《捆小棒》教案2篇 "捆小棒"教学设计：独具匠心的手作艺术指导

本教案以经典儿童文学作品《捆小棒》为素材，通过多种形式的教学活动，旨在培养学生的想象力、表达力和创造力，提高他们的综合素养和知识水平。同时，也为学生带来快乐和乐趣。

第1篇

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念、

2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力、

同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品、（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下、

1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十、

3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十、

（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）、

1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10、

3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数、

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系、

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数、

第2篇

1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

2、经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3、培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。

本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。

我校学生大多来自农村，年龄较小，形象思维发达，抽象思维水平较低，只有少部分学生具备一定的观察能力，能在自主学习的基础上探索合作交流。

师：同学们想想你学过哪些数？关于这些数你们都知道些什么？

师：（投影显示一包原装的.铅笔）你能猜出这包是几根吗？（猜猜看）

让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。

师生一起在1捆（10根）后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。

1、假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？

2、小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。（试着摆一摆）

4、比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。

引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆（1个十），右边的“1”表示1根（1个一）。

师小结：11里面有（）个十和（）个一，并在计数器下面写出11。

6、刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数？再把它写出来。（两人一组，边拨，边读，边写。）

③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。

师：你在这把直尺上看到了什么？想到了什么？（同桌商量，仔细观察。）

教师出示一张点子图（投影显示）说明要求：按从小到大连起来，组成一幅图。（小组内进行。）

选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。

师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。

（1）请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。

（2）宣布队员参赛项目。（如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。）

本课教学设计经过实际教学检验，有下面几点成功之处。

1、激趣引入：沟通了新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。

2、教学形式多样，让学生动手、动脑、动口，使学生获得成功的体验。

3、运用多媒体形象生动的画面，容易引起学生的无意注意，学生的回答立即获得反馈，激发了学生的学习兴趣。

4、练习设计：目的明确，有趣味性，符合儿童年龄特点，不仅巩固了所学知识，培养学生的思维能力，同时渗透了美育、体育、品德教育。