘定橋的自然環境的險惡，反襯紅軍戰士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂

1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什麼要在詩中把他説成是三軍過後？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰士們殷切希望的無比信任。

師：所以毛澤東説：長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊。（課件出示毛澤東語句）。

1.師：這首詩表現了中國工農紅軍英勇無畏的精神和戰士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什麼感受？

2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千裏，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終於在1936年取得了長征勝利。

通過課文的學習，讓學生了解詩歌的基本特徵，初步培養閲讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特徵。

?七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長徵而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神，抒發了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學生更好的瞭解寫作背景

一、首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的瞭解，再通過課文中註釋，從字裏行間大致瞭解課文內容。

二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反覆地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩歌的能力。

三、詩人展開想象的翅膀採用比喻的手法，創造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現在學生面前，很好的理解課文內容。

第3篇

1、理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、學會2個生字；解釋“只等閒、盡開顏、萬水千山”的意思；並且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

3、聯繫上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、請大家回憶我們曾經學習過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談談自己的感受嗎？

2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長徵。

（1）介紹有關二萬五千里長徵的資料。1934年，由於王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長徵，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、西康、甘肅、陝西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千裏。終於在1935年10月勝利到達陝北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陝北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。

這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。

2、教師小結：非常感謝同學們給大家帶來的這些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那麼，現在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節奏。

4、教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯——頷聯——頸聯——尾聯。

1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

3、根據大家的提問，運用查字典、聯繫上下文的方法，進行自學。

只等閒：等閒是平平常常的意思。只等閒表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，在課文裏是指無數的山、無數的水。

表面的意思：等：等於、等同；閒：空閒、閒置；等閒：如同空閒、等於閒置。

引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯繫上文説説“等閒”的意思。（平常、算不了什麼，無足重輕。）

（7）長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）

（8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（10）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什麼樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻着浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

（1）如果説頷聯是千山的寫照，那麼頸聯就是萬水的説明。

（雲崖：高聳入雲的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩隻敵船，活捉了守衞在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒着對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終於奪下了瀘定橋。“寒”表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？

（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

2、岷山——紅軍長征翻過的最後一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?

1、反覆朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。（可以採用配樂朗讀。）

第4篇

1、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

2、讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

教具準備： 紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學習輔導資料每人一張；自制投影片數張。

我們學過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

長征取得了勝利，毛澤東詩興大發，揮筆寫下了《長征》。

這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

自由朗讀詩，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。

齊讀全詩後要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。

從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？

⑵具體指導理解詩句：（參考有關資料進行思考理解回答）

①“五嶺”“烏蒙”分別指什麼？它們是“千山”的代表。

②“五嶺”有什麼特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼裏只不過是什麼？（理解“騰細浪”）

③（顯示投影片）根據②自問自答，烏蒙山有什麼特點？（理解“磅礴”）但在紅軍眼裏只不過是什麼？（理解“走泥丸”）

④小結：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼裏的山。寫山的大，表現

紅軍遠征的艱難；寫山的小，表現紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。

①“萬水”的代表是什麼？金沙江有什麼特點？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什麼心情？板書：歡快

②（顯示投影片）根據①同位互問互答大渡河有什麼特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯

指導朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰鬥，以及________________的困苦過程，以革命領袖的偉大氣魄，概括地表現了長征中難以想象的艱難險阻，讚頌了紅軍______________和___________________精神。

這是一首七律詩，七字一句，在節奏上是四頓。讀時應讀出韻腳an和以下節奏。

小結詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節奏）

?菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

第5篇

（寄景於情，寄情於景，情景交融，這是常用的寫法，注意結合起來理解。）

俯首一看，下意識地大叫一聲：“小同志！”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。

俯身拿起那袋所剩不多的炒麪，自語地：“多好的同志，都把生的權利讓給了別人……”

彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰士們。”遂大步向前走去

這是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。

在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人，她丈夫被德國人俘虜了，身邊只留下兩個幼小的兒女；12歲的雅克和10歲的傑奎琳。為了把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當時的祕密情報工作。

每週星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，管內裝有特工人員蒐集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以後又把它放在盛着剩湯的鐵鍋內，儘管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最後，她終於想到一個絕妙的辦法——把裝着情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然後把蠟燭插在一個金屬燭台上。由於蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查。

一天晚上，屋裏闖進了三名德國軍官，其中一名是本地區情報部的官員。他們坐下後，一名少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，放在黯淡的燈光吃力地閲讀起來。這時，那名情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到長官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬一蠟燭燒到鐵管處後就會自動熄滅，同時也意味着她們一家三口的生命將告結束。她看看兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”説着輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。但是，輕鬆的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒着青煙的燭芯重新點燃。“晚上這麼黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他説。燭光搖曳着，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成為這房子裏最可怕的東西。

小兒子雅克慢慢地站起來：“天真冷我到柴房去搬些柴來生個火把。”説着，伸手端起燭台朝門口走去，房子頓時暗下來了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭台奪回。

時間一分一秒地過去。突然，小女兒傑奎嬌聲地對德國人説道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音説：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。來我給你講講我的路易莎好嗎？”傑奎琳仰起小臉，高興地説：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再來給我講好嗎？”“當然可以，小姑娘。”傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向三名軍官道過晚安，上樓去了，正當她踏上最後一級階梯時，蠟燭熄滅了。

1.聯繫課文內容，對標題中的“生死攸關”你是如何理解的？

4.請從小説人物刻畫的方法、情節安排的技巧等方面，任選一點，作簡要賞析。（賞析精當，語言流暢，可獲加2分）

（結合人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫來分析人物性格，再解答。賞析時，找到任意一個自己體會的亮點，簡潔表述即可。）

1.周團長為了革命的勝利而不惜犧牲自己的生命，反映了他的革命英雄主義精神。

3.為了挽救戰士的生命而射殺了自己的坐騎，一方面他關心愛護戰士，為了戰士的生存他不得不這樣做；另一方面也反映了他射殺陪自己南征北戰的“戰友”時痛苦心情，表現了他的革命人道主義精神和偉大的人格。

1.那支藏有情報的蠟燭同母子三人的生命安危緊密聯繫在一起。（意對即可）

2.烘托母子三人的緊張心情：渲染恐怖氣氛；推動情節發展。

3.母子三人中任何一個都可以，只要能説明原因，符合人物的個性特點，言之成理即可。（母子三人的共同點：愛國，沉着冷靜，勇敢機智；母親：關愛子女；孩子：聰明可愛。意對即可。）

4.能選點並作簡要賞析即4分。（賞析精當，語言流暢，可獲加2分）

第6篇

《七律·長征》 頁碼 136 課型 閲讀 主備教師 羅承總 教學 目標 1、學會3個生字；理解只等閒、逶迤、磅礴、萬水千山的意思；並且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。 2、瞭解長征這段歷史以及本課的寫作背景。

4、理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學 重點 理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學 難點 利用暖與寒對比突破體會完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 教具 準備 1、課前利用各種途徑蒐集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。 2、準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。 3、準備長征組歌中的歌曲《七律·長征》。 4、把相關的句子製作成課件。 教 學 預 設 個 性 設 計 （一）揭題，通過課內外資料初步感知詩歌內容 1、談話揭題，讀通詩歌： 同學們，我們今年過完了祖國母親60週年的生日。其實大家都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長徵,它為新中國的建立起到了關鍵性的作用。那麼同學們你們瞭解長征嘛？ 2師小結：介紹紅軍二萬五千里長徵的路線：投影出示紅軍長征的地形圖。 現在讓我們一起領略這首氣魄宏偉的七律詩長征。請同學們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準。（讓學生自由地讀3分鐘） 3、指名讀： a：páng bó,我們學過的課文當中《兩個鐵球同時着落》中它讀bàng,這是一個多音字。 b：一齊讀注意剛才提醒的字音，我們一齊來讀（生一起讀整首詩）讀得不錯，大家讀起來琅琅上口，它有一個祕密，你們看（把每行詩的最後一個字點紅），出示音節發現了什麼？ 難、閒、丸、暖、顏它們押韻。 c：押韻都知道，真不錯。你看，難、閒、丸、暖、顏它們的音節中都有an，讀起來就富有韻味，誰能讀出這種韻味。 d：很有味道了，我們來看詩中這三個生字，注意這個涯，裏面是兩個土，在生字表下面的方格中認認真真地寫一遍。注意岷字的山要適當的往上靠一點，這樣才會更美觀。 4、讀了幾遍了，那麼這首詩大概寫了什麼呢？聽老師讀，同學們一邊聽一邊想。（師範讀） 5、交流： （二）細讀鑑賞，領略詩境 過渡：真了不起，毛澤東如此凝練的一首詩，用如此簡潔的一句話概括出來了。那麼哪句詩直接寫出了紅軍克服困難呢？把它劃出來。 1、體會只等閒 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒 a、老師也看到很多同學劃了這句，我們一起來看看，讀讀這句詩，哪個詞理解起來有難度？ b、 等閒這個詞確實難理解，閒在字典中有這幾種意思（出示字典中的幾種意思），你覺得應該選則哪一種，對，平常，平平常常。那 只等閒呢？又該怎麼理解呢？ c、紅軍把什麼只不過當作平平常常的事呢？誰能把整句話連起來説説。 2、抓萬水千山體會難： a、經歷萬水千山只當作是平常事，詩中寫了哪些山，哪些水呢？在詩中圈一圈，把山、水圈出來 b、（出示地圖），同學們看，這是紅軍長征的路線圖，五嶺是五座山的總稱，它橫跨湖南、江西、廣東、廣西四個城市，烏蒙在貴州，海拔四千多千米。你還看到哪些山水？ c、這首詩選擇了長征途中的這樣五處山水，那麼萬水千山僅僅指這五處山水嗎嗎？有多少呢？ d、師：詩中還告訴我們有多少呢？我們可以讀讀資料袋。 師：從什麼時候開始的呢？ 師：整整一年。同學們，紅軍長征要經過那麼多的山水，困難可想而知，誰能句好這句話？（指讀）這一切對紅軍來説只都只不過是等閒小事。（生齊讀紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒） 3、據生展開學習： 過渡：這萬水千山真的是等閒小事嗎？讓我們讀下面的詩句，一邊讀一邊想，遇到有困難的地方做個記號。 a、自讀、交流： b、相機教學： a.（出示五嶺的圖片）你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數千裏，可詩中説五嶺逶迤騰細浪，細浪是怎樣的呢？在書上畫一畫（請一生到黑板上畫細浪）這是紅軍要攀越的五嶺，這是細浪，你體會到什麼？能不能把體會送到這句詩中，把它讀好？（指讀） b.通過查字典、畫一畫讀懂了這些詞，那烏蒙磅礴走泥丸呢？介意大家也用剛才的方法查字典、畫畫的方法解決，一邊寫一邊討論。（學生自學）通過學習你已經知道了什麼？ ①.誰能讀一讀（指讀） ②.（出示圖片）這就是高達四千多米的烏蒙山，紅軍要翻過這樣的烏蒙山，在他們眼裏只看作是腳下的泥丸。誰能再來讀？（指讀）理解了這兩行，能不能連起來讀一讀？（指讀）再大的困難紅軍都當作等閒小事，我們一起讀。而這一切都是因為我們的紅軍——（引讀這兩句詩） c.出示：金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 ①、金沙指金沙江的水，涯指的是懸崖，水拍懸崖怎麼會暖呢？聽老師給大家講個故事 ②、出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地説，一隻鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興歎，我軍個個歡欣鼓舞） ③、知道這個背景資料，你會怎麼讀？（生讀） ④、我覺得你讀得很輕快，你為什麼這樣讀？ ⑤、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ ⑥領讀： 我們勝利了（讀）—— 我們不費一槍一彈勝利了（讀）—— 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀） ⑦、此時的紅軍心情怎麼樣？那是什麼暖？（心暖） （課件出示：鐵索橋） ⑧、師：為什麼用寒字來描寫鐵索橋呢？下面我們來看看寒字，誰知道？不急，你看（出示盧定橋），這是由13根鐵煉組成的鐵索橋，如今，木板都讓敵人抽掉了，過這樣的橋談何容易。你們看（奪橋片段）奪橋的勇士冒着敵人的槍彈，看着這樣的橋，看着這樣的畫面，你的腦海中出現了哪些詞語，寫在詩句旁邊。 ⑨、師：如此驚心動魄的戰鬥，心驚膽寒，誰能讀好？（指讀）當時奪橋的22位勇士全都犧牲了，現在想起來還是心驚膽寒。（指讀）一暖一寒，一個是勝利的喜悦，一個是戰鬥的驚心動魄（指讀）一暖一寒，這是兩種不同的戰鬥，在毛澤東的詩中濃縮成一暖一寒，這是何等的胸襟和氣魄啊。（齊讀） ⑩同學們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現—— c、出示：更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。 如果説翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。那麼翻越大雪山，帶給紅軍的又是什麼呢？ （翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……齊讀，再指名讀。） ①、當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什麼卻説三軍過後呢？ ②、由學生自主回答後，老師總結：在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望並相信他們定能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。） ③、克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎麼不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！（生齊讀更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。） （三）加深理解，迴歸全文。 1、過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？ （學生根據已有知識進行交流：《金色的魚鈎》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學生講講大致的故事情節。） 2、這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達？（遠征難） 3、面對這些困難，我們紅軍戰士的態度是怎麼樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這萬水千山看作了什麼？（只等閒）怎麼理解只等閒？《石灰吟》中有這樣一句詩句：千錘萬擊出深山, 烈火焚燒若等閒。這是一種怎麼樣的態度呀，讓我們帶着這種把困難當作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。 4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。 過渡：在這25000裏的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，説不完、道不盡。讓我們帶着對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的讚歎之情，再來朗讀全詩吧！ （四）聯繫詩人，昇華情感 1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片以及他的相關資料） 2、延伸詩情，再讀《長征》 自由讀——指名讀——齊讀 （五）作業佈置 1、出示並將《六盤山》詩歌紙發給學生，自由讀 2、課後自己去收集有關長征和毛澤東的詩歌。 3、抄寫生字詞語，並能有感情地朗讀詩歌，能背誦。 板書 設計 25、七律·長征 只等閒 萬水千山

遠征難　五嶺逶迤 烏蒙磅礴 大渡橋橫 盡開顏 岷山千里雪 教學 反思

第7篇

（1）概括介紹教學內容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利後，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現了我紅軍戰士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發學生向紅軍戰士學習，培養不怕困難的奮鬥精神。

（2）分析教學內容特點：全詩共四聯，56個字。首聯開門見山地讚美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術基調。第二、三、四聯分別從山和水兩方面寫紅軍戰勝的困難。它是承上文千山和萬水而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的萬水千山。第四聯是對首聯的迴應。開端言不怕，結尾壓更喜，強化了主題，昇華了詩旨。更喜承上文而來，也是對上文感情的結束。

（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閒、騰細浪、走泥丸、雲崖暖、鐵索寒；

（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

3.情感態度與價值觀：充分感受紅軍戰士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和薰陶。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

（1）談話：毛澤東是我國第一代領導人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學習他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。

（2）長征從字面上講什麼意思？關於長征大家瞭解多少，課前查閲了資料，説一説你對長征的瞭解。學生交流資料。

（3）師小結，看紅軍走過的路線圖。看完路線圖，你有什麼感受？

（1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。

（2）滲透律詩特點，請同學們跟着老師劃分的節奏自由試着讀一讀？課件出示劃分節奏的全文。指讀。

（1）師：請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。

（1）用只等閒一詞切入詩文。板書只等閒，師引：等閒在字典中有以下三種解釋：那結合詩句應該選擇第幾種？

（2）詩中紅軍把什麼看做是平平常常的事？（板書遠征難）

（3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶着問題，默讀詩文，畫出相關詞語，寫寫你的體會。

同學們，回顧長征我們感慨萬千，70多年後的今天我們坐在這裏決不僅僅説是學習七律長征，學習一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！