一年级下册数学教案合集7篇 "数学探索：一年级下册教案汇编"

本文汇总了一年级下册数学教案合集，包括算术、几何、统计等多个章节，针对一年级学生的认知特点和学习需求制定，旨在帮助教师更好地开展数学教育教学，提高学生的数学学习成绩。

第1篇

1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？

2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

第2篇

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的.另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟） 汇报交流

三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

第3篇

我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）

请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）

3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）

同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）

刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的.尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？

①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？

（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

第4篇

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的.同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）

（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说

第5篇

在解决问题的过程中，探索两位数减一位数的口算（退位）。

通过同学们的努力，回收了许多的废旧物，咱们一起来看看统计的结果。

（二）教学红点标示的问题——（两位数减一位数的退位口算）

（1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？

（2）你认为可以怎样列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不够减，怎么办？

（3）你能用学具摆出来吗？同位俩互相合作，在全班进行交流。

（5）集体交流，你最喜欢哪种方法？哪一种方法更好？说说理由。

24 - 8= 16 先摆出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去减8根，体会退位加十的过程。

（2）怎样列算式？自己解答2. 你还能提出什么问题？

（2）你能列出算式吗？说一说你列出的算式各部分含义。

（2）根据图中的信息，你能提出哪些问题？你能解决吗？

（1）仔细观察图，说一说图中有什么？他们在干什么？

（3）你能提出哪些数学问题？列算式计算，并说一说你是怎样算的？

（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。

第6篇

1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。

2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。

3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的`自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。

谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。

我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。

要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？

小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？

让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。

引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。

第7篇

1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、

（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．

3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的'人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？