八年级物理《滑轮》教学反思3篇 "反思八年级物理《滑轮》教学：优化知识传授与学生习得效果"

本篇文章主要是对八年级物理课程中涉及到的“滑轮”这一难点进行反思与总结。通过对教学实施情况的分析，探讨如何更好地提高学生对物理知识的掌握能力，以及教师在课堂教学中应该注重的重点和技巧等问题。

第1篇

教学滑轮这一课的时候，我在课上发现许多的问题。我进行很长时间的思考，我想在教学的过程中，应该注意下面的问题——多鼓励我的学生。学生的在活动研究的过程出现许多的问题，有很多的我没有预料的到的。比如象滑轮的轮槽穿线，使用测力计方法等。我想出现这些的问题，主要是学生的没有接触过，动手的能力不好。一开始学生出现这些问题是可以理解的，在这个的时候，老师应该多加的给予鼓励，这样学生就会有兴趣和信心的进行进行探究活动。但是我当时发现学生在我演示了一遍之后，还是没有学会方法，我非常的生气，进而训斥了几个学生。然而这一训斥的后果出现了，学生对于活动就比较的懒散了，没有兴趣进行操作及探究。

我想在以后的教学中，老师我应该注意自己的教学心态，在心态上进行磨练自己。从而更好的进行学习和教学，激发学生的探究的积极的兴趣。对于学生在活动和探究过程中，出现的问题应该予以谅解和鼓励，这才是比较正确的处理方式。教学和学习，就是学生在错误中，在失误中进行探究，进行学习知识和技能，进行积累经验，进行磨练学习心态，进行提高学习兴趣的。

我想学生在学习中，一些简单问题和事项，他们不会操作或者是不知道，还是因为他们有个别的同学没有认真去听。因此我想在学习中，我要再引导学生进行听的方面进行想法设法的进行引导。

第2篇

本节课从教学内容来看，知识容量相对不是很大，学生比较容易接受。但作为一门探究性学习为主的科学课，更注重的是科学探究过程。所以本人根据学生的心理特征 和认知特点，积极展开探究性教学，让学生基本能够利用教师提供的实验材料准确的操作实验，并能够得出准确的数据。也让全体学生能够参与活动，体现了教育要 面向全体学生的要求，使全班同学都能够学到知识，提高了学生对科学探究的兴趣，也提高了学生的动手动脑能力。虽然耗时多，显得慢，但本人认为值得的。

从 教学过程来看，在研究“滑轮特点”实验中，对定滑轮探究时，可以改变拉力的方向就是不一定要竖直向下，这对研究力的关系影响不大，但在动滑轮试验中拉力的 方向必须是竖直的，否则会影响实验，本人在教学过程中强调注意方向，但不深入探究原因，因为这与后面杠杆力臂大小有关。在研究“动滑轮是否省力”的实验 中，当重物只为一个钩码时，重物的重量最好也算上动滑轮的重量，尤其是那种铁质的动滑轮，不然会产生较大的实验误差而误导学生。在这个实验中，钩码数越 多，直观认识中的省力效果越明显。

在教学的最后本人利用“我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮”结束，即是对本课教学的总结，也是为下节课做的铺垫，我认为不能走过场，应让学生在充分讨论思考的基础上进行交流。

从 课堂教学的时效性来看，滑轮在生活实际应用比较广泛、普及。教学中联系生活的问题很多，学生也愿意思考，思维活跃。教师应在课堂中多引导他们联系生活实 际。学生有生活经验，有了理论基础以后，愿意解决实际问题，而实际问题又有助于理论知识的理解。在课堂中应引导：学生提问、学生回答、学生讲解、学生结 论。引入竞争机制、奖励机制，也有助于学生知识的掌握。

从自身素质角度来看，本人还需要加强教学基本功，提高自身教学素质。在教学中自己还有很多缺点存在，教学形式还不完善，要不断学习，克服问题。板书形式、语言艺术、教学仪态、思维结构要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好学生的表率

另外，在这节课中要使用弹簧测力计。教师课前应好好检查一下弹簧测力计能否正常使用，不然将极大影响课堂学生实验活动的开展。

第3篇

定滑轮和动动滑轮这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行的教学，通过教学使学生认识了这两种机械，并分别通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验活动帮助学生认识了定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以本节课通过让学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，使学生从实践操作中获得成功的喜悦。：

反思自己的教学行为，觉得本课教学中做到位的有以下几点：

1.本课教学设计注重学生推测判断、设计研究计划、自主实验探究，让学生通过动手操作得出科学结论，老师没有做过多的限制。既提高了学生科学探究的能力，又培养了学生的合作意识。

2.学生在教师引导下，让学生经历“提出问题→猜想推测→实验验证→得出结论→应用结论”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使学生动手操作能力和科学探究能力得到了提高。

3.注重科学仪器使用方法的教学。测力计的使用是学生在五年级学习的，有些学生可能已经忘记了，所以课堂上我有意识的提醒了使用测力计时的注意事项。

4.加强小组合作学习的指导。各组在平常的实验中都已确定了各小组的组长、记录员、汇报员，课堂上不管是小组讨论研究计划，还是动手探究，老师都能俯下身子，深入各小组指导，发现个别问题予以辅导。

5.充分相信学生放手教学，多给学生展示的机会，不管是设计方案还是汇报结论都让学生充分交流，使方案更合理、更科学、更完善；使结论更具说服力。

总之，上完这一课，感觉学生与老师沉浸在科学探究的浓厚氛围中，从教学中来看，孩子对定滑轮和动滑轮是很有兴趣的，对其中的秘密还是很有激情去研究的，我觉得教材将其编在其中，是比较经典的一课。教学中，我认为要关注学生在前几课学习基础上，重在自主设计实验方案，自主提出研究主题比较好，通过尝试，感觉难度不是很大，效果还是可以的。