大班幸运屋教案5篇
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教案的设计可能受到教育机构和课程标准的要求的影响,以确保教学与教育政策保持一致,教案是一份详细的教育计划,旨在指导教师在教学中的活动和课程安排,以下是本站小编精心为您推荐的大班幸运屋教案5篇,供大家参考。
大班幸运屋教案篇1
活动目标:
1、初步理解故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读绘本的兴趣。
2、在生活中,知道遇到危险时不害怕,不慌张,开动脑筋,想办法逃脱。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
ppt、绘本书、电子书
活动过程:
一、猜谜导入
t:大耳朵,撅嘴巴,吃起饭来吧嗒吧,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今天,这只可爱的,胖嘟嘟的小猪遇上了谁,(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观察狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿讲述)?现在,让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》
二、揭示书名
(出示标题)t:什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票,结果买的彩票中奖了,那就很幸运,可是幸运的事不是经常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢?
当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。
三、观看图书,理解故事
t:有一只小猪想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找错了房子,当它看到森林里有一座房子的时候,就跑去敲门,谁知道敲开的是狐狸家的门。
(出示2)t:哎,这只可怜的小猪,竟然敲了狐狸家的门,看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书,那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看,在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸?
t:(出示4)狐狸打开门,门外站着一只小胖猪,当小猪看到来开门的是狐狸的时候,它的表情怎么样?请你们学学害怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学对话)那,狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来,它会怎么想?怎么做呢?
t(出示6)看,狐狸是怎么做的?(师讲述这页故事内容)看到这里,你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天,可是结果真的会这样吗?
t:小猪知道挣扎也没有用,(师讲述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会答应吗?为什么呢?
t:(出示10)看,狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候,小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子,(师讲述小猪的话)
t:“这真是一个舒服的澡啊”,还好,小猪想出了好办法,幸运的躲过了。那接下来,小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在,狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论,师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。
t:“这真是一顿丰盛的午餐啊!”,喂饱了小猪,狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么?这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终,小猪又幸运的躲过了。
t:在这些图片中,你有看不明白的地方吗?那我来考考你们,这两张照片说明了什么?你看,连经常做运动,身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了,说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。
小结:狐狸三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。
t:(出示26)你觉得最后是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看,(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?师小结
t:小猪回到家后,狐狸终于醒过来了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上门来的小猪就让他白白跑了!
四、总结
t:你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天,我们也遇到了危险,应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)
活动反思:
这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。
大班幸运屋教案篇2
活动目标
1.理解故事内容,能大胆讲述自己对书中画面的理解。
2.初步感知故事中小猪的机智。
活动准备
绘本每人一本,绘本ppt、音频,情节小图每人一套。
活动过程
一、观察绘本封面,引发阅读兴趣。
1.教师播放封面ppt,引导幼儿观察。
师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》。
2.教师介绍书名,幼儿猜测故事的内容。
师:猜一猜,这会是睡得幸运一天?为什么这是它的幸运一天?
二、师幼共同阅读绘本、讨论,引导幼儿说出故事的大致线索,体验狐狸给小猪洗澡的情景,感受小猪的机智。
教师带领幼儿阅读第1—2页,理解故事的其实情节。
师:这是谁的家?他在做什么?谁在敲门呀?
教师带领幼儿逐页阅读。
三、幼儿自主阅读。
四、播放绘本音频,幼儿听故事给情节小图排序。
大班幸运屋教案篇3
活动目标:
1、通过师生共读故事,了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
图文对照的课件
活动过程:
一、激趣导入
1、大家都知道吧?谁愿意说一说是一种怎么样的动物?
2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?
3、小猪遇到会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢?
2、理解“幸运”的意思。
读一读
师生共看故事,读故事。读中交流、思索。
一天,一只饥饿的正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”
兔子?想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被吃了吗?
(自由发言)
那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”吼道。
“恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的.。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,先生。”
“恩,”自言自语道,“他是很脏。”
于是,开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。
然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······”
“可是什么?”吼道。
“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,先生。”“恩,”自言自语道,“他确实小了点。”于是,开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,先生。”“嗯,”自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?
我们再往下看故事。
“先生,你在哪儿?”可是,先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!为什么会晕过去?说明小猪怎么样?
“可怜的先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”
故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天?
为什么幸运的一天会变成小猪幸运的一天?
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思考后发言)
2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?
活动反思:
这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时,说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。
大班幸运屋教案篇4
目标:
1.仔细观察画面,大胆猜测故事情节,较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性,体验绘本阅读的快乐。
准备:
教具:绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱
学具:幸运爱心卡片若干
过程:
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活经验
师:除了今天这件幸运的事,大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢?
(析:由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运,有助于幼儿理解“幸运”的含义。)
二、共同阅读,读中观察.交流.思考
(一)看封面
1.通过观察故事题目以及人事,猜测这天是谁的幸运一天。
师:看看这上面,有谁?仔细看看他们的表情.动作,今天会是谁的幸运一天呢?
2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”,并尝试思考为什么。
师:觉得是狐狸的,请把你的幸运卡片贴到狐狸下面,觉得是小猪的,请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师:为什么觉得是狐狸幸运一天?觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由?
(析:幼儿通过观察画面,第一次贴“幸运卡片”,为后面的猜测做铺垫)
(二)阅读至“门外站着一只小肥猪”,猜想并调整幸运卡片
1.幼儿观察画面,思考这是只怎样的狐狸
师:狐狸在干嘛?(引导孩子观察桌面上的工具)他为什么要修剪他锋利的爪子
参观狐狸的房间,你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情,猜测这是谁的幸运一天,并调整“幸运卡片”
师:学学小猪的表情,小猪的心情怎样?
师:那今天是谁的幸运一天呢?如果你改变了主意,可以去调整你的幸运卡片。
(析:通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情,幼儿此时已经不只是单纯的猜测,而是具有一定推理了。)
(三)阅读至“给我安静地待着”,猜想并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程,引导幼儿根据顺序观察画面
师:小猪马上就要下锅了,还有一件事情要说啊!如果你是小猪,你会说什么呢?
师:狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西,给小猪舒舒服服地洗了个澡!小猪边洗澡边说:“啊!你真是个令人害怕的家伙”
2.观察小猪的动作,猜想小猪会说的话
师:仔细看看小猪的动作,他好像在说什么?
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话,幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师:我是狐狸,我要吃掉干净的小猪,哪只小猪有聪明的办法来对付我呢?
(析:此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸,并大胆的表达出来)
(四)阅读至“给我进烤炉吧”
1.观察狐狸忙碌的场面,猜想小猪会说的话。
师:狐狸又忙活起来了,他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐,心里怎么样?能不能说出来啊?所以他嘴上还说着:“啊,你真是个令人害怕的厨师!”
师:小猪就这么被吃了吗?他会想到什么主意来救自己呢?请小朋友们自己到书里去找答案
(五)自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读,思考小猪有没有被吃掉,为什么
师:小猪有没有被吃掉?他想了个什么办法?从哪一页看出来的?
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
师:谁愿意来做一只享受按摩的小猪?愿意做狐狸的,站到椅子后面去,我们来为小猪按摩(加音乐)……狐狸累得昏倒了
三、总结
1.思考这是谁的幸运一天,并调整幸运卡片
师:故事看到这里,你觉得今天是谁的幸运一天?如果你有了新的想法,可以去调整你的幸运卡片。
2.讨论小猪为什么会战胜狐狸,小猪聪明在哪里?
师:当小猪敲开狐狸的门时,很多小朋友都认为是小猪的不幸,可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸,变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋,幸运就会来到我们身边了!
(析:这是翻译版绘本的最后一次猜测,孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天,并感受到故事转折所带来的趣味性。)
四、转折
1.观察绘本最后一页
师:观察地图和记事本,猜测小猪在想什么?思考小猪是否真的敲错了门。
2.仔细观察原著的最后两页,留给幼儿思考的空间
(析:孩子对这两页的思考,会产生出各种各样的结果:是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的,只为给孩子提供一个继续思索的平台。)
大班幸运屋教案篇5
设计意图:
这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,给幼儿充分的想象空间,较符合大班幼儿阅读的特点,能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力,有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流,体验语言学习的乐趣。
本故事的核心教育价值在于:让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理,从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候,要积极想办法去解决,就会转危为安。
当小猪遇上狐狸,这会是谁的幸运一天呢?在导入环节,我引导幼儿根据自己的推测,对两个故事人物贴幸运贴进行投票;在结束环节,请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴,验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络,我用ppt演示法来辅助教学,引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏ppt和理解绘本内容,围绕三个主要情节层层铺展,以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动,使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展,这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯,学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因,有效锻炼思维能力的聚合与发散。
活动目标:
1.仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表述自己的见解。
2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。
活动重难点:
仔细观察画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想办法解决生活中遇到的困难。
活动准备:
将文学作品制作成教学ppt、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。
活动过程:
一、介绍角色,设问导入
教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?
问:请小朋友观察比较:小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;小猪弱小,温柔)
当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?
请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。
二、分段阅读,想象讲述
1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。
问:狐狸会吃掉小猪吗?小猪会害怕吗?你从哪里看出来的?(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音发抖)它会说些什么?
小猪想出了什么主意?他为什么要这样做?
狐狸为什么要给他洗澡?
小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿…
2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。
3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩)
师生互动听音乐体验按摩游戏:
左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿儿敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!往上边,往下边…
小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样?
4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?”
请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。
三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)
师:刚刚小猪因为记性不好,老师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时,它都想出了哪些办法战胜狐狸?第一个办法是什么?第二个办法呢?第三个办法呢?
问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)
第一次:给小猪洗澡
第二次:给小猪做饭
第三次:给小猪按摩
四、提升迁移解决困难
问:如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?
师小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。
五、延伸活动回归生活
问:小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮助?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。
教学建议:
1.提升经验,续编故事,培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考:如果狐狸还没有累倒,假如你是这只小猪,你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢?
2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏,感受快乐,获取经验。
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