分数乘整数教学设计3篇 整数相乘：独具巧思的教学设计

本文将探讨以“分数乘整数教学设计”为主题的教育内容。分数与整数的乘法运算是数学学习中的重要概念，关系到学生对数学概念的理解和应用能力的培养。通过设计有针对性的教学方案，旨在帮助学生掌握分数与整数乘法的原理和方法，提高他们的数学思维能力与问题解决能力。

第1篇

教材第8页的例1，第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题。

让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。

2、想一想，能不能把 3/14+3/14+3/14改写成乘法算式呢？

分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，(数学教案 )分母不变。

课后反思：本部分知识相对来说简单，学生接受的比较快，容易掌握。

第2篇

?分数乘整数》是苏教版国小数学第十一册第三单元的内容。这节的内容是在已学整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，只是这里变成了分数。对今后求几个加数的.和的简便运算用乘法来解决。注重培养学生的计算能力。

学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法来推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

学生在刚学习分数乘法时，可能会有时想不到先约分，在课堂教学时要注意加以强调。

2、培养学生的合作探究意识和良好的逻辑思维能力。

1、让学生动手做绸花，加深了学生对求几个相同加数的和的简便运算用乘法来算。

2、让学生操作涂彩纸表示绸带，加强学生对分数意义的推算。

3、理解分数乘法的意义，认识分数乘法算式，加深理解两个因数相乘，交换因数的位置积不变。

第3篇

1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

1、 创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？

比赛题目为：3个 3/10 相加的和是多少？6个 3/10 相加的和是多少？

师：同学们的表现真是太棒了？这节课我们就一起来研究有关《分数乘整数》的数学问题？

（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。

学生独立自学课本8—9页例1、例2，完成“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）

通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

错例1：学生把整数与分子进行约分。 错例2：学生没把计算结果约成最简分数。

（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。

（2）老师从家到学校要步行10分钟， 如果每分钟步行 2/25千米，老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米？

2、智力冲浪：用12个边长都是 dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的长方形？它们周长分别是多少？（a类同学做）