《踏雪寻梅》教学反思4篇 《白雪寻梅》教学探索

《踏雪寻梅》教学反思简介：《踏雪寻梅》是一部中国古代名篇，通过男女主人公的爱情故事，展现了作者对于生活的热爱和积极进取的精神。本文将对该篇作品在教学中的应用进行反思，分析教学过程中的问题并提出改进措施，旨在提升教学效果。

第1篇

?踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱，从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。而要让学生体会这一情绪比较难，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱。在新授过程中，我用极富感染力的歌声进行对比范唱，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的适合声音，有些地方我还会用语言及播放图片让学生去体会乐句所表达的音乐情感.

这节课主要是一堂歌唱教学课，在歌曲教学中，我抓住了以下几点对歌曲进行处理：

1、歌词的理解。歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，再让学生找出词中的景物，然后出示课件件，用画面向学生展示了歌词的内容，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。

2、断音的练习。歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性。在这个教学环节中，我让学生自己发现问题，说出铃铛声要清脆，有弹性，再出示断音记号的解释，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。再请学生比较怎样演唱能表现驴儿的铃铛声，通过唱法的比较，学生轻而易举就掌握了。

3、难点的处理。 歌谱中有两个前半拍休止的难点。在这教学环节中，我采用了让学生发挥想象，进入情境，教师辅助解决问题的教学方法。学生在第一处休止符时，想象自己骑到驴背上，要调整好呼吸，一下跳上去再坐下来，果断的唱出“驴”字；在最后一句休止符时，引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。事实证明，效果良好。我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。

4、力度的变化。在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，歌曲中的力度标记，会让歌曲内容变得更加丰富多彩。通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。 本课通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐，较好地完成了教学目标。这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，把教师和学生之间的距离拉远了，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，作为艺术课教学，必须有所拓展，预先准备了一首《红梅赞》给学生欣赏，可惜没掌握好时间，没来得及进行这一环节；三是在教授顿音记号和力度变化的演唱时，方法有些呆板、无趣。

我会继续学习，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活更好。

第2篇

?踏雪寻梅》是一首老歌了，这首歌曲意境优美，旋律动听，是深受孩子喜欢的一首歌。在歌曲教学中，我主要抓住了以下几点：

歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性，来表现驴儿的铃铛声，在这教学环节中，我采用了对比的教学方法。先出示加了连线的歌谱，要求学生唱得连贯，熟练后再出示加了断音记号的歌谱，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。再请学生比较哪种方法能表现驴儿的铃铛声，通过两种唱法的比较，学生轻而易举就掌握了。

2、歌词的理解歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，然后出示课件，用画面向学生展示了歌词的内容，并配上驴儿的铃铛声，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。

3、难点的处理歌谱中有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了让学生发现问题，教师辅助解决问题的教学方法。首先请学生听琴唱词，说说感到难唱的乐句，()然后教师出示难点乐句。在教学时，先把前半拍休止读成“空”，进行划拍唱谱，然后教师引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花地香味，然后感叹地唱出“好”字。事实证明，效果良好，我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。

4、力度的变化接着在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，这首歌如果改变力度的话，效果会产生很大的变化，通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。作为艺术课教学，必须有所拓展，如果改变这首歌的`“速度”的话，会是怎样一种效果，可惜没掌握好时间，没来得及进行这一环节。

第3篇

?踏雪寻梅》是一首老歌了，这首歌曲有优美的意境，动听的旋律，以前我也曾经上过，但以前是以音乐课的形式出现，现在上的话就必须加入艺术课的元素了。 在以往听课过程中，往往教师导入的过程过于冗长，花了好多的力气，想了许多的花样才引入正题，但往往效果不尽如人意，给人以走错课堂的感觉，似乎不在听艺 术课，而是在听社会课、科学课了，真正是拣了芝麻而丢了西瓜。

所以我在准备课时就简单地以一段优美的文字直接导入教学，接着让学生欣赏了一组雪景、梅花的 图片，言简意赅，简洁明了地就进入了歌曲教学。我认为在艺术教学中应该有所侧重，教学者必须明确你是在上艺术学科，而不能找偏侧重点。 歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，然后向学生简单地介绍了歌词的内容，让学生了解了歌曲的创作年代以及作者的意图，为后面学歌做好了铺垫。 歌谱有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了节奏放大的教学方法，把8分音符作为单位拍，每小节分成4个拍点，用双响筒辅助教学，使学生清楚地知道在什么时候该干什么事，事实证明，效果良好。

我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。 接着在处理歌曲的时候，我找到了“力度与速度”这个切入点，这首歌如果改变力度与速度的话，效果会产生很大的变化，通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。 作为艺术课教学，必须有所拓展，在此之前，我是以音乐为主这个立足点不能改变，所以我必须把握好拓展度。我在课中请学生欣赏了梅花的图片，请学生介绍了梅花的特性，这些都以学生自己介绍为主，既体现了学生合作的精神，又在不知不觉中拓展了学生的知识面，效果良好。

总之这节课，我在明确自己是在进行音乐教学的基础上，适当辅以美术、表演等元素，达到了预期的教学目标。听课者给我的反馈是，如果能把几个教学环节的顺序进行一下修正就更好了。

第4篇

?踏雪寻梅》是我国著名音乐教育家黄自先生创作于上世纪三十年代的一首学堂乐歌，它短小精炼、意境高雅，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法，充满情趣，朗朗上口，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的欢快情绪。现在反思如下：

1、教学导入简单明了。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境。而要让学生体会这一情绪比较难，所以我在备课时就简单地以一段优美的音乐直接导入教学，接着让学生欣赏了一组雪景、梅花的图片，言简意赅，简洁明了地就进入了歌曲教学。歌词本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，通过动画图片向学生简单地介绍了歌词的内容，让学生了解了歌曲的创作年代以及作者的意图，为学习歌曲做好了铺垫。

2、教学重难点有效处理。我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。歌谱有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了节奏放大的教学方法，把8分音符作为单位拍，每小节分成4个拍点，用节奏点辅助教学，使学生清楚地知道在什么时候该干什么事，事实证明，效果良好。接着在处理歌曲的时候，我找到了“力度与速度”这个切入点，这首歌如果改变力度与速度的话，效果会产生很大的变化，通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，唱好了这首歌。

3、教学拓展比例合理。作为唱歌教学，必须有所拓展，原因有二：一是因为八年级的学生处于变声期，长时间用嗓极易疲劳，二是本节课学习的歌曲难度不大，通过拓展开拓学生音乐视野是非常有必要的。所以，一节唱歌课中应有30-40%时间用于休息。我在课前请学生欣赏图片，课堂后半部分安排学生欣赏一些主题为“雪”的歌曲，使学生用嗓得到了控制，又在不知不觉中拓展了学生的知识面，效果良好。

1、教学时间的分配有待提高。因为《踏雪寻梅》这首歌曲耳熟能详、篇幅短小，学习起来非常容易，我在唱歌教学的时间可适当减少，更精练些，可以把更多的时间用于乐谱或二声部的教学上，使得学生能够感受合唱的乐趣，也可以在教学实践环节的时间适当延长，让学生的实践活动再充分一些。

2、引导学生主动学习参与有待提高。还是对学生的能力有所担心，缺乏对学生的信任，所以在课堂设计上，主动性没能完全教给学生，更多的时间是教师在一味地灌输，教师讲的比学生多，教师动的也比学生多，没有挖掘学生的潜质，应该努力引导学生去探索去实践，真正把课堂还给学生。