《大自然的语言》优秀教案4篇 《自然之言：探索大自然的奥秘》精彩教案

本文推介的《大自然的语言》优秀教案，不仅从多个角度引导学生探秘自然奥妙，还运用富有创意的教学方法及多种实践活动，旨在提高学生的科学素养和实践能力。该教案不仅符合教材要求，而且能激发学生的兴趣和思考，值得教师们借鉴。

第1篇

本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，是生动说明语言的典型段落。因此，本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。

1、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：

冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。（也可以从第六单元的课文中找出一些）

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。（出示课题）

1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

（1）你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？找出你最喜欢的.一句子说一说。

b．“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；

d．“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；

e．“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；

提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”

这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”

（2）这两句话你更喜欢哪句，为什么？学生思考，讨论，交流。

（1）认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化，活泼。

（2）认为第二句好，采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。

我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思考，讨论，交流。

明确：以“大自然的语言”为题，运用比喻的修辞方法，生动形象，显得新颖别致，引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。

萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞

四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。

第2篇

1．查字典，读准下列加点字的音，大自然的语言 2。 （字略）

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预 报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。

1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。 说明物候学对农业的重要性。

第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门研究……”到结束。 说明研究物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么 顺序？

讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎 接”等词语，变化灵活。

（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）

（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。)

（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）

（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。

（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的'样子，用词形象、典雅。）

（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）

（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感，国中一年级语文教案《大自然的语言 2》。）

（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）

以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。

6．提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”

（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。

（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。

9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。

讨论并归纳： 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。

讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。

上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。

下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。

（苏醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始）

1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？

（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。

2．提问：文章第h段举北京的物候记录的例子说明了什么？

（l）纬度的差异。 （2）经度的差异。 （3）高下的差异。 （4）古今的差异。

讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

5．提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？

讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？

讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

第3篇

师出示：黄叶纷纷落下的 图片，请学生观察，思考看到这张图片，你想到了什么？

师：是的秋天到了，大自然用它自己的语言告诉我们秋天到了。这节课我们来学习《大自然的语言》。

师：现在老师要考考大家的记忆力，老师范读课文，学生倾听。谁记得这首诗描绘了几种大自然的语言。

生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石

师：出示图片（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）。那么大自然用这些语言和我们说什么了呢？

师：请自由读课文，边读边划边想大自然用这些语言和我们说什么了呢？然后和同桌一起完成填空题。

师:哪种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。遍读边想，你从中读懂了什么？该怎样读呢？

师：老师听出来了，你把“天上的”突出读了为什么这么读呢？

师：谁还有不同的理解，你想用哪个词表现你的理解。

师:是的，白云是大自然的语言。那么，你还见过什么样的云？你知道它们告诉我们什么吗？

师（出示超级连接地课件）：彩云。我们经过观察，又发现了这么奇妙的大自然的语言。那么你还知道那些预示着天气变化的大自然的语言呢？你也能像作者一样写一段吗？

师：经过观察思考我们认识了天气的语言，那么季节的语言有趣吗？谁喜欢，读听一听。

师：抓住词语来表达你对语言的兴趣，很好！春天和秋天都用他的语言和我们交流，那么夏天和冬天有语言吗？你也能像作者一样写一段吗？

师：大自然真得很奇妙，它们用它们特有的语言，和我们交流。

要是粗心大意我们还真就不能发现。还有那一小节你最感兴趣？

师：请快速浏览一遍课文，然后用你的话概括大自然用它的语言都告诉我们什么了？

是呀，确实妙不可言。天有语言，地有语言，水有语言，就连那砍倒的大树都有语言，这都是大自然的.语言。这更是一份大自然的召唤——召唤我们走进大自然，去观察思考，去读懂妙不可言的自然之语。

第4篇

知识目标：1、理解识记词语（略）。2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。3、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

能力目标：1、训练做读书摘要的能力。2、训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。

第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。

第三部分（6—10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。

文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明。第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。这两段实际上与文章最后形成了照应。文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每一个问题，都有举例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。文章最后两段，说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。

本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。

开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，同时给人一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。“燕子”是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，使人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了。这样写的效果，是大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。

本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的.内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。学过本文之后，对每一个问题的答案，都要使学生能够用一两句话概括出来。而学习本文的语言，主要是学习本文生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来，并学会运用。

师：请同学们读课文，说说课文中“大自然的语言”指的是什么？

生：小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告诉人们春天来了。

生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告诉我们小鱼几岁了。

生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。

师：同学们回答的非常好，说明大家读的很认真。大自然的语言很奇妙，可是你知道吗？这些奇妙的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：（出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？

生：好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是大自然的语言。

师：对，大自然的语言就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。

生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。

生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。

师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是大自然的语言。

生：老师，我觉得“沙尘暴：也是大自然的语言，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？

师：这为同学提的好，“沙尘暴“是大自然的语言，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那么它究竟对人类说些什么？请各小组讨论一下。

生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！

生：沙先生一定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。”

师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴”愤怒的呐喊能给一些人以警示吧。