《5》教案5篇 教学达人的五大秘诀：教《5》更轻松

《5》教案是针对国小五年级学生制定的课堂教学活动方案。该教案以国家现行教育大纲为依据，注重体验教学和情感教育，旨在培养学生的综合素养和创新能力。该教案内容丰富，形式多样，深受学生和教师的喜爱。

第1篇

2.师：谁会读？（出示字卡：包　书包）指名读、齐读

a：书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（

b：哪个字与包字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？

c：师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出包书）这里的包表示动作，我们还可以包什么？

d： 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？

e：我们历史上有个著名的人物，他姓包，包青天……

3.在自己的记忆小仓库里找一找，有没有什么字是用包字加偏旁的字？

三颗星：你能把这首儿歌背诵给大家听吗？ 自己练习、指名背诵、男女生比赛、配乐背诵

师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）

用手（ ），用足（ ），有火是大（ ），草头是花（ ），有食吃得（ ），有水是水（ ）。

包字上面的横折钩要内收，下面的竖弯钩要外扬；饱和泡的位置不同，要注意比较。

1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语花苞、饱满、咧开嘴。

2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点、难点：重点是让学生进一步了解形声字的构字特点；难点是理解花苞和饱满两个词语的意思和咧开嘴的咧的读音。

教学准备： ppt课件，学生各自准备两个豆荚（一粒饱满、一粒干瘪）

第2篇

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

4、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

?课前准备】挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展

课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

1、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

第3篇

教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。

教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。

教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。

教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。

1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）

2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。

今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）

你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？

谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？

⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？

⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。

4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。

5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读

7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。

观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的铜墙铁壁和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。

第4篇

1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。

?教学重、难点】识字、感受三字经的特点和大致理解内容。

今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。

1、请大家读读课文，借助拼音自由地读课文，勾画出课文生字，多读几遍。看看能读懂地方，不懂的地方可以提出来讨论。

一人读一句，如读得正确，下一个同学读下一句，如读得不正确，下一个同学就再读这一句，直到读正确为止。

对学生提出的不懂的词语，可指导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说，让学生尽量通过自己的努力解决问题：

“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。

“承担”一词可以采用换词的方法理解，如“干、做”。

2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽读，进行评价。

6、说说你是怎样记住这些生字的？指导学生充分利用已有的知识，采取多种方法识记：

⑵　还可以根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认识：

先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中学生选出五个自己喜欢的字各组两个词。

（方法：五人一个小组，每人选一字，教师将剪好的彩色小花发给学生，学生把选出的字和组好的词写在小花上，然后小组合作把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。）

⑴　让学生仔细观察田字格里的范字，看清这次要求写的字有什么特点。

⑵　学生说说每个字应该怎样写，指名学生一边说，一边由学生或老师在黑板上范写。

母（老师在黑板上范写，从笔顺到每一个笔画在四字格中位置作细致的指导，老师在黑板上写一笔，学生在书上写一笔。）

1、把这篇课文读给爸爸妈妈听，看哪些能干的小朋友能把它背给爸爸妈妈听。

2、每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。

第5篇

1、学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系

4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。

教学准备：课文的插图；每人一棵内藏有木字的小树苗；词语卡片、生字卡片、田字格。

（旁注：教师通过做动作让学生观察，而且这种导入方式也很调动学生学习这一课的积极性，表现出了极大的兴趣很快我就发现这种方式很让学生接受。他们立刻从课间那玩的状态下调整过来了，唰的一声，所有的小眼睛都望向我身上，有的学生迫不及待的想举手告诉我答案，有的甚至站在座位上大声地喊出了答案。这既为第一步看）

②学生互相间表演人字的动作，并相互指出你怎么看出来的

（旁注：学生已经成为主体开始自主学习，此为第二步做）

1.学习人字及由人字组成的字词老师要学生通过互相间表演明白了人字的由来后，点两名同学上来表演，再让学生观察，又发现了什么，如果换成是三名学生呢？

①·学生讨论——第三步讨论·讨论得出结论：两个人字可组成从字，三个人字可组成众字。

（旁注：在这个环节中、学生小组之间开始了自主合作的学习方式，通过观察交流意见来学习。）

②在学习过程中贯穿词语教学如：老师在学生答出两个小朋友在一起走路就构成了生字从，后提出问题：谁能给它组个词？。

学生可能会回答从来，从前，跟从……当学生组出学生词跟从时教师即可出示生词卡片指导学生朗读，还可稍加点拔一个人跟在别一个人后面是squo;跟从squo;，将字义与字形结合起来了。·学生由看——做——讨论又落在了读上，由理解而读，又由读再去体会。

2.学习第一首儿歌学生先自由朗读，然后再找小伙伴读，告诉他你读懂了什么，还有什么不懂的？通过刚刚的识字教学，学生能立刻明白儿歌中二人从三人众的意思。可先点一学生回答再由其余学生补充的方式让他们说。既可由字形上理解是两个squo;人squo;字组成squo;从squo;，三个squo;人squo;字组成squo;众squo;。又可以由字义上理解是squo;一个人跟着别一个人后面是跟从的squo;从squo;，三个人在一起就成群众。对于儿歌的后一句众人一条心，黄土变成金。学生可能还不能理解。教师可不做太大要求，将这个疑难作为一个障碍物放在后面学习过程中让学生自己解决。

（旁注：后面学习木——林——森的过程以及这整堂课的学习过程都体现了学生的合作学习，这也正是儿歌中所要表达的意思）

①教师发给学生每人一棵内藏有木字的小树苗并告诉学生刚刚学习人字大家学得很好，现在教师奖给大学每人一棵小树苗，这些小树苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。

（旁注：学生通过看——观察发现每棵小树苗的形状就像生字木，而且与好朋友们交流，组合还可以找到，认识林字，森字。在这个环节中学生动手操作，积极性非常高，课堂气氛活跃，学生讨论积极将看、做、说、听融为一体，真正体现了学生的自主学习。）

②交流意见，学生评点通过刚刚的动手操作早已有不少学生及不可待的要上手，把找到的秘密说给大家听。老师可点一组学生上台来拼摆，边摆边说，如有一组小朋友我刚才发现一棵树的形状就是我们认识的squo;树木squo;的squo;木squo;字；如果我把我和他的树拼在一起成了squo;树林squo;的squo;林squo;字；还有把我们三个人的树苗垒在一起又发现了新的生字squo;森林squo;的squo;森squo;。下面的小朋友也可以补充。这样他们自己采用互动学习掌握了木——林——森的识字规律。在此环节中可多点几组上台摆，下面同学点评，哪一位哪一组同学找得好，你还有什么发现。

③朗读生词其实在刚刚学生上台摆的过程中已经认识了这些生词，教师检查抽读即可。

4.学习第二首儿歌学生自由朗读，联系第一首儿歌来理解，看谁通过学习读懂了儿歌的含义。教师在这里要加以点拔，还可让学生联系实际谈谈。

三、指导写字出示本课生字，有一些生字在教学过程中已经学了，只用提提，其余生字可让学生观察，看有哪些生字你有好方法记。步骤：

②学生讨论，你有什么好办法记住这些字，老师归纳；

四、联系本课内容布置课后小实践让学生在课下找还有哪些字像今天所学的字这样有趣，有规律，翻翻字典、词典找找。