《书的世界》教案6篇 "文字之旅：开启《书的世界》"

近年来，随着数字化时代的发展，传统的纸质书籍逐渐被电子书籍取代。然而，在这样一个快节奏、碎片化的社会中，我们更需要回归阅读的本质。故而，《书的世界》教案的诞生。本教案旨在通过挖掘图书的内涵，让学生真正体会到阅读的魅力和益处。

第1篇

2、 学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

1、 上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

2、 你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

3、 观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

4、 老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

1、 老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）

一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

3、 课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

1、 引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

3、 这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

4、 你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）

1、 出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

3、 教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？

（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。

?新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）

4、 好书让我们学到知识，好书教我们做人的'道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）

1、 图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

2、 我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

4、 好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

1、 出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

2、 认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

1、 给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

2、 参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

4、 我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）

1、 读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）

2、 怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）

你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。

第2篇

本课的导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

1、过渡语：小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？

世界精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社

概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。

（让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流。汇报）。

（在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨。总结）

老师希望每个小朋友都能热爱图书。做一个爱读书的孩子。

第3篇

?书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。

3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。

（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

?设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】

师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

?设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

出示ppt，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

?设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。】

师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。

（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的`有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

?设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）

（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

?设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？

（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

?设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。】

认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。

师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。

师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。

师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。

?设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。】

师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。

?设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

第4篇

大班幼儿具有初步的侧身钻的经验，但在身体的协调性和灵活性方面还有较大差异。本次活动创设“图书搬运工练本领”的游戏情境，引导幼儿熟练掌握侧身钻的动作要领，指导幼儿手持物品钻过障碍物合作搭建建筑物。活动开展过程中，可根据幼儿情况调整游戏难度，鼓励幼儿积极参与、勇敢挑战。

1、练习侧身钻过不高于60cm的障碍物，熟练掌握侧身钻的动作要领。

2、能用侧身钻的方法通过障碍物，合作搭建建筑物，发展身体的协调能力。

60cm）、拱门4个、平衡木4根、中、大型积木若干、音乐。

一、请幼儿随欢快的`音乐做准备活动，进行动作练习。

播放欢快的音乐、带领幼儿围成圆圈走，边走边动上、下肢以及腰部，进行转体、跳跃等动作练习。

二、创设“小小图书搬运工学本领”的游戏情境，引出侧身钻的动作，引导幼儿自主探索搬砖钻过护栏的方法。

师：“图书馆需要这些图书让小朋友阅读，，要请小搬运工们将图书运到护栏另一边的图书馆里。请大家试一试，拿着图书怎样既方便又快速地钻过护栏。

60m的橡皮筋下的动作。教注意观察、发现动作规范、标准的幼儿。

2、请个别幼儿示范、教师适当提示：侧蹲，一条腿先过障碍，移过身体，再移过另一条腿。

3、请幼儿再次练习，熟悉动作要领，教师根据幼的练习情况进行指导。

4、请幼儿比较正面钻、侧身钻两种方法，与同伴互相交流。

师：“请小搬运工们拿着图书，正面钻和侧身钻两种方法都试一试，比较一下，看哪种方法运砖过护栏更方便、更快。”引导幼儿体验、感知侧身钻运砖过护栏更方便。

三、组织幼儿玩游戏“我是小小图书搬运工”，引导幼儿巩固侧身钻的技巧。

1、讲解游戏玩法：将幼儿分成人数相等的4队，分别站在起点处准备。游戏开始，教师发令，各队排头幼儿自选一本图书，侧身钻过橡皮筋，走过平衡木，钻过拱门（自选钻法），到达图书馆，把图书摆放好。然后快跑返回，拍下一个幼儿的手下一个幼儿出发。游戏依次进行，先运送完的组获胜。

2、强调游戏规则：幼儿通过护栏时要侧身钻过橡皮筋，前面的幼儿拍后面的幼儿的手后，后面的幼儿才能出发。

第1遍游戏结束后，请完成好的幼儿进行示范，全体幼儿共同交流，巩固侧身钻的动作要领。

第2遍游戏时，可根据幼儿的实际情况，稍微降低橡皮筋的高度，加大侧身钻的难度。

3、两次游戏后，小结游戏情况，请各组简单交流自己的感受。

播放《洗澡歌》音乐，创设游戏情境，带领幼儿做搓一搓、冲一冲的洗澡动作，进行快乐的放松活动。

第5篇

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）

书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（知道这句话的朗读，节奏和重音。并背诵）

教师出示各个相关地方的图片，清晰地呈现地名，分别为学生介绍：新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。

出示相关图片，为学生讲解 工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。

通过看照片，学生已经基本会读本课生字词，给词语带上拼音，多形式地让学生巩固、朗读这些词语。

以开火车的形式让学生对要求会认读的字做字形分析，如部首、结构、组词等。

第6篇

书是传播文化知识的工具，是人类进步的阶梯，是人们的良师益友。读书，可使人了解历史，探索自然，环游世界，提高修养。精美的故事书、有趣的连环画、益智的百科全书、好玩的手工书……都对幼儿充满了吸引力。

以书的演变、书的种类、书的制作、书与人的关系为线索，引领幼儿走进书的世界，让幼儿接触优秀的儿童文学作品，激发幼儿阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的`阅读习惯。

2、喜欢探究，尝试用绘画、音乐等艺术形式，表达自己对事物的认识和想象。

3、愿意倾听和欣赏文学作品，提高语言理解能力和口语表达能力。

4、认识图书，了解图书的制作过程，知道图书的作用。

5、发展走、跑、跳等基本动作及协调性，提高身体素质。

语言：猜一猜、书的世界、丑小鸭、找一找、图书的诞生、儿童图书馆、宝贵的纸、长大、读书。

科学：厚与薄、书中的秘密、去买书、找不同、书的历史、中国四大发明、纸的作用、正方体和长方体

艺术： 漂亮的盒子、制作卡片、好玩的纸鱼、读书郎、制作图书、书法艺术、未来的书。

1、布置“我最喜欢的图书”活动区，请幼儿从家里带一本自己最喜欢的图书来幼儿园，和小伙伴一起分享。