語文同課異構心得體會8篇

只有用端正的態度我們才能寫出思想深刻的心得體會，心得體會的書寫可以讓自己的寫作能力得到很好的鍛鍊，下面是本站小編為您分享的語文同課異構心得體會8篇，感謝您的參閲。

語文同課異構心得體會篇1

感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習平台，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學習到了許多，更深刻認識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思：

一、 同課異構的感想

通過聽課學習和講課，我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習範本。

二、 本學科同科異構的反思

優勢：

1 教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環節過渡自然，銜接緊密，講解細緻到位。

2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成為主體，調動學生的學習積極性，時時關注瞭解學生的學習動態。

3、鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新思維能力，讓學生成為學習的主人。

4、教師具有較高的教學素質，教態大方、語言準確、流利、板書正規。

當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，

今後還要繼續學習，再接再厲做得更好。

三、 個人授課後的反思

有人説教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發現自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日後能在教學中更加精益求精。

不足：

1、 儘管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的內容。可在時間安排上似乎前鬆後緊，如果前緊後鬆，能給學生更多思考的空間，去練習和發揮。

2、 由於閲讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。

針對自己的不足，今後我在教學中要做到以下三點：

1、 發揮同課異構中各位教師的優勢，做好課堂教學。

2、 要慎重，更有效合理的安排課堂時間。

3、 將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。

通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正。

語文同課異構心得體會篇2

通過這次的“同課異構”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收穫，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議 之後，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾説：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的 某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資 源，在活動中得到了充分地展示。並在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的`知識和情境性教育機智可以被相互體會。

二、智慧碰撞，構建了多重對話平台智慧碰撞，長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發表自己對聽課後的感受和看法。經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會。

在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想 發生了碰撞，我們討論得越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發現了。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝着教師預設的方向去;對於多媒體課 件的運用，幻燈片的數量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等。

三、相互對比，引起教師對授課方法的思考相互對比，引起教師對授課方法的思考

此次活動採用了兩種不同的教法，分別為授課式教學和導學式教學，授課方法無所謂好壞，一節課結束後主要是反思教學效果。

這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了三維的課程目標;二是從現場效果來看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。

在採用傳統的授課方式上課時，大家一致認為教師不應越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學生的解讀;而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通。善於抓住學生髮言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或建構自己的認識與知識。這是當前新課 程改革的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

四、更新觀念，優化加深對教材的理解 首先同課異構，對於聽課者來説，通過就同一內容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

在教學反思的過程中，大家有着共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格;在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足;在交流與研討中，我也發現了自身知識結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍， 大家達到共同學習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。 我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平。

語文同課異構心得體會篇3

為期一週的同課異構活動結束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優劣之處。在這次比賽中發現我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這裏感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課賽做個人小結。

一、説課環節

在這一環節中我和其他老師相比我的優點是《説課稿》的設計格式、內容規範在內容方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據學情分析，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現。在説教學流程着一過程中，我能清晰的表達出我的教學思路和對一些細節性問題的解決很明瞭。並説出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以後的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在説課環節當中語速的把握不夠好，沒有脱稿。

二、講課環節

這一環節當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現象很明顯。為接下來的幾個教學環節打下良好的基礎。這個實驗的成功極大的激發了學生學習這節課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內討論積極，及時思考老師的問題，並從不同角度回答。這節課的整體表現是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟着我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環節上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以後加強鍛鍊的地方。

三、評課環節

在課後我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不足辦法。

以上是我對這次同課異構活動的總結。我希望以後我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學能力。

語文同課異構心得體會篇4

要做好一節課，目標的明確是不容置疑的。

首先我們要明確整篇課文的教學目標，目標務必要具體明確。

不管你想怎麼建構這節課，其教學目標是不變的。

然後我們要明確課時目標和各環節目標，目標的確立要有教學理念的支撐。

比如閲讀課中的字詞教學，我們務必要明確抓哪些詞語來認讀，為什麼抓這幾個詞語？抓的這幾個詞語分別怎麼處理？處理到什麼程度？

這次研討活動給我留下深刻感觸的還有老師們的評課，這既是個人專業素養的展示，更是學校集體智慧的體現。

與之相比，我們的認識有些膚淺，更別説上升到理論、理念的高度。

這種壓力感應該促動我們多讀書，多思考，多去關注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落後。

語文同課異構心得體會篇5

我們學校在上週舉行了“同課異構”教學研討活動，雖然時間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

對同課異構有了一點自己的理解。我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現方式，實現形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性，不必拘泥於固有的教學策略，可以每節課刪除不必要教學環節，甚至挑戰教學策略，逆策略而動，突破常規，實現效果好的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如白老師在整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。用故事激發學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而武老師通過數軸直觀地讓學生認識了近似數的取值範圍，學生很容易掌握用四捨五入方法求近似數。

在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這兩節課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，在今後的教學工作中一定要發揚優良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

語文同課異構心得體會篇6

本學期，我校為提升教師的教學水平採取的一項舉措——“同課異構”的大教研活動，也就是同一年級同學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以説是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學的多樣化。通過這樣一個教研活動，我感觸頗深，經數日反覆思索，現談一下個人心得體會。

通過聽課學習和講課，我發現同課異構對提高課堂教學的有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習範本。

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態自然大方。嶽紅霞老師的課，最大的特點就是重視創設有實際意義真實環境，極大地激發了學生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導，更重要的是能把自己的發現及發現的過程講給同學聽，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生交流的慾望。朱國華老師課前創設情境，激發學生學習慾望，教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。

通過這樣的“同課異構”教研活動，我明白了課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對於學生對於課堂來説是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程佔領課堂。“同課異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發現問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正

語文同課異構心得體會篇7

本學期我校開始觀摩“同課異構”活動。我們化學教研組是由我們學校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對學生現場授課《化學反應速率》，最後由我們組開展評課活動，我校張校長也適時做出點評。

參加這次活動感覺收穫很大，並體會到了學校領導及所有關專業人士的用心良苦，正如張校長對我們全體教師所寄予的：“平庸的教師是講授，優秀的教師是示範，偉大的教師是啟發”。這次活動肯定能夠觸動一批教師，通過活生生的範例，我相信多數參加這次活動的教師可以走出對新課堂的迷茫。當然，同時我也深深體會到了我和他們的差距，也感覺到我們學校在創建新課堂活動中跟先進學校的差距。我覺得跟他們學習和借鑑的地方有：

1、從學案的編制上

劉剛老師的學案的編制比較簡練合理，從學案的設計上能夠看出學生的主體地位得以充分體現，三維目標的落實也很到位。比如：劉剛老師的學案也是一頁a4紙的，課時化的特點最為突出。學案分為：學習目標；重、難點；學習過程；知識比拼；能力比拼；思維拓展六大板塊。學習目標很規範，並沒有寫出明顯列出知識、能力、情感態度和價值觀的條目，但具體的學習目標隱含了三維目標。重難點把握也很到位。學習過程設計了兩個活動與探究並通過幾個追問的問題對學習難點進行了揭示。知識比拼欄目根據學習目標設計了簡練的習題，其中學生互相仿照示例出題並互相檢測是一個亮點。能力比拼的六個問題充分向學生揭示了化學源於生活又走向社會的客觀規律。思維拓展板塊有一定的深度，可以啟迪學生的思維。

2、從學生合作學習上

兩位老師的課堂都注重了學生的參與度，通過學生探究得出化學原理並加以運用到生活生產中，整個教學組織都不完全侷限與教材的設置。學生之間的搶答也體現了學生競爭的對學生學習能力的激發。通過學生學生活動的設計讓我感悟到了學生自主、合作、快樂和探究學習的過程。

3、從學生的評價上

兩位老師都很注重對學生表現的適時評價，評價語言也靈活多樣，都潛移默化地起到了點燃、喚醒和激勵的效果。比如付麗宏老師的通過給小組表現的噴繪顯示笑臉的設計既結合了本課題的學習主題又激勵了學生學習的慾望。張朝輝老師雖然和學生接觸不多，但通過恰當的點評充分顯示了教師的親和力對學生學習的重要性。

4、從學生學習效果上

這樣的課堂，效果能不好嗎？兩位老師都做到了大膽放手，充分的相信學生、鼓勵學生。劉剛老師能做到合理簡練的編制學案、充分發揮小組合作學習的功能、適時對學生以鼓勵和評價，學生的學習效果想不好都很難。

在今後的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創建新課堂做出貢獻！

語文同課異構心得體會篇8

我是第一次聽同課異構類型的課，雖然自己也曾在學生時代疑惑，為什麼國中、高中時還會學到以前國小時候的篇目。當時的自己沒有過多的體會，而今天的三節課讓我在很短的時間內通過對比、思考了解到，面對不同階段的教育對象，教學的知識結構切入點不同，講授的內容呈遞進式，每一節又各自獨立，完整，這樣的教學活動展示讓我感受到了教學的魅力。

首先是國小四年級的教學，這位女老師的課堂完全展示出了“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。從學生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重點和難點。讓學生提出疑問，學生幫助解答疑問的方式教學，既能調動學生的學習熱情，同時也使學生更易接受知識，加強記憶。她的教學方法多樣，比如在體會古詩的節奏時，她先讀前兩字，學生讀後三字；疏通古詩意思的時候讓學生在腦海中畫出那個畫面，並描述出來，老師也在黑板上畫出詩的內容。這位女老師給我印象最深的不是他的授課的內容，而是在授課的同時傳授學習的方法。對於國小四年級的學生來説，這階段接觸到的古詩越來越多，如何來自己理解古詩是比較難的。在這節課學完後她的學生就掌握了四種解釋字意的方法，比如查字典，聯繫學習過的古詩的字詞，組詞或者看字的部首推測字意。是啊，作為老師我們交給孩子的不應該僅僅是知識，更重要的是掌握知識的方法。未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。在今後的教學過程中應該讓傳授知識和傳授學習方法並重，這樣才能培養出有學習能力的優秀學生。

第二位國中老師講《江雪》，將之與《小石潭記》相對比分析體會其中的深意。他的思維非常敏捷，每個學生站起來的回答，他都能迅速的整理出一段邏輯性極強的話語，可見他深厚的語言功底。他整節課都很陶醉，我覺得源於他對這兩篇文章深入的理解，包括對柳宗元一生的理解都非常的透徹，能看出他準備的十分的充分。語文教學不像那些理科教學那樣，記住一個公式、定理，就可以舉一反三。語文教學是需要舉三反一，甚至是舉十反一的，積累的越多，對於一個知識的理解才能越深刻。面對這樣的專業，我只能不用揚鞭自奮蹄，多讀書，深入瞭解教材，深入備課，用最豐富的自己滿足學生的渴望。

最後一位高中老師是吉林省語文學科的帶頭人孫立權。他講授的《江雪》將高中語文學習上升到了最高的境界，一節課下來彷彿是在聽專家的講座報告一樣。他的課堂上只研究一個問題就是這首詩的魅力在哪裏？在他的看似不經意的引導下學生們各抒己見，旁徵博引，孫老師的點評精妙，詼諧幽默，處處閃爍着智慧的光芒。他講到了《江雪》中由大到小的寫法，以鴻大蒼茫的意境更能突顯出詩人的孤寂之寒；他和學生們一起探討詩中的佛境和道境，上升到了哲學的範疇，拓展了學生的思維；他還指引學生理解柳宗元坎坷的一生，並恰當的進行心靈成長的教育，指導學生樹立堅韌的人生觀。柳宗元面對那麼大的挫折都能淡然的接受，我們的人生也不會因為這樣那樣的困難打倒，困難來了我們接受它；作為語文老師他將語文學習與廣博深厚的中華語言文化融會貫通到極致。他將中國古詩語言和英語讓學生們進行對比，體會古詩語言的魅力，古詩語言精煉傳神，表意內涵豐富，讓人有無限的想象空間，進而又上升到中國漢語的文化魅力，只有漢語能做到“只可意會不可言傳”的境界。這讓我們聽課的所有師生內心無不有一種民族自豪感湧上心頭。我多驕傲我是中國人，我多自豪我是一名語文老師！

通過聽這三節課讓我近距離的領略到吉大附中教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。看到優秀的人變更想向他看齊，但是反觀自己看到的是差距。我只能把這差距看作是上升的空間，希望通過自己踏實的學習，認真的態度，廣博的閲讀，和更多的學習機會不斷地豐滿自己，充實自己，超越自己。