跳教案通用5篇
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在制定一份教案的同时,教师的教学能力一定都有所加强,教案在拟订的过程中,你们务必要考虑创新教学方法,本站小编今天就为您带来了跳教案通用5篇,相信一定会对你有所帮助。
跳教案篇1
教学目标:
1、使学生能体会并运用两位数加一位数(不进位)的计算方法,能对这些加法进行比较熟练地口算。
2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题,在数学活动中累积经验,感受数学与现实日常生活的紧密联系,增强数学意识。
3、使学生能与同学互相合作学习,引导学生积极思考、操作实践。培养学生学习数学的热情。
教学重点:
学会并能熟练掌握两位数加减一位数(不进位,不握退位)的计算。
教学难点:
运用所学知识解决实际问题
教学用具:
小棒、计数器、卡片、图片、ppt
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:今天老师要给大家介绍一个新朋友,(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?
生:小松鼠!
师:对,是小松鼠!大家都很厉害,那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?
生:松果!
师:同学们真聪明!今天小松鼠特别开心,因为今天小松鼠的生日,小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果,我们一起看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)
二、合作探究,学习新知
1、说一说图中传达的数学信息。(讲解25和4里面有几个十和几个一。)
2、根据图中信息提一个数学问题?
(1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?(出示问题卡片)
3、给学生实践,让学生说一说、算一算。(出示数学卡片)
4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
列算式解决问题,25-4=21
提问:从20里面拿掉4根,还是从5里面拿掉4根?(摆小棒计算)
4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?为什么?(拨计数器解决问题)
总结:先算个位上的5-4=1,再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?
列算式解决问题,25-4=21
(提示:这个问题上个问题的算式和算法都一样。)
6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?
25+4=29
提问:4根小棒摆在5那里还是20那里?摆小棒计算。
4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?为什么?拨计数器解决问题。
(总结:先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)
7、带学生做游戏(你出几我出几,我们之间相差几)
三、巩固练习
教科书练习
四、课堂总结
把小松鼠人物化,带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息,提出问题,解决问题。学生能积极主动地去思考和交流,不用教师刻意牵引学生的注意力,学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识,成为了学习的主人。
跳教案篇2
课前预习
一、安培力
1.磁场对通电导线的作用力叫做___○1____.
2.大小:(1)当导线与匀强磁场方向________○2_____时,安培力最大为f=_____○3_____.
(2)当导线与匀强磁场方向_____○4________时,安培力最小为f=____○5______.
(3) 当导线与匀强磁场方向斜交时,所受安培力介于___○6___和__○7______之间。
3.方向:左手定则:伸开左手,使大拇指跟其余四个手指__○8____,并且都跟手掌在___○9___,把手放入磁场中,让磁感线___○10____,并使伸开的四指指向 _○11___的方向,那么,拇指所指的方向,就是通电导线在磁场中的__○12___方向.
二、磁电式电流表
1.磁电式电流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____构成.
2.蹄形磁铁的磁场的方向总是沿着径向均匀地分布的,在距轴线等距离处的磁感应强度的大小总是相等的,这样不管线圈转到什么位置,线圈平面总是跟它所在位置的磁感线平行,i与指针偏角θ成正比,i越大指针偏角越大,因而电流表可以量出电流i的大小,且刻度是均匀的,当线圈中的电流方向改变时,安培力的方向随着改变,指针偏转方向也随着改变,又可知道被测电流的方向。
3、磁电式仪表的优点是____○18________,可以测很弱的电流,缺点是绕制线圈的导线很细,允许通过的电流很弱。
课前预习答案
○1安培力○2垂直○3bil○4平行○50○60○7bil○8垂直○9同一个平面内○10垂直穿入手心○11电流○12受力○13蹄形磁铁 ○14 铁芯○15绕在线框上的线圈○16螺旋弹簧○17指针○18灵敏度高
重难点解读
一、 对安培力的认识
1、 安培力的性质:
安培力是磁场对电流的作用力,是一种性质力。
2、 安培力的作用点:
安培力是导体中通有电流而受到的力,与导体的中心位置无关,因此安培力的作用点在导体的几何中心上,这是因为电流始终流过导体的所有部分。
3、安培力的方向:
(1)安培力方向用左手定则判定:伸开左手,使大拇指和其余四指垂直,并且都跟手掌在同一个平面内,把手放入磁场中,让磁感线垂直穿入手心,并使伸开的四指指向电流方向,那么大拇指所指的方向就是通电导体在磁场中的受力方向。
(2)f、b、i三者间方向关系:已知b、i的方向(b、i不平行时),可用左手定则确定f的唯一方向:f⊥b,f⊥i,则f垂直于b和i所构成的平面(如图所示),但已知f和b的方向,不能唯一确定i的方向。由于i可在图中平面α内与b成任意不为零的夹角。同理,已知f和i的方向也不能唯一确定b的方向。
(3)用“同向电流相吸,反向电流相斥”(反映了磁现象的电本质)。只要两导线不是互相垂直的,都可以用“同向电流相吸,反向电流相斥”判定相互作用的磁场力的方向;当两导线互相垂直时,用左手定则判定。
4、安培力的大小:
(1)安培力的计算公式:f=bilsinθ,θ为磁场b与直导体l之间的夹角。
(2)当θ=90°时,导体与磁场垂直,安培力最大fm=bil;当θ=0°时,导体与磁场平行,安培力为零。
(3)f=bilsinθ要求l上各点处磁感应强度相等,故该公式一般只适用于匀强磁场。
(4)安培力大小的特点:①不仅与b、i、l有关,还与放置方式θ有关。②l是有效长度,不一定是导线的实际长度。弯曲导线的有效长度l等于两端点所连直线的长度,所以任意形状的闭合线圈的有效长度l=0
二、通电导线或线圈在安培力作用下的运动判断方法
(1)电流元分析法:把整段电流等效为多段很小的直线电流元,先用左手定则判断出每小段电流元所受安培力的方向,从而判断出整段电流所受合力方向,最后确定运动方向.
(2)特殊位置分析法:把通电导体转到一个便于分析的特殊位置后判断其安培力方向,从而确定运动方向.
(3)等效法:环形电流可等效成小磁针,通电螺线管可以等效成条形磁铁或多个环形电流,反过来等效也成立。
(4)转换研究对象法:因为电流之间,电流与磁体之间相互作用满足牛顿第三定律,这样,定性分析磁体在力的作用下如何运动的问题,可先分析电流在磁场中所受的安培力,然后由牛顿第三定律,再确定磁体所受作用力,从而确定磁体所受合力及运动方向.
典题精讲
题型一、安培力的方向
例1、电视机显象管的偏转线圈示意图如右,即时电流方向如图所示。该时刻由里向外射出的电子流将向哪个方向偏转?
解:画出偏转线圈内侧的电流,是左半线圈靠电子流的一侧为向里,右半线圈靠电子流的一侧为向外。电子流的等效电流方向是向里的,根据“同向电流互相吸引,反向电流互相排斥”,可判定电子流向左偏转。(本题用其它方法判断也行,但不如这个方法简洁)。
答案:向左偏转
规律总结:安培力方向的判定方法:
(1)用左手定则。
(2)用“同性相斥,异性相吸”(只适用于磁铁之间或磁体位于螺线管外部时)。
(3)用“同向电流相吸,反向电流相斥”(反映了磁现象的电本质)。可以把条形磁铁等效为长直螺线管(不要把长直螺线管等效为条形磁铁)。
题型二、安培力的大小
例2、如图,一段导线abcd位于磁感应强度大小为b的匀强磁场中,且与磁场方向(垂直于纸面向里)垂直。线段ab、bc和cd的长度均为l,且 。流经导线的电流为i,方向如图中箭头所示。导线段abcd所受到的磁场的作用力的合力
a. 方向沿纸面向上,大小为
b. 方向沿纸面向上,大小为
c. 方向沿纸面向下,大小为
d. 方向沿纸面向下,大小为
解析:该导线可以用a和d之间的直导线长为 来等效代替,根据 ,可知大小为 ,方向根据左手定则.a正确。
答案:a
规律总结:应用f=bilsinθ来计算时,f不仅与b、i、l有关,还与放置方式θ有关。l是有效长度,不一定是导线的实际长度。弯曲导线的有效长度l等于两端点所连直线的长度,所以任意形状的闭合线圈的有效长度l=0
题型三、通电导线或线圈在安培力作用下的运动
例3、如图11-2-4条形磁铁放在粗糙水平面上,正中的正上方有一导线,通有图示方向的电流后,磁铁对水平面的压力将会__(增大、减小还是不变?)水平面对磁铁的摩擦力大小为__。
解析:本题有多种分析方法。⑴画出通电导线中电流的磁场中通过两极的那条磁感线(如图中粗虚线所示),可看出两极受的磁场力的合力竖直向上。磁铁对水平面的压力减小,但不受摩擦力。⑵画出条形磁铁的磁感线中通过通电导线的那一条(如图中细虚线所示),可看出导线受到的安培力竖直向下,因此条形磁铁受的反作用力竖直向上。⑶把条形磁铁等效为通电螺线管,上方的电流是向里的,与通电导线中的电流是同向电流,所以互相吸引。
答案:减小 零
规律总结:分析通电导线或线圈在安培力作用下的运动常用方法:(1)电流元分析法,(2)特殊位置分析法, (3)等效法,(4)转换研究对象法
题型四、安培力作用下的导体的平衡问题
例4、 水平面上有电阻不计的u形导轨nmpq,它们之间的宽度为l,m和p之间接入电动势为e的电源(不计内阻).现垂直于导轨搁一根质量为m,电阻为r的金属棒ab,并加一个范围较大的匀强磁场,磁感应强度大小为b,方向与水平面夹角为θ且指向右斜上方,如图8-1-32所示,问:
(1)当ab棒静止时,受到的支持力和摩擦力各为多少?
(2)若b的大小和方向均能改变,则要使ab棒所受支持力为零,b的大小至少为多少?此时b的方向如何?
解析:从b向a看侧视图如图所示.
(1)水平方向:f=fasin θ①
竖直方向:fn+facos θ=mg②
又 fa=bil=berl③
联立①②③得:fn=mg-blecos θr,f=blesin θr.
(2)使ab棒受支持力为零,且让磁场最小,可知安培力竖直向上.则有fa=mg
bmin=mgrel,根据左手定则判定磁场方向水平向右.
答案:(1)mg-blecos θr blesin θr (2)mgrel 方向水平向右
规律总结:对于这类问题的求解思路:
(1)若是立体图,则必须先将立体图转化为平面图
(2)对物体受力分析,要注意安培力方向的确定
(3)根据平衡条件或物体的运动状态列出方程
(4)解方程求解并验证结果
巩固拓展
1. 如图,长为 的直导线拆成边长相等,夹角为 的 形,并置于与其所在平面相垂直的匀强磁场中,磁感应强度为 ,当在该导线中通以电流强度为 的电流时,该 形通电导线受到的安培力大小为
(a)0 (b)0.5 (c) (d)
答案:c
解析:导线有效长度为2lsin30°=l,所以该v形通电导线收到的安培力大小为 。选c。
本题考查安培力大小的计算。
2..一段长0.2 m,通过2.5 a电流的直导线,关于在磁感应强度为b的匀强磁场中所受安培力f的情况,正确的是( )
a.如果b=2 t,f一定是1 n
b.如果f=0,b也一定为零
c.如果b=4 t,f有可能是1 n
d.如果f有最大值时,通电导线一定与b平行
答案:c
解析:当导线与磁场方向垂直放置时,f=bil,力最大,当导线与磁场方向平行放置时,f=0,当导线与磁场方向成任意其他角度放置时,0
3. 首先对电磁作用力进行研究的是法国科学家安培.如图所示的装置,可以探究影响安培力大小的因素,实验中如果想增大导体棒ab摆动的幅度,可能的操作是( )
a.把磁铁的n极和s极换过来
b.减小通过导体棒的电流强度i
c.把接入电路的导线从②、③两条换成①、④两条
d.更换磁性较小的磁铁
答案:c
解析:安培力的大小与磁场强弱成正比,与电流强度成正比,与导线的长度成正比,c正确.
4. 一条形磁铁放在水平桌面上,它的上方靠s极一侧吊挂一根与它垂直的导电棒,图中只画出此棒的截面图,并标出此棒中的电流是流向纸内的,在通电的一瞬间可能产生的情况是( )
a.磁铁对桌面的压力减小
b.磁铁对桌面的压力增大
c.磁铁受到向右的摩擦力
d.磁铁受到向左的摩擦力
答案:ad
解析:如右图所示.对导体棒,通电后,由左手定则,导体棒受到斜向左下方的安培力,由牛顿第三定律可得,磁铁受到导体棒的作用力应斜向右上方,所以在通电的一瞬时,磁铁对桌面的压力减小,磁铁受到向左的摩擦力,因此a、d正确.
5..质量为m的通电细杆ab置于倾角为θ的平行导轨上,导轨宽度为d,杆ab与导轨间的动摩擦因数为μ.有电流时ab恰好在导轨上静止,如图右所示.,下图是沿b→a方向观察时的四个平面图,标出了四种不同的匀强磁场方向,其中杆与导轨间摩擦力可能为零的是
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
答案: a
解析: ①中通电导体杆受到水平向右的安培力,细杆所受的摩擦力可能为零.②中导电细杆受到竖直向上的安培力,摩擦力可能为零.③中导电细杆受到竖直向下的安培力,摩擦力不可能为零.④中导电细杆受到水平向左的安培力,摩擦力不可能为零.故①②正确,选a.
6.如图所示,两根无限长的平行导线a和b水平放置,两导线中通以方向相反、大小不等的恒定电流,且ia>ib.当加一个垂直于a、b所在平面的匀强磁场b时;导线a恰好不再受安培力的作用.则与加磁场b以前相比较( )
a.b也恰好不再受安培力的作用
b.b受的安培力小于原来安培力的2倍,方向竖直向上
c.b受的安培力等于原来安培力的2倍,方向竖直向下
d.b受的安培力小于原来安培力的大小,方向竖直向下
答案:d
解析:当a不受安培力时,ib产生的磁场与所加磁场在a处叠加后的磁感应强度为零,此时判断所加磁场垂直纸面向外,因ia>ib,所以在b处叠加后的磁场垂直纸面向里,b受安培力向下,且比原来小.故选项d正确.
7. 如图所示,在绝缘的水平面上等间距固定着三根相互平行的通电直导线a、b和c,各导线中的电流大小相同,其中a、c导线中的电流方向垂直纸面向外,b导线电流方向垂直纸面向内.每根导线都受到另外两根导线对它的安培力作用,则关于每根导线所受安培力的合力,以下说法中正确的是( )
a.导线a所受合力方向水平向右
b.导线c所受合力方向水平向右
c.导线c所受合力方向水平向左
d.导线b所受合力方向水平向左
答案:b
解析:首先用安培定则判定导线所在处的磁场方向,要注意是合磁场的方向,然后用左手定则判定导线的受力方向.可以确定b是正确的.
8.如图所示,在空间有三根相同的导线,相互间的距离相等,各通以大小和方向都相同的电流.除了相互作用的磁场力外,其他作用力都可忽略,则它们的运动情况是______.
答案: 两两相互吸引,相聚到三角形的中心
解析:根据通电直导线周围磁场的特点,由安培定则可判断出,它们之间存在吸引力.
9.如图所示,长为l、质量为m的两导体棒a、b,a被置在光滑斜面上,b固定在距a为x距离的同一水平面处,且a、b水平平行,设θ=45°,a、b均通以大小为i的同向平行电流时,a恰能在斜面上保持静止.则b的电流在a处所产生的磁场的磁感应强度b的大小为 .
答案:
解析: 由安培定则和左手定则可判知导体棒a的受力如图,由力的平衡得方程:
mgsin45°=fcos45°,即
mg=f=bil 可得b= .
10.一劲度系数为k的轻质弹簧,下端挂有一匝数为n的矩形线框边长为l.线框的下半部处在匀强磁场中,磁感应强度大小为b,方向与线框平面垂直.在下图中,垂直于纸面向里,线框中通以电流i,方向如图所示.开始时线框处于平衡状态,令磁场反向,磁感强度的大小仍为b,线框达到新的平衡.在此过程中线框位移的大小Δx______,方向______.
答案: ;位移的方向向下
解析:设线圈的质量为m,当通以图示电流时,弹簧的伸长量为x1,线框处于平衡状态,所以kx1=mg-nbil.当电流反向时,线框达到新的平衡,弹簧的伸长量为x2,由平衡条件可知
kx2=mg+nbil.
所以k(x2-x1)=kΔx=2nbil
所以Δx=
电流反向后,弹簧的伸长是x2>x1,位移的方向应向下.
跳教案篇3
一、活动目的:
给孩子们一片翱翔的天地、自由的舞台,让孩子体验成功,感受快乐,并让学生了解新年的意义、新年的习俗,许下新年的愿望。通过活动锻炼学生的能力,融洽师生关系。
二、活动主题
五彩缤纷,童心飞扬——一(7)班才艺大比拼元旦主题班会
三、主持人:班主任
设计理念:通过学生的表演及对成长过程中身边事件的感悟,学会感受关爱,学会感恩。教育学生,世上并不缺乏爱,而是缺乏能够体会爱的心灵,只要愿意用心灵沉浸其中,便能感受到无处不在的爱和关怀,从而萌发出感激之情。
四、活动时间:20xx年12月31日
五、活动过程
(1)班主任致辞
师:你们的欢歌笑语带来了盎然的春意,你们的快乐成长留下了无数的欣喜。此时此刻,我们欢聚一堂共同迎接着新的一轮喜乐年华。我宣布:才艺大比拼,热热闹闹过元旦
——一(7)班辞旧迎新主题班会正式开始。
(2)主持人致元旦晚会开幕词
甲:四马奔腾辞旧岁 三羊开泰新年来
乙:时间老人领着我们敲响了新年的大门
丙:当日历翻去最后一页
丁:当小树增加一个年轮
合:我们又长了一岁
甲:在过去的一年里 我们健康成长 快乐学习
合:这些都要感谢您——我们的老师、我们的爸爸、妈妈
乙:您教会了我们怎样学习
丙:您教会了我们友爱团结
丁:您教会了我们感恩父母
合:祝原老师和爸爸、妈妈身体健康永远快乐年轻 (敬礼)
甲:当晶莹的雪花漫天飞舞,
乙:当朗朗的钟声激荡夜空,
丙:让我们告别20xx年,
丁:迎接崭新的20xx年
甲:我宣布十一小一年七班
合:20xx元旦联欢会正式开始。
(3)才艺表演:主持人串词,小演员们按照节目单依次表演
节目1:一年七班是一个团结向上的集体,我爱老师,我爱同学,我想快点告诉你,我们每天都成长,每天都在进步,首先请宋美诺同学为我们演唱《快点告诉你》
节目2:感谢宋美诺同学精彩的演唱,下面有请 董悍泽、耿佳蔚、刘沅佶同学为大家表演《三句半》
节目3:同学们不仅唱的好,说得也非常精彩,不知道我们班同学舞跳得怎么样,下面一起欣赏同学们表演的舞蹈。
首先有请刘含笑同学,请问刘含笑你今天为大家表演的舞蹈叫什么名字(刘含笑自己说)好下面请大家一起欣赏。
节目4:下面有请郑喻心同学为大家表演舞蹈《小鸟小鸟》
节目5:今天孟昱汐同学也为我们带来了舞蹈,有请孟昱汐同学。
节目6:我们班的同学真是多才多艺,接下来有请郑皓元、王胜博同学将要给我们一个惊喜,电子琴演奏《单簧管波尔卡》加魔术表演, 掌声有请两位同学。
节目7:我们都听过《狐假虎威》的故事,也听过《狐狸和乌鸦》的故事,那么《狐狸卖鱼》是怎么一回事呢?下面就请张轩昂同学讲给你听,有请张轩昂同学。
节目8:魏思健同学有一个《彩色的梦》,梦里面会有什么呢?下面有请魏思健同学讲诉他的《彩色的梦》(配乐响起,魏思健上场)
节目9:同学们的表演真是精彩,李奇桐同学已经安奈不住了他有话要对大家说,有请李奇桐。(李奇桐自己说,后表演“成功拳”)
节目10:今天同学们一展才艺,格外开心,各个高兴,此时此刻,袁一正、谢涵熹同学表演的节目《哇哈哈》最能表达我们的心情。有请两位同学闪亮登场。
节目11:黄匀莨同学也为我们带来了精彩的节目舞蹈《酷娃娃》掌声欢迎黄匀莨同学。
节目12:孟珈伊同学的电子琴弹奏得非常精彩,今天她给我们带来了《友谊地久天长》,有请孟珈伊同学。
(四位主持人上场)
(4)结束语
甲:一年七班的同学们,我们一起走过了国小的第一个学期
乙:我们将要一起走过国小的六年时光
合:愿我们的友谊地久天长
有你有我七年一班会更强
丙:走进20xx 走进蓬勃的希望,
丁:我们会有更大的进步
甲:敬爱的老师和爸爸、妈妈
乙:亲爱的同学
丙:让我们手牵手,
丁:让我们肩并肩,
合:歌唱春天,歌唱未来,
共同走进新的一年
甲:下面我宣布,北台国小一年七班迎元旦联欢会到此结束
合:新年快乐!
跳教案篇4
教学目的:
1.诵读全文,体会作者情感
2.按照游览顺序,分析课文内容
3.掌握情随景生,情景交融的写法
教学重点:
1.背诵全文
2.理解课文内容
教学难点:
情景交融的写法
教学方法:
导读-点拨-背诵-拓展
教学用具:
多媒体课件
教时安排:
一课时
教学设想:
本课内容较多,教参建议两课时学完,我设想利用多媒体教学信息量大,能调动起学生借助多种感官接受知识的特点,特拟定一课时完成教学任务。
教学进程:
一、导课:
以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。(课件展示:“驴不胜怒,蹄之……”的画面)
二、预习情况检测:
1.解释(课件展示)
潭中鱼可百许头不可知其源
水尤清洌以其境过清
2.理解(课件展示)
全石以为底斗折蛇行凄神寒骨
三、朗读课文,初步感知课文内容:(课件展示:朗读录音)
四、分析课文内容:(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)
(课件展示:思考:
1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?
2.游鱼和潭水有什么特点?
3.溪流和溪岸有什么特点?)
五、分析写景顺序:(课件展示)
小结:景色特点:
石奇树美水清鱼乐
斗折蛇行犬牙差互
写景顺序:
按照游览的顺序,即:游踪
发现――近观――远望――感受
六、体会并感悟情景交融的写法:
思考:(课件展示)
1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情?
2、浏览重叠最后又是怎样的心情?
3、他为什么会有这样的心境?
小结:
作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:所以才会有发现小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,便会凄神寒骨,悄怆幽邃,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。
七、学生自读、齐读,进一步体会课文内容及作者情感。
八、检查学习效果:(课件展示)
背诵向导
从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……
潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……
九、小结全文:
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动,景物刻画细腻、逼真,充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧。
十、知识迁移(课件展示:景物图片)
要求学生先认真观察,再尝试用语言描绘,注意学习作者的写法。
十一、板书设计
?小石潭记》
柳宗元
景美情凄
情景交融
跳教案篇5
活动目标:
1、掌握《小刺猬摘苹果》故事内容,明白故事启发,通过自己的努力结果是香甜的,想着不劳而获最终只会是一无所获。
2、能仔细观察图片内容,大胆猜测故事内容,开发想象力。
3、敢于在集体中表达自己,并且善于倾听。
活动重点:
掌握故事内容,理解故事所带来的启发,做一个通过自己努力劳动而有所收获的人。
活动难点:
根据图片提供的线索,讲述故事内容。
活动准备:
故事图片。
活动过程:
一、谈话导入
师:小朋友们早上好!秋天是收获的季节,有没有小朋友去摘过水果呢?
个别幼儿采摘过水果,那么我们就可以开始分享摘水果的经历,如果没有幼儿有相关经历,则由教师分享采摘水果的经历。
二、看图讲故事
师:刚刚我们讲了我们摘水果的经历,有一只小刺猬呀,它也来摘苹果啦,我们一起来看看它是怎么摘苹果的!
①教师图片展示,引导幼儿仔细观察图片,并根据图片内容,大胆猜测故事情节,并请小朋友和大家一起分享自己的观点,七张图片逐一讲述。
②教师完整讲述故事内容。要求幼儿一边观看图片一边安静的倾听。
③跟读故事《小刺猬摘苹果》,讨论故事启发
三、故事表演
提供机会幼儿自己讲述故事,以表演的形式进行,锻炼孩子的胆量和语言表达能力,也能对故事加深印象,课后还可以叫孩子给家人讲述故事。
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