《狼》优质课教案6篇
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一份优质的教案必然是可以让我们的课堂更加有秩序的,通过一个系统的教案,教师可以更好地组织和利用教学资源,提高教学的丰富性和多样性,以下是本站小编精心为您推荐的《狼》优质课教案6篇,供大家参考。
《狼》优质课教案篇1
教学目标:
知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手,
指导朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生读懂课文内容,使学生进一步了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
有感情的朗读课文
了解蟋蟀用翅膀发声,小青蛙用声囊发声,蝉靠响板震动发声。
教学难点:
有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学过程:
一、导入 (出示黄莺的图画)
学生唱歌
你们真是一群金嗓子歌手,(板书:歌手)动物王国里也有一群小歌手, 同学们,今天我们一起到大自然中看一看,快听!它们唱得多好听呀!
现在的金嗓子歌手小黄莺(出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。在寻找过程中,它发现了几位奇妙的歌手。
读课题引导学生质疑:看了课题你有哪些问题?
预设)小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手?
2)奇妙的歌手是谁?
3 ) 为什么说它是奇妙的歌手?或这些歌手怎么奇妙?
答案都在书里,请大家打开书,自己小声读读课文,看谁能发现答案!读书的时候注意把字音读准确,读不好的地方可以多读几遍。
二、初读课文
自由读,(教师巡视、指导)
反馈字音掌握情况 ,出示生:
1)学生借助拼音自由读
2)同桌互相读
3)个人读。
随机重点指导:
1) 金嗓子,咱们班谁称得上是金嗓子歌手?怎样记“嗓”?追问:为什么这个字是口字旁?说一说,在桌面上写一写。
2) 悦耳,你的嗓音真悦耳,听你读词老师心里觉得真舒服,秦你再读一遍,让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。追问:怎样记“悦”?与“说”区分,提示偏旁的表意功能。众生体会读“悦耳”
3) 课文里说歌声好像悦耳的什么声?出示:歌声好像悦耳的琴声。
学生读句子。
4) 根据形声字的特点记“琴”。书空。
过渡:
词语读得真不错,如果在文章中再遇到它们,你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事,想一想:小黄莺都去哪儿了,它都找到谁了?(自由读,教师巡视)
三、精读理解
一)整体了解课文内容
学生分段读课文,众生边听边思考
随学生汇报贴图:蟋蟀、青蛙、知了
二)学习第二自然段
引导读书
看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么?
指导读:蛐、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。
小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么?他怎样说的?
引导读出高兴、赞美歌语气。
听了小黄莺的夸奖,小蟋蟀笑了。看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。
听了小蟋蟀的话,小黄莺瞪大了眼睛它在想什么?
6师生分角色对读。小组分角色读。
小结:
三)引导自学三四自然段
1 出示自学提示:
1)小声读课文边读边思考:
小黄莺在哪儿听到谁在唱歌? 用横线标出。
它的歌声怎样?用双横线标出。
小黄莺怎样说的?用曲线标出
青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了?用双曲线标出。
2)同桌互相说一说。
2 反馈自学情况随机指导朗读:
1)说一说:
小黄莺来到 ,听见 在唱歌。小黄莺说:“ !” 笑着说:“你说错了, 。”
2)看课件进入情境激趣练读
看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点,欣赏美妙的声音,走进课文激起情感体验。
观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。
3)分角色读
小结:蟋蟀、青蛙和蝉,它们的歌声都很美,但它们却都不用嗓子发声,真是奇妙的歌手!你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。同桌看提示背一背。
提示:小黄莺来到 ,听见 在唱歌。小黄莺说:“ !” 笑着说:“你说错了, 。”
四)第五段
合唱队成立了,它和一般的合唱队一样吗?哪儿写了?咱们一起读读吧!
五)分角色读全文
四、拓展
课文最后一段说:在这些优秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你还知道哪些这样的歌手?
学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。
五、总结:
同学们,大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我们留心观察大自然,一定还会有更奇妙的发现。
《狼》优质课教案篇2
教学目标:
1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤:
一、盼春天:
1、导入:“冬天来了,春天还会远吗?”现在严冬将至,但我们也可以在这严冬中找寻春的影子,因为冬天来了,我们离天春天越来越近了,那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。听,春天来了……
2、欣赏音乐《春天在哪里》
二、找春天:
3、问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)
4、问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句写的是小草。
5、问:“写草(或花、雨、风)怎么样?”例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天:
6、我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)
7、分小组诵读课文。
8、正音正字。
“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字,读zhang,指“水量增加”或“价格提高”。读zhang,指“体积增加”,如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思,如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang,指“隐蔽、收存”,读zang,指“存放东西的地方”,如“宝藏”。
“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思,不能误读为(san)。
“酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。
“巢(chao)”不能误读为(chao)。
“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。
“黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun)
“蓑(suo)”不能误读为(shuai)。
9、师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)
10、作者写这篇文章的思路是什么?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。
(板书:盼春绘春颂春)
点明:课文第1段盼春,是总领全篇,引起下文,即点题;第2段至第7段绘春,是文章的主体;第8段至第10段颂春,是结尾,也是点睛之笔。
四、诵春天:
11、全体齐诵读课文,
要求:
(1)加深对文中形象而生动的句子理解;
(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。
12、课外延伸:仿照课文结尾句子
春天还像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。
13、作业布置:
(1)有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。
(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。
14、板书设计:
盼春春草图
春花图
春绘春春风图
春雨图
颂春迎春图
附:(第二、三课时)设想:
《狼》优质课教案篇3
教学设计:
幼儿经常会问我:老师,小鱼为什么会游泳啊?这让我感受到孩子们强烈的求知欲,幼儿对一些未知领域的探索不是简单地童话故事就可以满足的,因此我们设计了本次主题活动,让幼儿了解鱼,知道大自然的秘密,从而萌发幼儿探索大自然的欲望。
教学目的:
1、幼儿知道鱼身体各器官的名字。
2、知道鱼各器官的用处,懂得鱼为什么会游泳。
教学准备:
1、一条活鱼
2、鱼的图片,并把各个器官都剪开。
教学过程:
1、猜谜语,引出鱼。老师:小朋友们,老师给大家猜个谜语,大家猜一猜它是谁?谜语:它生活在水里,尾巴好象一把小扇子,还会吐泡泡,你们猜猜它是谁?
2、老师出示鱼,让幼儿仔细观察鱼,讨论:鱼长得什么样?
3、老师总结幼儿的讨论结果并作补充,并介绍鱼的各个器官。
4、让幼儿触摸鱼,感受鱼鳞和鱼身上的粘液。
5、向幼儿介绍鱼各个器官的作用,重点告诉幼儿鱼是靠尾鳍的摆动作为动力向前游的,背鳍用来保持身体平衡。
6、把鱼的图片进行分解,让幼儿动手拼成一条鱼,加深幼儿对鱼各个器官的记忆。
《狼》优质课教案篇4
一、教学目的:
1.学会演唱funga alafia
2.能够模仿教师即兴演奏的鼓声节奏
3.学会funga alafia 的肢体动作
二、教学用具:非洲鼓、伴奏音频
三、课堂用时:10分钟
四、教学重点与难点:此次教学活动中,歌曲的演唱(音准、节奏)是重点,在演唱过程中边唱边跳是难点
五、教学过程:
1.教学导入
师:今天,我们要去参加非洲土著居民的篝火晚会,我们要与他们共同演唱一首歌曲,这首歌曲的名字叫《funga alafia》。
在这首歌曲中不仅有非洲土著语的歌词,以及动感的旋律而且还有一些肢体动作,让我们先来学一些这些动作吧。
2.教学展??
动作教学:
师:非常好,我们会做这些动作之后,让我们来学习一下这首歌的歌词吧。
非洲土著语:funga alafia achi achi,每个词语读两遍。
让我们连读一遍吧。
师:现在让我们加上动作来一遍吧。
师:我们学会了这首歌的动作与歌词,现在配上动感的旋律吧。(演唱歌曲)
3.教学结束:
师:篝火晚会就要开始了,让我们与非洲朋友唱起来、跳起来吧。
在欢快的唱跳中结束。(注意,每段音乐中都有即兴的鼓声节奏,要求学生能够准确的把鼓点节奏模仿出来。)
《狼》优质课教案篇5
一、活动目标:
1、在游戏活动中学习6的形成,认识数字6,理解6的实际意义。
2、激发学习兴趣,发展幼儿操作,思维能力。
二、活动准备
1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张,1—6数字卡片。
2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍),上贴各种图形(如图)另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
3、兔子拼图(幼儿人数的一半),反面划成6格,分别写上1—6的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格,画上1—6的圆点。
三、活动过程:
1、拔萝卜、青菜,采蘑菇(学习6的数数,认识数字6)
(1)律动:师幼扮兔子随音乐“兔跳”。
(2)说说你(兔子)喜欢吃什么?
(3)为过冬备粮食:拔萝卜、青菜,采蘑菇。
(4)数数:有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6,认读数字6。
2、分萝卜:学习6的形成,数数。
(1)萝卜太少不够吃,请兔宝宝把每个萝卜分6分。
(2)老师示范在一个萝卜上贴上6个图形,先贴5个红色的圆形,再贴1个绿的圆形,5个圆形添上1个圆形是6个圆形,把萝卜分成6份了。
(3)幼儿操作:找图形贴到萝卜上。
3、拼小兔:复习认识数字1—6和6以内数数。
(1)老师介绍玩法:出示拼图底板,上划成了六格,每格上画了圆点,我们一起来数一数。出示拼图6块,(数一数,认一认它们背后1—6的`数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
(2)幼儿操作,老师巡回指导。
活动反思:
通过这次教研活动,孩子们对6有了初步的认识,也能正确表述6所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。
《狼》优质课教案篇6
一、活动目标
1、认识上、下,感知物体上下方位变化。
2、体验数学活动的快乐。
二、活动准备
香蕉、苹果、玩具、图书等实物;幼儿操作单页37、38。
三、指导要点
1、活动重点:认识上下的空间位置。
2、活动难点:能用语言将上下位置描述出来,感知物体上下方位变化的趣味。
3、指导要点:在看看、说说中,引导幼儿说说东西摆放的位置。
四、活动过程
1、教师与幼儿一起进行游戏"金苹果、银苹果"引入活动2、游戏"藏猫猫"引出活动主题,认识上下空间位置。
(1)创设问题情境。
布置一个情境:桌子上放着香蕉,桌子下放着苹果。
(2)引导幼儿观察。
教师:桌子上有些什么?桌下有些什么?
请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。
2、学习认识分上、下方位。
教师出示教具,并提问:这幢楼房有几层?
教师找开第二层的窗户,露出小动物,并提问:这是谁的家呢?小猴家搬来了新的邻居,你们猜猜住在小猴上面的是谁?住在它下面的又会是谁?
教师分别打开上、下窗户,请幼儿用完整描述"xx住在小猴上面"、" xx住在小猴下面。
3、进一步区分上、下方位。
(1)出示多个玩具,请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面。
(2)让幼儿自己放,放完后告诉大家:我把什么东西放在桌子的什么地方。
4、指导幼儿完成操作单页37、386、结束活动,找找说说生活中的上下。
找找说说教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面?什么东西放在什么的下面?
教学反思:
我组织的数学活动《上下放放放》,最主要的目标是让幼儿认识上下,感知物体上下方位变化,幼儿能以一个参照物来说出物体的摆放位置。幼儿大致上完成我所预定的目标,只是有个别的幼儿由于语言表达不完整,不能很清楚地说出物体的摆放位置。
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