谁的多教案优质8篇

制定一份适合自己的详细的教案是让我们的课堂丰富有趣的前提，教案在完成的过程中，你们需要强调逻辑思路清晰，本站小编今天就为您带来了谁的多教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。

谁的多教案篇1

设计意图：

“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。

活动目标：

1、知道自己肚脐眼的由来及其作用。

2、在看看、猜猜、讲讲中，能够准确找出不同物体肚脐眼的部位。

3、能自由想象并大胆表述自己的想法，体验绘本故事带来的乐趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、绘本ppt。

2、人手一份操作练习和固体胶。

活动过程：

1、故事内容

（1）今天陈老师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗？请你告诉我这可能是什么？出示幻灯1，引起幼儿观看兴趣。（幼儿猜猜）

（2）边翻书边说，我们来看看到底是什么？（出示幻灯2）原来是宝宝的肚脐眼啊！

（3）问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗？（宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和营养，当宝宝出生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼。）边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的兴趣。

宝宝你们有肚脐眼吗？找一找，挠一挠，痒不痒？

（4）那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东西有肚脐眼吗？（让幼儿想一想，说一说），

（5）今天陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里？出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。

（6）你们为什么说这是樱桃的肚脐眼？引出它的作用。

小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的营养的。

（7）小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼，你能猜出是谁的肚脐眼吗？（出示幻灯，猜一猜）

2、操作练习

陈老师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗？

（1）先看图片内容，找出肚脐眼在哪里？

（2）讲解操作步骤。

（3）进行作业评析。

活动反思：

?是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。（小结：肚脐眼是用来吸取营养的）在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。

谁的多教案篇2

活动目标

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备

1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。

活动过程

创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?

播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的

1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

听了刚才的故事你认为谁的本领大?

2.幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?

师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

1.结合课件，师幼共同讲述故事。

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

现在你们知道谁的本领大了吗?

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐

1.幼儿自主选择角色表演故事。

2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐

1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?

2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。

小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。

活动评析

?谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。

?纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容

多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理

提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。

递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本领大”，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

3.体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展

美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。

4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验

中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。

谁的多教案篇3

活动目标：

1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

2、积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。

活动准备：

1、事先排练好情境表演：“谁的本领大”。

2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。

3、幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。

4、大红花四朵。

活动过程：

1、欣赏情景表演，导入活动。

（1）幼儿观看情境表演。

（2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的本领大。

教师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大，可是到底谁的本领大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本领大？

2、幼儿分组进行辩论：谁的本领大？

（1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的故事。

2、教师设置情境，幼儿讨论交流。

（1）教师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？

（2）师幼相互交流，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。

（3）教师小结：每种动物都有自己的长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。

【情境表演内容】

大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。

长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本领大。

小猴子：我的本领大，我能爬到树上摘果子。

小鸟：还是我的本领最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。

森林里一片争论之声：我的本领大，我的本领大

森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢？

谁的多教案篇4

学习目标：

1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。

2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。

4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

重点和难点：

1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

2．体会到合作的重要性，进行想象说话。

教学过程：

一、引入课题

1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

3．听课文录音

4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?

5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)

二、学习课文

1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?

2．根据学生回答出示答案。

3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()

6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?

交流：

(1)学习生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。

7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?

出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。

板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?

让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。

三、游戏复习巩固生字、词语

四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

谁的多教案篇5

活动目标：

1、运用已有经验，帮助鸭妈妈想象和分析安全藏蛋的可行方法。

2、体验鸭妈妈爱宝宝的情感。

活动准备：

1、手偶台、手偶（鸭妈妈、小熊、小鸭）

2、自制蛋宝宝人手一个，展示板一块

3、电脑和相关音乐

活动过程：

一、欣赏手偶表演，体验鸭妈妈爱蛋宝宝的情感。

1、鸭妈妈是怎样喜欢蛋宝宝的？

2、如果你是鸭妈妈，你会怎样爱你的蛋宝宝呢？

（用动作表现妈妈爱宝宝的情感）

二、讨论藏蛋的可行方法。

（一）家中藏蛋

1、师：有一天，鸭妈妈要出远门，自己不在家看着蛋宝宝鸭妈妈有点担心。鸭妈妈担心什么呢？你有什么办法帮助鸭妈妈？

2、引导幼儿观察鸭妈妈家里的家具、物品，引发思考并讲述蛋宝宝藏在哪里不容易碎，又不容易被发现。

（二）讨论孵蛋条件

师：鸭妈妈很希望小鸭子能早点从蛋里出来，怎么才能让小鸭子早点从蛋里出来呢？

（三）室外藏蛋（手偶表演）

1、师：鸭妈妈不知道该把蛋宝宝藏在哪里好。你们觉得树洞、泥土、草丛和鹅卵石堆哪里能晒到太阳又安全呢？

2、幼儿自由讨论。

3、幼儿把蛋宝宝放到选定的地方。

4、交流讲述：你把蛋宝宝藏哪里了？为什么？

5、教师归纳总结。

三、欣赏手偶表演，体验鸭妈妈找不到蛋宝宝时焦急的心情。

1、你们猜猜，鸭妈妈回来后第一件事情会做什么？

2、鸭妈妈找不到蛋宝宝，心里会怎么样？

3、鸭妈妈找邻居小熊帮忙，小熊有没有看到蛋宝宝？它这几天在忙什么呢？

四、继续欣赏手偶表演，体验鸭妈妈找到小鸭后喜悦的心情。

1、天快亮的时候，小熊被一阵风吹醒了，睁开眼睛一看，发现新房子的墙上有一个洞！洞里还有半个碎蛋壳，地上也有一些碎蛋壳。再一看，有一只小鸭子正躺在自己的身边呢。这到底是怎么回事？（教师小结）

2、鸭妈妈见到小鸭子回家会怎么样？

3、音乐表演《小鸭回家》。

谁的多教案篇6

教材分析：

这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

学情分析：

初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词

一、提出课题

板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）

二、初读指导

1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。

2、借助拼音，自读课文

3、学习生字词。

4、抽读生字词卡片。

5、指名试读课文。

6、齐读课文。

三、描红指导

四、学生描红

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、理解风说的最后一句话的意思。

教学过程：

一、复习

1、读生字卡片

2、默词

二、新授

1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？

2、教学1——3自然段

（1）指读1——3自然段。

（2）风和太阳为什么比本领？

（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/

（4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？

（5）分角色朗读1——3自然段。

3、教学4——9自然段

（1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？

（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

（3）针对风的提问（出示挂图）

太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段

4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？

5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？

6、分角色朗读4——9自然段。

有感情朗读全文。

分角色朗读课文

第三课时

教学要求：分角色朗读课文，复述课文。

一、指名分角色朗读课文。

二、复述课文

1、用板书内容引导学生复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

三、课堂练习

1、读句子（文后练习4）

2、用“觉得”写一句话

3、比一比

各（）吹（）推（）列（）

条（）次（）难（）烈（）

4、根据课文内容填空

（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）

（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。

谁的多教案篇7

活动目标：

1、让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法，锻炼其手臂力量。

2、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。

3、调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性，增强幼儿的目测力和动作的准确性。

活动准备：

录音机、磁带、投掷物、标靶若干、场地布置如图。

活动过程：

一、开始部分。

1、教师带领幼儿进入活动场地，排成四路纵队。

2、准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分。

1、投远活动。

① 幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。

② 请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

③ 在幼儿感知的基础上，教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地头向前方。

④ 幼儿集体徒手练习3—5次，教师注意观察加强个别指导。

⑤ 请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

2、投准活动。

① 教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样能投得准呢？

让幼儿到师生共同布置的。

谁的多教案篇8

活动目标：

1.尝试协商与合作，提高与人交往的能力。

2.懂得团结起来力量大的道理。

3.体验帮助他人的快乐。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

动画光盘，ppt，“礼物”

活动过程：

一、谈话引入

师：小朋友们，你们知道吗，在森林里面，住着很多的小动物，他们都有各自的本领，让我们看看都有谁吧！

出示小鸟（小鸟）

师：对，小鸟，谁知道小鸟有什么本领呢？幼儿回答

出示青蛙（青蛙）

师：是的，青蛙，谁知道青蛙有什么本领呢？青蛙能飞吗？

出示大象（大象）

师：对，这是大象，谁知道大象有什么本领呢？幼儿回答

出示小花猫（小猫）

师：喵，小花猫，谁知道小花猫有什么本领呢？幼儿回答

教师小结：小朋友们真是太棒了，知道的这么多。每个人都有自己的优点和缺点，不能因为自己的优点而看不起别人。

二、故事《谁的本领大》

1、播放动画

师：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起来，究竟是怎么一回事呢？让我们来看看吧！ 幼儿观看动画。

2、师：动画看完了，谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢？（在比谁的本领大）

小猴子有什么本领？梅花鹿有什么本领？

你觉得谁的本领大呢？

谁先摘到了果子？（如果没有梅花鹿驮着小猴子过河，小猴子能摘到果子吗？梅花鹿没有小猴子能自己摘到果子吗？） 他们是怎样互相帮助的？

他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢？（很高兴，并且成为了好朋友）

3、师幼小结：我们在遇到一些自己解决不了的事情的时候，可以找找其他人来帮助我们一起解决，相互帮助，共同合作，我们的本领会变的更大。

三、分装礼物

师：（接电话）喂，你好，你是谁啊？哦小猴子啊，恩好的好的。

师：小朋友们你们知道小猴子跟我说了什么吗？小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果，想让小朋友们一起去尝尝，想不想去？ 那我们给它们也带些小礼物吧！

师：看看我们都给他们准备了些什么礼物，核桃，枣，栗子，花生，可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮忙把礼物装进袋子里面吧！ （在装的过程中幼儿装错的老师进行指导）幼儿未装满的想办法与其他组协商装满。

幼儿分享：幼儿重点说出他这个是怎样装满的。

师：小朋友们真棒，可以和小朋友们协商解决问题，大家都有给小猴子和梅花鹿的礼物了，可是这还有大大的礼物我实在搬不动，怎么办呢？

幼儿商量并尝试。

四、活动结束

师：小朋友们真棒，能够想到自己做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作，相互帮助。那好，现在让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧！

活动反思：

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。