大班活动《铅笔》教案5篇 创意无限！《铅笔》大班活动教案

本文介绍了一份名为《铅笔》的大班活动教案，该教案主要针对3-5岁的幼儿，通过多种形式的活动，帮助幼儿加深对铅笔的认识，提高他们细致观察、感知、表述和沟通能力。

第1篇

“老师带来一件玩具，小朋友猜猜看是什么呢?——身穿花衣裳，个子细又长，写字又画画，全靠它帮忙。”(铅笔)

教师出示铅笔，引导幼儿讲一讲：铅笔看上去是什么样子的?有什么用?使用铅笔时应该注意什么?

小结：铅笔细又长，可以帮助我们写字、画画，使用铅笔时应该注意安全，不能拿着铅笔与同伴打闹，使用橡皮时，先把铅笔放下，再拿橡皮擦，不用铅笔时，要把铅笔放入笔筒或者铅笔盒中。

2.引导幼儿讲一件铅笔使用不当带来的危害，鼓励幼儿发现同伴的不安全行为时(如咬铅笔，拿着铅笔当玩具，用铅笔掏耳朵、捅鼻孔等)，要有效的躲避并及时提醒或者告诉老师。

4.集体阅读幼儿用书8——9页(安全使用小铅笔)：请幼儿观察图画并回答图画中的小朋友用铅笔做什么，请在错误的做法旁边打上“x”。

请小朋友回家考考爸爸妈妈如何正确使用铅笔，并注意纠正使用铅笔时的不良行为。

第2篇

铅笔对于大班幼儿来说并不陌生，大班上学期就已经学习用铅笔正确书写数字了，可是小朋友在用铅笔的过程中时常出现拿铅笔打闹、用细细的笔头到处乱戳，甚至戳着小朋友的手等等不安全现象，为此，我设计了这节《铅笔是我的好朋友》这节活动，让幼儿通过活动，认识到乱用铅笔的危害，学会正确使用铅笔，爱护铅笔等。

4、幼儿拿铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的.图片。

身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。虽然嘴尖会说话，越说越矮无下场。(谜底：铅笔 )

1、自由讨论交流：小朋友在用笔书写的过程中都存在哪些不良行为?(咬铅笔头、争抢铅笔、拿铅笔乱戳打闹等等)

2、出示用铅笔打闹铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片，让幼儿真正认识到这些不良习惯带给我们的危害，一定要改掉这些坏习惯。

小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。

总结：铅笔要轻拿轻放，不写字时0.就又要放在铅笔盒中，不能拿着到处行走，更不能打闹，笔头断了不能用要及时削，笔芯很脏不能放入口中等等。

小小铅笔本领大，能写字来能画画，我来做他的好朋友，保护他来不打架，不乱扔，不乱戳，做个护笔的好娃娃。

在日常生活中，及时关注、引导幼儿学会正确使用铅笔，养成良好地用笔习惯。

第3篇

通过这一活动，帮助幼儿了解国小生活，激发幼儿强烈的入学愿望，并根据国小学习、生活的要求，有目的的培养幼儿的学习习惯和独立生活的能力。为幼儿做好入学前的心理和物质准备，使其积极的姿态迎接新的`生活。

2、能根据音乐的节奏、旋律、速度用相应的动作表现不同的音乐形象。

1、教师带幼儿跟着音乐的节奏，用不同的步伐、动作表现乐曲不同乐段的节奏，初步感知乐曲。

2、播放音乐cd（盒带），请幼儿完整倾听音乐，感受音乐乐段和旋律。

3、教师讲述音乐故事，引导幼儿分段欣赏，帮助幼儿感知音乐aba的结构。

（1） 前奏部分：有一天，明明睡着了，他做了一个很美丽的梦。

（2） a段部分：铅笔在纸上欢快的跳舞，画出各式各样的图案和线条。

（3） b段部分：小橡皮出来了，轻轻的将铅笔的痕迹擦掉。

（5） 尾声部分：钟声响了，明明醒了，发现铅笔盒还是好好的躺在书桌上。

4、创设情境，引导幼儿听音乐游戏，并用相应的动作表现。

（2） 玩法：幼儿根据音乐的旋律，分角色表演。引导幼儿根据音乐的节奏、旋律、速度做动作。

5、出示教学挂图，播放音乐cd（盒带），教师随音乐指图谱，幼儿欣赏。

第4篇

1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?

(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。

这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

1、观察提供的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)

2、讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?(提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。)

提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。

一组一组出场展示走秀，让幼儿说说(大考吧幼儿教育 )设计的图案。

一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临!

?铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

第5篇

1、感受乐曲aba段节奏以及欢快、舒缓的旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。

2、随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮互动游戏的有趣情节。

活动重点：感受乐曲的节奏和旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。

活动难点：随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮游戏的有趣情节。

活动准备：课件、乐曲《铅笔盒进行曲》、传递游戏用的铅笔盒

1、播放课件，提问：这是什么？你有铅笔盒吗，你的铅笔盒里装了哪些文具？

2、结合课件小结：小明也有一个自己心爱的铅笔盒，里面装着铅笔、橡皮、尺子和卷笔刀。有一天，他梦见铅笔盒里的文具随着音乐做起了游戏。我们一起来听一听吧。

二、初步欣赏乐曲，感受乐曲特点并创编各种文具的动作。

提问：你觉得这是一首怎样的音乐？梦中铅笔盒、文具玩了什么游戏？

2、鼓励幼儿大胆表达对音乐的感受和对铅笔盒游戏的想象。

小结：有一天，小明睡着了。他做了一个很美丽的梦。他梦见自己的铅笔盒轻轻打开，铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀快乐的跳起了舞。铅笔盒转啊转啊，转啊转啊，突然有一只淘气的铅笔跑出来在纸上乱画，能干的橡皮就赶紧擦干净。铅笔画直线，橡皮擦直线；铅笔画波浪线，橡皮擦波浪线……他们忙的不亦乐乎。铃铃铃，闹钟响了，淘气的小铅笔赶紧跑回铅笔盒。小明这才明白，原来自己做了一个梦。

（1）提问：你能用动作来表现一下铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀吗？

鼓励幼儿大胆创编各种文具的动作，教师哼唱歌谱，幼儿共同模仿练习。

（2）引导幼儿随a段音乐有节奏的做动作，表现文具跳舞的情景

4、学做领头人（铅笔）创编动作，表现铅笔画和橡皮擦的游戏情节

（1）两名教师示范铅笔和橡皮玩画画擦擦的游戏提问：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，他们是怎么配合游戏的？铅笔画了几次，每次面了几下？

（2）小结并帮助幼儿了解游戏的玩法和规则：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，铅笔先画，橡皮再照着铅笔的痕迹擦。铅笔按着节奏面了4次，每次画4下，橡皮也按着节奏擦4次，每次擦4下。

（3）教师当铅笔，幼儿集体当橡皮，引导幼儿随音乐练习画画擦擦的动

（5）请个别幼儿展示创编动作，教师就动作的节奏感、美感和规则等进行点评。

三、随b段练习传铅笔盒找出领头人（淘气的铅笔），尝试完整游戏

2、小结：我们随第二段舒缓优美的音乐传铅笔盒。音乐停止时，铅笔盒在谁手里，谁就是淘气的铅笔。

3、指导幼儿尝试完整游戏，进一步熟悉游戏的玩法和规则四、完整游戏，体验游戏的乐趣。

（1）观察幼儿是否能快速判断领头人并带领游戏、是否遵守规则协调一致做画和擦动作的情况。

（2）开展游戏2-3遍，启发幼儿用肢体动作有趣、夸张的做铅笔和橡皮的互动动作，及时捕捉个性化的创编进行点评。

2、提高游戏难度，领头人自由创编舞蹈动作，表现铅笔和橡皮看样学样的共舞情节。

（1）提问：铅笔调皮的在小明的本子上乱画，小橡皮会对它说什么？

（2）小结并引发拓展游戏玩法：小铅笔说，我不在本子上乱画了，要认认真真的写字画画，干净整洁，这样才是个棒棒的国小生。小橡皮，你跟我来跳舞吧，我来跳你来学。

（3）引导幼儿大胆创编领头人的舞蹈动作，体验共舞的快乐

（4）观察评价与提升幼儿自由创编动作的节奏感、美感和创造性。

五、播放课件，引导幼儿随音乐表现去上学情境，活动结束提问：铃铃铃，闹钟响了。小明醒来了，发现自己做了这么有趣的梦。

1、在音乐区中投放音乐、铅笔盒等文具引发幼儿拓展游戏玩法。

3、尝试使用各种文具，学习掌握使用方法，进一步了解文具的特点和功能。

1、情景线索贯穿始终，注重幼儿对乐曲感受与表达。

活动中，教师将欣赏音乐与大胆想象作为活动的起始环节，能帮助幼儿充分的.感知乐曲旋律性质和变化，发现乐曲aba结构的特点，把握音乐游戏的情境脉络，为幼儿学习和创编做好充分的准备。创设“铅笔盒里的文具聚会”的游戏情境，引导幼儿完整欣赏音乐，教师注重幼儿边听辨乐段的变化迎想象“铅笔盒里的小文具都发生了什么有趣的事情？”使幼儿打开了想象的闸门，他们自然而然的进入“铅笔”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大胆表达对乐曲的理解。接纳每个幼儿对乐曲的理解和表达，用有趣的故事情节将他们的想象串联成完整，提升了幼儿对乐曲的情境脉络的理解，点燃了幼儿参与游戏的活动兴趣。

2、活动体现由易到难、循序渐进，凸显幼儿的主动学习。

活动过程中，教师采用故事、问题讨论、教师示范等让幼儿清楚地理解游戏的玩法和规则，通过幼儿创编、独立练习、同伴合作分享等方式，使每个幼儿都积极主动地参与到音乐游戏的学习中。由最初自主表现不同文具的动作，到传递铅笔盒确定“铅笔”带头人，再到“铅笔”和“橡皮”互动游戏，从手部游戏，逐渐变化为全身不同部位游戏，这一过程中充分体现着循序渐进的特点，逐步将游戏渗透给孩子，让孩子获得自主探索、自主表现的机会，习得游戏的规则和玩法，获得自己掌控游戏、创新游戏的成功体验。

3、捕捉、提升幼儿个性化的动作，体验共同学习游戏的快乐。

创编动作做“铅笔”领头人是此活动最具挑战性和趣味性的环节，它赋予每个幼儿创编动作引领同伴游戏的机会，有利于促进幼儿创造性表现音乐的能力培养。幼儿游戏中，教师将细致观察、捕捉幼儿富有个性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，适时、适宜的给予提升，使幼儿在游戏中提升感受音乐、创编动作的节奏感和美感，体验同伴相互学习、彼此欣赏的美好情感。

活动存在着不足，一是因为此活动没有找到配套教材的音乐，采用了钢琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼儿对原教材乐曲欣赏感知的整体效果，和活动的氛围、游戏性。二是幼儿游戏中的“淘气小铅笔”即兴创编动作环节动作较单一，教师灵活机智的回应与评价的教育智慧仍需提升。