国小语文教案范文汇总4篇 “优质国小语文教案汇”

本篇文章汇总了多篇国小语文教案范文，包括诗歌朗诵、阅读理解、作文等多个方面，帮助老师们更好地教授国小语文课程，提高学生的语文能力，欢迎各位老师阅读。

第1篇

创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

第2篇

1.会写7个生字词，能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、若无其事”等新词。

3.细读“救幼龟”语段，讨论人们不同的态度，分析人们“救”与“不救”的原因，感受自然现象的复杂性，体会关键词在文章表情达意方面的作用。

（课前谈话）（厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛）

1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息？（资料一）太平洋绿龟名片

2.了解幼龟归海的危险：（资料二：课文第二自然段）

太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容

1．初步了解题目意思。组词；知道“道”的多种意义；初步对课题释义。

我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。（出示1）探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、

3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说——看图表选择“关键词”说——同桌练说

二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的复杂性

这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发现当时对于要不要救这只幼龟，人们的态度是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？

1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”

“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。

1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（关注点：若无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”）

板块二：“为什么要救，为什么不救？”

1.说说人们这么做的理由，用“因为……所以……”作答。

①向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

②我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

③突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

④向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”⑤下文中的后果

2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而向导不打算救幼龟？

（“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探）

3.出示“自创一幕”：我看见一只幼龟爬出来巢穴，一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟，向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细？

三、存疑进入下文学习，探讨“自然之道”的内涵

出示学生的疑问，引导学生在课文的细节描写中寻找答案，在下节课继续探讨

第3篇

同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：

现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。

有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。

作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。

恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的`一方不能用到生字本身。

第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

第4篇

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

_________、________和________在________。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？

1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创造，练习写话）

3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的.基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。