数字教育资源心得8篇

准备心得体会还包括整理自己的思绪，以便能够清晰地表达出来，心得体会是我们对过去经历的回顾，可以帮助我们更好地规划未来的发展方向，以下是本站小编精心为您推荐的数字教育资源心得8篇，供大家参考。

数字教育资源心得篇1

我们复兴国小堰凤村小是第一批安装“教学点”资源项目设备的学校之一，我运用教学点资源进行教学有1年多了。利用项目资源，不仅减轻了教师的负担、开齐了课程，而且增加了课堂容量，它是一种全新的教学模式。自从我接收了丰富的教学资源以来，我觉得对自己的教学起到了很大的辅助作用。我有以下几点体会:

一、运用资源开齐课程，实现全面发展。

由于村小教学点人数少，学科教师无法配套，根本不存在体育、美术、音乐、科学等专职教师，规模较小的村小，这些科目基本上都是“名存实亡”。教学点资源的全覆盖正好填补了专职教师的空缺，自从有了教学点资源，我利用教学点资源为孩子们开齐品德、体育、美术、音乐、科学等课程，真正意义上实现了德、智、体、美全面发展。

二、运用资源改变教育观念、提高教师业务能力。

由于村小教学点教师特殊的工作性质（全天包班或整天周旋于繁琐的复式班），并且长期长年如此，没有机会参加各级举办的教研和教学交流，远程学习、校本培训也都无瑕顾及，进修和培训相对缺乏。当前留在村小教学点的教师基本都是年龄比较大，信息闭塞，缺少与外界必要的交流研讨，教育观念、教学方法、课堂技能等陈旧，与教育教学发展远不适应。自从有了教学点教育资源，打破了以前信息闭塞的格局。教学点资源中，不仅有大量的教学资源，还有最新的教育时事动态。通过对教学资源的学习，改变了我的教育观念；通过资源的利用和跟着优秀老师的模仿，我学到了不少好的教学方法，提高了课堂教学技能；我通过时事动态了解教育最新动态。

三、运用资源，提高编写教案的水平。

拓展资源中的活动设计、教学示例，为我提供了新的教学理念和教学模式，在撰写教学设计和教案时，我结合自己的教学实际，对其进行修改、补充、完善，使之成为符合自己教学实际的教学资源。

四、运用资源，轻松教学、提高工作效率。

面对如此充足、精美的教育资源，我感到非常激动。但如何利用好这些优质资源成为我的一个难题。刚开始运用的时候，没有结合学生实际情况，至少出现了一堂课下来，学生除了感到新奇外，什么也没有学到。经过我一段时间的摸索，我觉得要利用好资源，提高教学质量，我觉得应该分三步走。

首先就是学生模仿学习。

我在利用课堂实录进行教学的时候，备课我就是在上课之前把视频看一两遍，记下教学过程的步骤、老师提的问题、根据学生实际情况需要补充讲解的地方的时间。这样一段时间后发现他们明显有了进步，而且我感觉比以往备课方式要轻松得多。在上课的时候留足学生朗读、思考、跟着做的时间。例如：听动画朗读，小声跟读，在齐读；在分角色朗读的时候，让他们先听电视里的孩子读，然后在抽学生来读，然后抽学生评价等。如果学生体育课上动作做不来、音乐歌不会唱就返回去再学一次。在比如：语文课上学生不会回答问题，我就在电视学生回答完问题后暂停，让他们把电视学生的话复述一遍，后来他们不但敢举手回答问题，而且都有了自己的看法。我还发现他们主动去预习，会像电视里的孩子一样做标记，他们还学会了赞扬、评价同学。

第二步就是选择性使用资源。

学生跟着视频里的孩子来模仿学习一段时间后，他们学会主动去学习，老师提出的问题能主动去思考，用自己话表达出来，各方面都有了很大的进步的时候。这个时候我改变了以往的教学方法，不管是朗读、回答问题、还是编舞蹈等都让学生先思考、动手做，然后再播放视频资源，让他们自评、互评。这个时候我根据自己的教学设计进行选择性的使用视频资源，把我们学生能自己完成的部分剪去，老师引导学生自己做。

第三步就是模仿上课。

模仿电视老师上课是我个人的一个设想。当孩子们学会学习方法后，就不在运用视频上课，用实录备课，备课的时候把老师的教学过程、教学方法、所提的问题、甚至所说的每一句话都记录下来，然后根据我们学生的情况设计教学过程，运用资源来模仿电视老师的课。我想当我能把她的课模仿好了，我自己的教学水平也会有大提高，教学质量也会有很多的提高。

以上是我一年来使用教学点资源的一点体会和构想，如有不妥之处请各位领导和老师批评指正。谢谢大家！

数字教育资源心得篇2

中国小数字化教学作为一种新型的教学方式，正逐步融入现代化教育体系之中。它是基于多媒体的教学方式，区别于传统的以黑板、粉笔、教科书为工具的教学方式，知识与多媒体的结合丰富了知识的实用性，它与课本知识相比更容易使学生消化和理解。相比传统的教学方式数字化教学的特点可归纳为以下几点：一是丰富的教学资源。数字化教学有着传统教学方式难以涉及的庞大资源量，能解决传统教学方式下以教师为教学核心资源、资源质量良莠不齐、教学资源匮乏等问题。二是资源分享速度快。数字化教学依附高速发展的互联网平台，使教学资源迅速更新，这成为解决地域性教学差异的重要途径。三是数字化教学的多样性。将多媒体课件与教师讲解结合起来，实现立体化教学能提高教师的教学效率和学生的学习效率。

总之，在国家的大力推广下,数字化教育正逐步在全国开展，通过这次学习，使我深刻意识到数字化教学资源在现代教育中的关键性作用。在今后的教学中我会不断提高自身的信息素养，运用数字化教学资源数据库给我们提供的信息，在教学中不断汲取新的知识,拓宽知识面,不断地充实自己，及时掌握数字化教学手段,并积极参加这方面的培训,巧妙地结合信息技术、学科课程及教育理论,使自己在教学中不断提高。

数字教育资源心得篇3

20xx年xx月，我有幸成了镇海区数字化学习中心的一名学员，学习主要网上学习模式，随着学习的不断深入，我不但接受了这种崭新的学习模式，更是喜欢上了这种学习模式。登入区社区教育网的数字化学习中心，打开功能列表中的学习主页，我应学习的各项内容和学习要求就映入眼帘。单击各项内容，进入我的课程主页，远程培训——课程学习平台便把学习告诉得清清楚楚、明明白白，而且各项课程都讲了学习要求，这些功能就像一位循循善诱的老师在引领我一步步地学习下去，课件点播：让我坐在办公室就能聆听方方面面的知识，如礼仪接待、卫生保健、幼儿教育等知识。

我特别欣赏这种数字化教育形式，应为以往无论是进修函授，还是培训考核，都是要很死板地坐在教室里听老师讲课，老师认真点的就划点重点内容，让学生死记硬背一下，应付考试就算完事，学员到底掌握多少，大概也只有自己心中有数。假如碰到老师不划重点，学员们复习就只能大海里捞针，考试更是瞎猫碰到死耗子：各人靠运气。这些形式的考试，有的是劳民伤财，有的是滋生侥幸心理，能够真正收到成效的寥寥无几。而现在这种专题在线视频都各具特色，对我来说，既具有较强的指导性，又具有借鉴意义。语言魅力，形式上的审美性、思想上的启迪性、风格上的灵活性，特色明显，思路清晰，思维敏捷，妙语连珠。既受到心灵上的启迪，又获得美感上的享受。我的网上学习生活虽然还只有短短一个月，但在学习过程中，我不但学到了课程知识，无形中，我对计算机以及网络的认识也越来越深刻，还学会了不少专业知识，给我的工作和生活带来了很大的方便。

原来是抱着好玩的想法才走进数字化学习生活的，没想到得到很多收获更有太多意外。我现在很喜欢数字化学习，我觉得数字化学习是我终生学习的最佳选择，虽然学习有许多许多的途径和方法，但数字化学习改变了学习的时空观念。数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习不局限在学校、家庭中，人们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。从时间上说，只通过一段时间的集中学习不能获得够一辈子享用的知识技能。人类将从接受一次性教育向终身学习转变。所以，数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和能力。信息时代，个体的学习将是终身的，个体的终身学习是指学习者根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。当然，这要求教育必须进行深刻的变革，即教育的内涵和功能、培养目标、内容和途径要转向为人们终身学习提供条件。

对我来说，网上学习生活还仅仅是开始，随着学习的不断深入，我坚信：我将收获更多，学习也会更轻松。当我遇到问题或是烦恼时，我就会打开它，这里会为你排忧解难，让你忘记烦恼；会让你感到集体的温暖；会让你体会到各地同仁真挚的友谊。

数字教育资源心得篇4

什么是教学点？教学点是偏远山区或地区为当地学生提供教育教学的场所，一般以国小低年级为主。它大致具有以下特点：1、学生少2、教学软硬件设施相对落后3、师资力量薄弱4、教育信息闭塞5、生活、教育等条件艰苦；什么是“数字教育资源”？个人认为：关于教育教学方面的文本、图像、动画、音频、视频、网页等内容。“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部为教学点提供的优质教学资源的惠民工程。但这个项目能否更好的发挥它的作用，关键的一点就是对教学点教师的培训，让教学点教师能够真正切实的运用到工作中去发挥它的真正效益。钱能解决的问题都不是问题，什么是问题，就是金钱所不能解决的。因此“教学点数字教育资源全覆盖”项目针对的是教学点的教师，如果对教学点的教师培训不好，那么这个项目将成为一个食之无味，弃之可惜的鸡肋。因此上级部门以及下级培训部门要了解教学点的教师的特点是重中之重。

教学点条件差造成很多教师都不愿意到此工作，因此教师一般都有本地教师担任，同时年龄上都偏大，（在河南“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训的研讨会上的了解）接受新鲜事物相对困难。这就对教师培训和数字资源上提出了更高的要求：那就是：简单、方便、快捷。所谓的简单就是让教学点的老师们在实际操作上感到简单；方便就是无论是组织培训的教师还是受培训的对象在运用中不复杂；至于快捷是让年龄大的教学点教师在接受培训和实际运用中刚开始一步到位“傻瓜运用”，不至于畏缩不前半途而废。下面就对“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训的心得作以下总结：

一、硬件的安装及资源的配置

“教学点数字教育资源全覆盖”项目硬件安装调试到位后，应增加安装《设备使用注意事项》以及《设备使用流程》标牌，同时在设备内把站做成快捷方式放在桌面上，为以后的教学点老师的培训、设备的掌握使用和维护工作做下铺垫。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目的目的是让教学点的师生感受现代化教学手段的运用，让学生就近接受良好的教育。想接受良好的教育，只有硬件设施是不够的，关键有良好的资源，因此资源网站就应该更人性化、简单化、傻瓜化、直观化、干净化，去除那些繁杂的注册、花里胡哨的页面、庞杂的文件格式真正做到简约而不简单，让教学点的老师一目了然易于操作。

二、对教学点教师的培训

教学点分布比较分散，教师较少，工作日对教师培训不太现实，因此培训任务就落在乡镇中心校的身上，安排在假期之中。上面提到教学点教师年龄都偏大，平时教学手段保守、落后；这就要求我们中心校的老师在培训中做到精心、细心、耐心；培训任务要少、精、简。不能操之过急，急于求成。在培训安排中要求每一个教学点选出年龄相对较小，对新鲜事物接受较快的老师担任校骨干同时带领一名学生共同参加培训。因学生接受较快，真正做到强弱互补，老少结合。至于培训任务少——指的是课堂任务要少，不能过于繁多；精——要精讲多练，比如老年教师和学生对于鼠标操作刚开始不熟练，我们就让们多加练习运用windos中自带的纸牌游戏练习鼠标的应用，培养他们兴趣达到我们的目的；简——指在讲解操作过程中要简单、准确、到位不要有过多繁杂的不必要的语言和操作动作，让教学点老师一目了然，不会产生不必要的误解；这就要求我们中心校的老师要精心备课、细心讲解、耐心辅导。至于教学点的老师与学生同时培训的真正目的是培训中互补、教学中互助、学生在家和在校与师生交流；学生在家也能在家中的电脑中进入到资源网中学习；让学生成为老师的助手同学们的榜样；真正让我们的资源达到：“让每一名学生接受良好的教育的目的”这一目标。前期培训我们只要求老师们会用、熟练操作、能让我们的教学点的老师和学生能在资源网上寻找到自己所需要的资源进行运用和学习。在这里我也要提醒中心校负责培训的老师们一个重点，哪就是资源的下载这是个难点（在资源下载后，老师们找不到自己所需要的资源）。教学点的骨干师生培训结束后再对本教学点的师生进行培训，让教学点的师生们在学校形成一种学习“教学点数字教育资源全覆盖”项目的培训氛围，形成一种文化，使教学点老师们愿学、乐学、好学。中心校的老师们也要定期看一看、听一听、比一比切实做到有布置、有检查、有解决问题的意见，坚定不移地推进个项目进展，通过检查认真总结，使之成为长效工作机制，拿出措施落到实处，确保教学点目标的顺利实现。若达到这个目标我们的前期培训就算成功。

再说中后期培训，因有前期培训的经验和教学点师生们一段时间的实践，教学点的老师们对设备的使用，资源的应用也有一定认知与体验。所以在中后期培训中不会有对设备的默生而感到困难。中期的培训目标是课程与资源的整合，让老师们不能盲目的下载使用资源，要根据教材的教学目标、学生的情况、方法的运用等有选择性的利用资源；后期培训任务让在网络中集体备课形成网络教研组，做到校校通。总之培训工作我们不能急于求成、急功近利、要稳步稳扎、逐步实现三通两平台。

数字教育资源心得篇5

课堂依然是存在的，但学生来到课堂上，将不再以学习知识为主，而是以长见识为主。主要的学习活动是讨论，根据大家看了教学视频之后提出的问题，展开讨论和思辨，在各种观念的碰撞中，获得对所学内容的新理解。学生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频，自主开展学习。教师一方面要和学生一样，去学习和研究这些视频，另一方面要组织学生在课堂

上开展讨论。每个学生都可以享受区域内最好的教师的课程资源，这可以大大缓解家长和学生对优质资源的渴望在数字化的课程环境下，可以实现这些区域学生之间的即时互动和交流，让课堂学习更加富有魅力。

在这次活动中，我们这个组的成员互相帮助，互相鼓励，使得我们共同进步。让我受益匪浅，这次活动不仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径——重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回报，才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不要灰心，因为有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。不过最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮助、支持、鼓励，所以说团结是成功的保证!

数字教育资源心得篇6

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。数字化教学资源是教学媒体数字化的产物。随着人们对教学过程本质认识的不断深入，人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上，即由对教学媒体物理特性的研究转移到从学习者出发研究学习资源，以实现包括媒体在内的一切学习资源的使用方法与使用目的的紧密结合。

兴趣是最好的老师。要知道，那些让学生感到兴趣的起源一般都比较具体的、直观的美好事物，但是数学又几乎是很无聊的，有不少学生之所以怕上数学课的原因就是他们认为数学课实在是太单调了。但是在新课程中编入的数学例题大部分都带着情境图作为参考，再借助网络技术这一途径，就可以把这些情境图通过电脑转变为把“文、图、声、像”结合在一起的真实画面，给数学课堂加上丰富多彩的气息，这就使得学生对此产生了学习兴趣。最近一段时期，也由于网络技术的进步，如今也广泛地被应用到了教学过程之中，老师可以使用的数字化资源的储备量也越来越大。正是因为通过网络来进行运输和展示的这一教学资源，才实现了学生可以即时地、真实地把生活和数学知识合理地结合在一起，对于构造情景有很大的帮助，从而可以练习学生在非智力方面上的能力。除此之外，数学知识大多都是比较抽象、无聊的，而处在国小这个时期的学生他们只是掌握了有限的知识，而且没有太多的生活经验，所以他们在学习的时候主要使用的还是形象式思维，而且他们生成的抽象式思维过程，还是与具体化形象的帮助有很大的关系。数字化的教学资源可以帮助他们把视听两个角度结合起来，老师在教授知识的同时还要注意与他们进行良好的互动，让他们学习起来更加容易。数学领域的很多知识真正的深度、难度对国小生来说接受起来还是难度相当大的，这种情况之下，老师就可以借用一些教学资源想办法把它们形象地、直观地使用图文并茂的方法来显示给大家，还可以使用多媒体道具来播放事物的变化发展的动态化过程，通过这些资源来带领着学生最大程度的了解事物在内部存在的联系和其根本所在之处，如果可以做到合理熟练地利用，相信就可以解决这些困难点了。另外，这些数字化的教学资源的用处不只有这样，它还可以把那些微观的数学知识通过动态的形式展示给大家，构建起许多生动、具体的情境，给大家提供还不错的教学氛围，尽可能地发掘出数学本身的美，指出它和外部事物有着什么样的联系，教学过程变得更加具有趣味性，学生对于学习的积极性也被激发了出来。

在国小的数学课堂上，虽然可以使用许多插图来组成教材课本，但是这些插图都是静止不能动的。这就需要电子白板的力量了，凭借这一道具就可以构建出动态化的场景来，使用鲜艳的色彩、可移动的画面向同学们展示出实际进行的活动全过程，这样做除了可以突出重点、解决难点之外，还可以把抽象的理论知识转变为具体的事物。使用电子白板而构建出的情景都是比较真实的，学生感觉自己真正的体会到了那些场景，特别是课前导入的那一部分有着更强的吸引力，大家都知道开头才是最难的，只要有一个好的课前导入，那么就决定了整节课的氛围都是轻松快乐的。所以，老师在设计导入这一步骤中，应该考虑到孩子们在心理上的特征和认知规律，把他们已经具有的常识作为基础，借助现代化的方法把学生带到模拟出的教学场景中去。在这之后，老师可以适量地提出几个问题，让学生去思考如何去解决它们，最终找出学习数学是有乐趣存在，有助于学生自己主动的去分析，让学生愿意去学习。举一个例子，在我讲完长方形面积这一知识点的时候，我就格外地设计了关于“装修招标”项目的数学活动课。我的第一个步骤是使用电子白板这一道具，给学生展示了一个虚拟构造出来的现实场景：给定一个房间，说出“各个小组各自制定出自己認为最合理的预算方案，不仅要考虑到价格问题还要注意最终的装修效果，最后谁让客户满意了，谁就成功了”。学生在这之后就立即开始行动了，他们先是测量出来房间的长、宽、高的数值，然后计算出其面积的数值。再调查建材，收集信息。另外，需要用到的微缩建材市场也是虚拟出来的，在屏幕上有一个专门的板块，学生如果想用什么材料或道具的话只要用鼠标点击它就可以购买获得。学生凭借着自己的喜好去选择设计方案，最终向全班同学展示最后的效果。正是因为把数字化的资源和对数学的教学过程联系在了一起，才使得大家所处的学习场景有了很强的优化调整。

新课程中的标准是这样认为的：“数学应该靠近生活”、“实现数学问题的生活化”。其实，在这样做之后学生对于教给他们的数学知识在理解和掌握的时候也会更加简单，而且还可以对此产生好奇心。我们可以尽可能的合理利用这些网络资源，给学习注入活力，把数学这一学科的学习内容与它们结合起来，使得需要学习的内容变得更加有意思；另外还可以增大老师自身具有的知识范围，调整改进传统的那种教学形式，让课本“活”起来。正是因为现代化的信息技术的帮助，才可以加快课堂模式的调整进程，不仅可以增加教学形式的种类，还可以增强学生对于学习的主动性。学生结合自己真实的学习情况和兴趣爱好，来选择出学习的内容，完成与自己水平相适应的练习计划，争取让每一位学生都可以加入到其中，大家都可以在接受这种个性化的训练之后收获乐趣，增长自身的见识，进一步巩固学生在教学过程中占据的主体地位。但是需要注意的是，并不是使用的网络技术越多就代表着越好，那些传统教学模板具备的优势也需要选择保留下来。比较理想化的教学模板应该同时把老师和科学技术资源两方面的长处最大可能的充分体现出来，这就要求老师应该进行全新化的教学安排。在这个过程中，老师应该了解清楚老师、学生、课本和数字化的资源各方面之间有着什么样的关系，在制定教学计划的时候应该结合班级中的全部学生的情况，进一步体现出学生应该有的主体意义。

数字教育资源心得篇7

我们学校从开始的教学情境搭建，到用上了系统平台，再到现在一年级四个班应用平板电脑教学，已经成为了一种常态。和大家谈谈我现在的一些想法，可能对大家有帮助。

第一个想法：很多学校都想做数字化，但到他们学校去，很少能感受到数字化。我问为什么?他们回答：数字化是用到教学中的，你应该到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的学校教育应该是一个系统。信息化，我们能做的第一件事就是用数字化重建管理服务。现在很多学校的管理服务只做发布通知、课表排查，没有为整个学校的教育做管理、做服务。

第二个想法：如果学生或者老师的生活中没有数字化的内容，我们怎能相信老师能够带领孩子在教学中用好信息技术?当我们的老师不创新、拒绝用先进的技术改革我们的课堂时;当他们在怀疑能否做到这一点的时候，他们可能就没有办法来引领教学。只有我们的学校教育、生活、管理服务中弥漫着这种不可替代的信息技术应用气氛，数字化学习才能一步步深入。这就是我们把数字化学习做成常态的原因。

第三个想法：要想我们的孩子有创新，至少老师要有创新。如果老师没有创新，至少可以做到宽容。我们对数字化的思考和做法就是基于创新和宽容。一所学校没有创新，是做不成数字化的。一所学校没有宽容，也是做不成数字化的。我们的教育生活是我们数字化的目标之一，在我看来，数字化最重要的目标是革新我们学校的教育系统。

4年前我来到北郊国小，现在学校已经有了很多变化，但也有很多地方没有变，这些没有变化的却是学校中最重要的东西，比如师生关系、学习方式、课堂教学、教师理念等。为什么这些都没有变化呢?后来，我知道了，学校教育是一个复杂的结构，这个结构需要我们去打破它，让它容纳新的东西，让它生长。我们要做的事情就是认识这个系统，重建这个系统。这也可以移植到我们的课堂中去，只有解决好系统问题，我们的教学才能突飞猛进。

数字教育资源心得篇8

数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。

首先，数字化教学要打破传统教学的思想，根据课程的教学内容，知识要点对课程进行重新设计，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体展现出来，既有利于学生的直观认识，也有利于教学内容的展开，既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。

第二，数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中，充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件，并能利用数字技术开发系列课件，开发教学软件等。

第三，在课外充分利用网络资源，利用网络平台开展网络教学，实现绿色作文网资源共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，把例如博客，微薄等载体作为交流平台，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。数字化教学与传统教学比较，最本质的区别就是改变了学生的学习方式。在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字的教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中，多媒体信息的引入，使学生对问题有了直接的认识，对教学内容的兴趣提高了，更愿意去思考问题的解决方法。重新设计过的教学模块，能够引导学生更好的进行学习。教学软件的引入，提高了学生学习的积极性，锻炼了学生的动手能力。课外的数字资源平台，为学生的课后复习与课外自学提供了条件，锻炼了学生的自学能力。当然，传统教学方法手段中的一些优点，也应该继承下来，与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如，在我们在教学过程中使用ppt课件，动画视频的时候，适当的。讲解辅助适量的板书，能够更好的帮助学生去理解问题，解决问题，这是需要充分结合起来的。