国小四年级语文《威尼斯的小艇》教学设计教案4篇 畅游威尼斯水上世界：国小四年级语文教学设计《威尼斯的小艇》教案

本教学设计以国小四年级语文课本中的课文《威尼斯的小艇》为教学对象，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力为目标，通过多种教学手段和方法，营造积极的教育氛围，使学生在愉悦的氛围中获得语言沟通的喜悦和成就感。

第1篇

?设计理念】利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

?设计特色】使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

?威尼斯的小艇》这篇课文是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。根据以上的重点训练项目与教材的特点，我在第二课时设计了相应的教学目标如下。

2、了解小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

3、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

5、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

1、了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物的特点写具体的。

2、为了完成教学目标，解决教学的重点和难点，我在教学中设计了以下几个教学环节。

同学们，你们去过威尼斯吗？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，这是为什么呢？让我们一起去领略一下威尼斯独特的异国风光吧！

看！这就是意大利的古城──威尼斯。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有 120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有 117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

4、你还想对它有更深刻的了解吗？想了解些什么呢？

那我们就把同学们想了解的问题定为我们的学习目标。

用自己喜欢的方式反复朗读课文，充分利用网络资源进行自主学习，了解：

师：这节课我们主要是借助网络资源，通过自主探索、合作学习把这些目标完成。

学生点击课文内容，用自己喜欢的方式反复读课文，自己尝试解决问题。

同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？(同学们的收获真不小！)还有什么不懂的问题呢？

还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。

学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

⑵　还有谁也喜欢这个句子呢？喜欢的同学一起来读读，好吗？

我们在写作的时候也要注意在描写事物时一定要写具体，还应作一些比喻，这样才能给别人留下深刻的印象，你们明白吗？让我们再一次朗读这一段，边读边想象小艇的样子，好吗？

师：小艇这样窄，行动这样快，做在里面是不是平稳呢？这就全靠船夫的驾驶技术了。船夫的技术到底怎样呢？

师：船夫的技术真是太棒了，难怪这里的人们都爱坐小艇。

⑴　威尼斯的小艇和人们的生活有什么密切的联系呢？

师：是呀，人们都离不开小艇，难怪威尼斯城这样热闹非凡，热闹了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎样的景象呢？

师：多么宁静、美丽的夜晚啊！让我们伴着音乐美美地读一读第六节吧！

师：同学们不仅已经喜欢上了小艇，而且已经深深地被作家马克吐温所描绘的异国风情而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？

同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了小艇，而且被威尼斯独特的异国风光所吸引。在即将告别威尼斯的时候，同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

⑴　选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！

⑴　很多同学为威尼斯设计了精美的广告词，到底谁的最精彩呢？

⑵　请同学们读读这些广告词吧，你认为谁的最精彩？

这条广告词的作者是谁？请你大声地宣读你的广告词吧！

1、我国的苏州被称为东方威尼斯，它为什么被成为东方威尼斯呢？请你从因特网上查找有关苏州园林的资料，边读边思考：

第2篇

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶??

术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。

（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。

我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇）

1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。

2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型）

4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。

6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。

1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？

（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。）

1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。

3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。

4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活）

5、请你结合课下查找的有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。

6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。

理解簇拥、散开、消失、街道、沉寂、静寂、摇晃等词语在课文中的意思。

8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。）

9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间到底是什么关系？四人小组讨论学习。

10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有密切的联系。小艇出动，意味着威尼斯苏醒了，新的一天开始了，人们开始工作、生活，整个城市都喧闹起来。小艇停泊不动，意味着人们停止了一切活动，开始休息了，威尼斯也开始沉沉地入睡了，整个城市都静寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活确实离不开小艇。（板书：动 喧闹 不动 静寂 离不开）

1、齐读第一段。思考：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？

（六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界著名水上城市的独特风光。请同学们欣赏威尼斯的风光。

第3篇

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

第4篇

学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗?尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。

(读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，小疑则小进，大疑则大进。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。)

1.请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。(教师巡回指导)

1.先请同学们看课中插图或者大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。(指名读、齐读)

与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法)

既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。(学生读、背)

(让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。)

2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下吧。(学生读文、想象、介绍)

3.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：(教师朗读或大屏幕出示)

威尼斯位于意大利东北部，是世界的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有水城、百岛城、桥城之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内的交通工具。

(这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。)

4.刚才同学们知道了小艇是威尼斯的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

(1)你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?小组合作进行。

(提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。)

(2)除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事?请像课文一样说一说。

小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

(3)指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡;当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读，评价，配乐读，齐读)

(最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。)

5.同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么?(船夫的驾驶技术好)写这些有什么作用?

这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说，再指名说)

(机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。)

1.默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。

2.课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。(练笔，宣读，点评，修改)

(由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。)