物理教学反思9篇 深化课堂互动，挖掘物理教学潜力

本文以"物理教学反思"为主题，探讨物理教育过程中所面临的挑战和问题，并寻找解决方案。通过反思教学方法和课程设计，我们希望能够提高学生对物理学习的兴趣和理解，进一步推动物理教育的发展。

第1篇

回顾九年级物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从九年级学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的'本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

三、研究学生，因材施教，提高学生素质

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐地展开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生自主的学习。

第2篇

在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特征》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的`印象。

?声音的特征》一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的测量方法。

为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：

第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特征。

第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

第三，以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。

第四，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。

1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。

2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。

在新课程改革的实践中，虽然已领会了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效率，促进学生的全面发展，还要长期坚持不懈的努力。

第3篇

在深化教育改革推进素质教育之际，物理新课改之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学、乐学。

物理教材中包含了许多科学家探究物理学精神的内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神；安培的刻苦学习、专心致志；欧姆的坚持不懈精神；法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。教师应善于挖掘利用这些科学探究精神去感染他们，让他们敢于梦想成为科学家，这样他们就有了学习的动力。

教学中充分利用演示实验、学生随堂实验和分组实验、小实验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。

物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理学现象蕴藏着无穷的奥秘。让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。把学到的物理规律，力求使之联系生活，去解释日常生活中国遇到的现象，把物理学规律同学生的生活经验对号入座。这样能收到事半功倍的效果。

教师在课堂上的感情要真挚，教态要和蔼，课后要关心学生的学习和生活，用一腔热血去感染学生。这样学生才会把心里话和真实的教学信息反馈于教师，教师就容易找到教学中的疏忽和存在的问题，以便在往后的教学过程中查漏补缺。使教师的.教学做到进一步的完善。

物理新课改的目的在于引导学生主动学习努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力开发和综合素质的提高以及创新潜能的开发。

第4篇

新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理教师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思考，只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习

一、重视实验，尤其是利用生活中的器材所设计的小实验。

物理是一门以观察和实验为基础的学科，生动有趣的课堂演示实验，可大大提高课堂效率，加深学生对相应物理规律的理解和记忆，而指导学生自己利用生活中的物品，如饮料瓶、酸奶杯等设计并进行实验，验证或探究某个物理规律，是让学生获得直观感受和加深印象的'好方法。

物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是教师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等等。这几年的物理会考中有大量的文字表述题，很多老师头痛学生的表述能力太差，其实，这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励。

三、重视会考的方向和主题，有针对性地教学。

题海训练增添了学生和教师的负担，新教材的改革和使用，又加大了题目的深度和广度，给教学带来了难度，但研究这几年的中考试题，不难发现，“能源和环保”已成为考查的两大主题。现在教学不能忽略这一点，否则要失掉一部分分数，不利于学生全面发展。

总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

第5篇

本周周二上午，区教研室的教研员来我校听课堂模式课，我也精心准备了一节。经过讲课、评课，让我感觉自己又颇有收获。对于这节课，反复思考、回想，我认为存在着这样几点差距：

（1）在课堂引入上。简洁而明快的课堂引入会使学生很快进入状态。我本来目的在于此，但在讲述过程中却事与愿违，显得还是很罗嗦。我认为还是开始问题设置上语言不够精练，以至于学生对问题意图不清晰。因此以后应加强语言提炼。

（2）在实验探究中，由于在课前曾让学生在家预习，自己操作，所以在课上我试着放手让学生去探索，而没有给出探究过程。但在实验过程中，显然学生预习得不充分，在家也没有按老师要求去操作。只有少数几组能顺利完成实验，并得出实验结论。这一过程凸显的问题就在于学生实验缺乏方向，具有盲目性，操作不顺利，虽然在老师提醒下能得到结论，但浪费了时间，所以这一点让我认识到针对学生特点，课堂内容设计还应注意严谨性，应尽量避免盲目性的发生。

（3）在学以致用环节上，理科与实际生活联系紧密，这一环节是很必要的，而且许多生活现象能引起学生极大的`兴趣。这一点不仅让我想到如果将它应用到引入新课上，那么学生兴趣会更浓，效果会更好。比如在课初提问：带鱼生活在哪里，它的体形为什么是扁的？既与液体压强相联系，又生动活泼，再讲这节课一定做新的尝试。但在课上学生所能举出的生活实例仍能让我感觉到学生的知识面和较大的潜力。

（4）由于课上实验和讲授中有时间浪费，所以最后的知识反馈没来得及进行，只得拿到课下进行。但是这样就使得学生在课下游乐相互交流，很难看出每个学生存在的问题。所以在八（1）班，我反复强调完成练习的独立性。这几天情况有所好转，但还需多加提示和监督。另外，本周我加大了八（1）班的练习和考察力度，学生明显提高了重视程度，以后还要坚持和摸索各种不同的方法，以提高学生对知识的掌握程度。

第6篇

充分地体现了学生自主探究、合作交流，教师只作为平等中的首席这一教学新理念，有以下优点：

( 1 )学生学会了如何学习。这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍，本节课提供大量素材和现象，给学生适当的时间，让他们自己动脑思考，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象(产生问题的现象)──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起到较好的作用。

( 2 )充分挖掘了学生的创新潜能。整节课，学生始终处于积极参与的状态之中，他们在看到各种现象之后，积极去思考并得出初步的结论，有的.还想到一些非常有创意的方法。说明只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。

( 3 )充分展现了物理实验及其教学的魅力。本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，成功解决了光在非均匀介质路径不沿直线的现象，特别是我自创的哪个用酒精灯加热光线，使光斑闪烁的实验和光线在果冻中沿直线传播的实验效果非常好，让学生在经历实验探究的活动中，领略了光的奇妙，发展了对科学的好奇心，体验了探索自然规律的喜悦。

( 1 )亲和力不够，对学生来说还是以老师讲学生听为主，没有真正体现新课程的理念和要求。

( 2 )由于时间的限制，有一些设问比较单一，使学生的深入思考不够。

( 3 )课堂上缺少对学生的评价，学生的回答也较少，由于班级学生不熟悉，整个课堂的气氛还比较沉闷，不是特别活跃。

第7篇

老师为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这段时间思考，我反思以下两个方面：

1 、在涉及“基本知识”的复习课中，一改过去老师讲，学生的听的做法，而是提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2 、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往是出示典型例题后，出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的'现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。

一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

第8篇

高中物理课程的新理念要求我们“注重提高全体学生的科学素养，必须为所有学生提供有价值的教育经验，不管他们毕业后是否继续学习科学，保证所有学生都能学好物理，使学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。我们的物理课，虽然使所有学生都学好物理不是一件容易的事，但让每个学生都有所进步和发展却是可能的，应该坚信每个学生都有自己的闪光点，都有获得成功的`可能，我们要有“人人有才，人无全才，扬长避短，成人成才”的教育信念，对学生要“允许落后，鼓励冒尖”，充分调动每个学生学习物理的积极性。在物理课堂教学过程中，我认为应反思以下问题。

一、是否关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度，加强思想品德教育。

二、一切物理规律都是在实验的基础上总结出来的，而任何物理规律都有其局限性，受到具体条件的制约。

三、是否利用物理学科的新成就以及对社会主义现代化的新贡献，激发学生的民族自豪感；利用能源危机、生态恶化，激发学生的民族责任感。

四、资源利用与人类生存和社会发展关系，使学生正确认识人类社会经济发展与自然环境的关系，树立人与自然和谐共处和持续发展的理念。

五、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。

六、搞好教学评价， 是否利用教学评价，促进学生积极学习，树立对学习的信心，帮助学生认识自我，建立自信，让学生不断尝试成功的喜悦，促进每一个学生在原有基础上的进步和发展。

我相信只要我们遵循“因材施教”的优良传统，并且在心中时刻装着学生，时刻想着学生的未来与发展，不断进行教学反思，我们就一定会不断提高自己的专业水平，为学生创造出更广阔的空间，从而实现教师和学生的共同发展、共同提高。就能充分贯彻新课程的教学理念，为素质教育的新蓝图添上我们浓浓的一笔。

第9篇

?光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的`作用。

?物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。

这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。

一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；

二、反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。

三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。

四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。

五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。

一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。

二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。