人教版国小数学四年级上册教案2篇 "探究数学乐趣：国小四年级上册数学教案"

《人教版国小数学四年级上册》是国小数学的教材之一，内容包含了数的认识、加减法运算、长度、重量、时间、图形等多个方面，是帮助国小四年级学生全面认知和掌握数学知识的必备教材。本文将为大家介绍该教材的教案，方便教师在备课时参考。

第1篇

1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。

包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

第2篇

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确?为什么?

引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似(大概、大约)的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。(板书课题)

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分?为什么?

教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数;生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

1.课件出示教材第21页例题7“20xx年xx市人口情况统计表”。

提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置?分别把它们描出来。

提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万?

学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。

鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：

方法一：384204在385000的左边，接近38万;386685在385000的右边，接近39万。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万;386685千万位上是6，比385000大，接近39万。

(1)教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的`近似数。

用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0;如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

(3)提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数?

这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。