信任能产生无穷的力量

草民亲眼目睹了一位青年教师的成长经历，是多么的艰辛！千古佳训：有志不在年高，今有几人晓？今从教师职称制度的设定以及教师工资制度的制定上，国家都给人们一个信号：教师越老，职称越高，官当得越大，经验就越丰富，能力就越强，真这样吗？青年教师偶有不利，认为是能力太差，领导将以下岗要挟；年纪大的教师出现失误，就说是学生基础太差，没办法，可以原谅。从而使青年教师从社会地位和经济地位上都处于不利之地。

草民遇见一位年轻教师，性格耿直，爱钻研，喜探索，乐创新，属实干派那种，但不喜作秀，不屑溜须拍马，因此屡遭暗算，险些丢了饭碗。由于他坚韧不拔的意志和深厚的实力，终于扭转乾坤，令人刮目相看。同属年轻人，草民深表敬佩，与之深谈，颇有感叹，难以释怀。虽知自己才疏学浅，仍遏制不住写点东西的冲动，想借此能发人深省，不知可如愿否？下面将其故事简述如下：

㈠初出茅庐遭陷害，人言可畏，传恶名

刚参加工作不久，有一教师有事，找他换课，想把上午的一节课换到下午上。本是件小事，于人方便，于已无害，他二话没说，就答应了。上午他去替人上完了课，下午一二节没课，于是就到电子备课室上网学习去了。正当他在网上搜索资料时，突然有年级助理来找他，说他应该去上课。他解释说，他的课已经和人换了，上午已经上了，现在应当该××老师上。但这位年级助理不听解释，应是要他去上。而且这节课的时间已经去了一半了，年级助理还说他造成了教学责任事故，说还要在教职工大会上批评他。由于这位老兄性格耿直，于是非常恼火，当场就和这位年级助理争起来了。

“就是造成教学责任事故，也不是我造成的，××老师有事和我换课，说好了的，我先给她上了上午的第三节课，下午的第二节课她去上，现在她不去，是她的不是，干嘛找我的麻烦呢？”

“课表上安排的是你的课，不找你，找谁？”

“我不是说过她有事找我换了课吗？”

“我只看课表，不管别的。”

如此争下去，没有结果。倒惊动旁边的人来看热闹。年级主任也来了，他一副来劝解的样子：“年轻人嘛，不要太冲动。领导说什么，就听着，不要争嘛。我像你这大年纪的时候，领导叫我干什么，我从来都是微笑着照做。这才逗领导喜欢嘛。”

这是什么话呀？他也懒得和这帮人争下去了，反正这节课都快下了，也用不着他去上了，马上就要上第三节课了，他还有另一个班的课，于是这事就不了了之。

从那以后，在领导眼里他就成了个刁民，更有品质低俗者落井下石，图积极，背地造谣说他工作不负责，经常提前下课什么的，还有不批改作业什么的，都来了。哪里的事呀？一个遵纪守法的良民，就因为和个别领导据理力争了一回，怎么一下子变成个落后分子了呢？

㈡遭遇狂人力难显，小人造谣，处境危

一学年很快就过去了。新学年开始的时候，有位老师找到了个更好的学校，另攀高枝了。学校虽然对他不很信任，由于人手不足，也安排他三个班的课，满负荷。一切好像都进行得非常顺利。过了两个多星期，那位另攀高枝的教师不知怎的又回来了。由于他在这里工作时间长，和领导们都熟，领导们也很给他面子。由于工作都已经安排好了，领导也很为难，只有打年轻人的主意了。同组的还有一位年轻人，另一年轻人是大学毕业刚来的，领导们不想让刚来的人就给学校留下不好的印象，于是目标就直指这位老兄了。由于以前就对他有偏见，领导作出了如下安排：让他拿出两个班，刚来的那位年轻人拿出一个班，给这位另攀高枝未遂的教师。这样，他就只剩下一个班了，工作量不足，就让他兼点打杂的事。他坚决不同意兼打杂的事，于是就只一个班了。

俗话说：福不双降，祸不单行。本来让他只教一个班，就是很惨的了，结果碰到的那个班的班主任又是个极爱抬高自己，贬低他人的年长者。经常在师生面前吹嘘自己怎么怎么了得，说些瞧不起年轻人的话。碰到学生和学生家长，介绍班上教师时，总是说除了这位老兄外，其他教师都是有多年教学经验的老手。好像这位老兄拖了他的后腿似的。更绝的是，他还经常问学生，这位老兄的课上得怎样，大有挑拨师生关系之嫌疑。

学生心智毕竟还不成熟，容易受到心理暗示的引导。在现在这个流行学生评教师的时代，在领导的引导下，学生容易专挑教师的刺，加之班主任推波助澜，这位年轻教师就够他受的了。开始一段时间，就有学生不合作，上课做别的事，布置的作业也不按时完成。搞得这位老兄很为难，压力非常大，又没有人来帮他。可想而知，他那时就像个“右派”，承受的是人间难以承受的屈辱。要是意志稍微薄弱一点的，早就给逼疯了。

在如此艰难的处境中，他清楚地知道，解救他的只有他自己了。他一定要挺住，不能被压垮，他要用实力来让人重新认识自己。根据一年来的教学实践，他已经知道了，在这个急功近利的年代，最能证明价值的是能提高学生的学习成绩，而提高学习成绩的关键在于学生积极主动的学习。目前的问题是学生对老师极不信任，老师要设法让学生信任自己。目前教师之间缺乏合作，只有竞争。大家都在搞时间争夺战：上课拼命地给学生灌输，课后留许多作业要学生完成，不顾学生的承受力。他深知其弊，不愿残害学生的身心，但如果学生只做逼得狠的作业，有人不逼，学生就放松，学生投入时间精力过少，成绩是绝对不会好的。这样不是让人觉得自己是个水货教师吗？于是他大胆的尝试“精讲多练”法。前提是充分相信学生的能力，让学生充分利用当今信息社会好的学习资料多的优势，给学生自学的时间，选择学生难于理解或易错的地方讲解。于是腾出足够的时间让学生练习、思考，而不是去让占用课外时间练习。这样进行一段时间后，学生明显感到学生负担减轻，学习效率提高，精力也充沛了，效果自然就上去了。于是学生们再也不跟他作对了，而是积极主动配合。最后，学期统考成绩明显提高，由期中考试时的倒数第二，变为顺数第四（共有18个班）。但领导不认为这是他先进的教学理念所致，认为有回把考得好，纯属运气好而已。

㈢巧得机遇试牛刀，初露头角，清名回

春节过后，新学期开始了，一切依旧。工作还算比较顺利。但开学不到一个月，高二有位教师生病，要请一个学期的假休息。他的课就没有人来代了。因为大家都不愿中途接手，而且这两个班的成绩非常差，经常在倒数三名中徘徊，所以人家更不想挑这个重担了。当领导出现难办的事后，又想到了这位老兄。因为他是年轻人，没有后台，可任意调动。

领导把他叫到自己的办公室，说明情况，还假意征求他的意见。还说了一句激将的话：“敢不敢接手哇？没有叫别人上高二，领导是信任你才让你上的哟。”明知这是把亏自己吃，但别无选择，只当作是一场考验吧。于是他欣然接受了这艰巨的任务。

由于有精讲多练的成功经验，于是，他将这一套直接用上，结果开始时学生很不适应，很多学生反映他讲的听不懂。他这才发觉，自己现在面对的是些没有自学习惯的学生，由于长期教师细致入微的讲解，使他们产生了对教师的过于依赖性。书上写得清清楚楚的东西，老师不讲，他们就不知道自己去看。对老师布置的作业，老师不逼就不完成。学习习惯太差了。怪不得老考不好的。他首先要做的是改变学生的学习习惯，让学生学会自主学习。这个太难了。空口的说教，试过，学生是不听的。于是只有慢慢地改变他们。他设置思考题，引导学生学会预习，巧设相似题，让学生学会举一反三。功夫不负有心人，不到二个月的时间，学生终于慢慢适应过来，学习效率提高了不少，对教师的依赖性也减少了，学习也积极主动了些。最后学年统考时，成绩都有很大进步。由于学生的学习习惯在短期内难以彻底改变，学生其他科目成绩没有明显提高，总成绩进步还是比较小。这更体现了他的能力：一个公认为差的班，他接手不到一学期，就能将所教学科成绩明显提高，好像这样的先例并不多。所谓名师，往往都不敢教差生，以免砸了招牌，毁了多年造就的美誉。有句俗话说得好：“高徒出名师。”业内人士谁不知，现在的名师，多半是靠几个高徒出名的嘛。

㈣破釜沉舟拼一搏，扭转乾坤，成长累

虽然他一直在不懈地努力，全身心地投入工作，工作成绩也突出，由于思维惯性，或者是利益关系，领导就是不肯定他的工作成绩，不让他上高三。新学年开始时，又让他教高一，不同的是，这次让他教三个班，这就算作是对他的工作能力的一点认可吧。作为年轻人，他是没有发言权的，只得听从安排，努力工作罢了。有了以前艰难的成长经历，练就了他一身真才实学，现在对他来说，教学能力并不亚于有多年教龄的老手了。在这个只重结果的时代，也只有考试成绩才能说明问题了。在第一次期会考试中，他所教的班级成绩名列前茅。学生也非常喜欢他的教学风格。问他教学经验时，唯有一句：“无他，师生和谐而已。”

就在他感到了从未有过的顺利时，又有变动了。正所谓“自古英雄多磨难”。高三有一老教师病休，人员必须调整。高三是个肥缺，早有人走关系捞到了。这正是一位长期教高三的老教师，按新规定高三连续不能超过三年才退教高二的。他要上高三，现所教的高二三个班必须要有人接。谁肯呢？成绩分别是倒数一、二、三的三个班，在这个不看进步与否，只重最终成绩的评价机制下，谁愿自找麻烦呢？没有人。最后领导又找到了这位老兄，可能看他好说话吧。这位老兄既不是党员干部，也从未评过先进，干嘛凡是吃亏的事都要他干，好事就轮不到他呢？他也是一位血气方刚的青年，忍耐力也是有限的嘛。于是不同意调动。领导哪儿听他的，说是征求意见，只是做做样子罢了。那位老教师迫不及待地将办公桌搬到高三办公室，还邀人帮忙把这位老兄的办公桌搬到高二。教导处迅速重新安排课表，把这位老兄的三个班的课都分给了别人，置这位老兄于绝境。

这位老兄有一种被强奸的感觉，心里憋屈，再加上所教班的学生学习习惯太差，而且顽劣，更令他心烦。在好长一段时间里，师生都没有默契，成绩也很不稳定。到学年统考时，也没有多大的长劲。另外他原教的高一三个班，换人教后，学生也不适应，后来优势全失，有个班还进入了倒数三名之列。由此草民不得不感叹一句：“领导太昏庸，再好的下属，一段时间以后，也会变平庸！”

故事讲到这就结束，好像是个悲剧。但事实没有你想象的那样糟糕。领导还没有昏庸到极点，没有因为这次由于工作变动，他的教学效果不佳而炒他的鱿鱼，因为他们清楚，事情弄成这样，自己难辞其咎。结果给了他一次将功赎罪的机会，就是高三单了一个班，没人愿意代，这个班就是他所教班中最差的那个。各科成绩都差，从高一就开始的。领导就让他继续跟着上，只教这个班。现在工作不是很好找，他也就答应了，继续在这里吃一年的苦，破釜沉舟，拼一搏，只当是锻炼吧。

高三是学生关键的一年，大学联考成绩的好坏，直接影响学生将来的人生。出于对学生高度负责的心理，他不敢怠慢。虽然某些领导都没把这个最差的班当回事，但他工作非常认真，积极根据学生实际，设法提高学生学习效率。因为高三主要是复习，知识学生以前都学过，为了不浪费学生的宝贵时间，他教会学生利用课堂、自习时间自己通过资料复习，精讲疑难处，贯穿解题思路、方法。由于能在课堂上解决问题，讲练精选 ，学习效率就高了。由于有针对性，学习效果也好了。同时为学生腾出大量的时间，让学生有充足的精力，其他学科成绩也有很大的提高。最后大学联考完成了学校的任务，创造了一个奇迹。

人们都认为学校是一方净土，教师是光荣而崇高的职业，在听到这位老兄的故事之前，草民真不敢相信，在这个所谓神圣的职业里，也深藏着人心险恶，争权夺利。草民不知道，这世上到底还有多少公平可言，更不知道有多少先进分子货真价实。为官者不打消人的工作热情，大概就是万幸了吧！

这是一个浮躁的时代，这是一个急功近利的时代，这是一个腐败盛行的时代，这是一个流行抬高自己贬低他人的年代，这是个弄虚作假歪门邪道盛行的年代，各行各业，多少优秀青年的激情与创造力惨遭抹杀？要是社会能多一点真诚，多一点信任，中国能不强大吗？中国的复兴，离不开年轻人的努力。正如梁启超所说：少年强则国强。为什么社会不能给年轻人足够的信任支持鼓励呢，为什么年轻人难以得到应有的尊重呢？