国小人教版数学教学设计2篇 打造国小数学学习的精彩旅程——人教版数学教学设计

本文主要介绍国小人教版数学教学设计的一些方法和技巧，旨在帮助教师更好地备课、讲授数学课程，提高学生的学习成绩和兴趣。同时，也提供了一些有关数学教学的实用资源和工具，希望能够为广大教师和学生提供一些帮助和指导。

第1篇

1、在具体情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的过程。

2、让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。

3、在自主探究，合作交流中培养学生提出问题、解决问题的能力。

掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。

调查统计，体验统计的必要性。“我知道我们班的同学都爱看课外书，老师想买些书来丰富我们的图书角，你们说老师要买什么书好呢？”让学生自由发言。最后老师总结。

“你们认为怎样调查？”在学生充分发表意见以后， 确定一种方法进行。

引导学生观察统计图和统计表，比较统计图和统计表的优劣。

3、分析统计数据，说一说“从统计的结果，你发现了什么，认为买什么书好呢？”让学生体验到统计是为做决策服务的。

我们初步学会了如何进行调查，如何进行数据的整理并能够对一些数据进行分析。同学们学得都很棒！每人得一个“调查小明星”的奖章。

2、你能运用今天所学的知识调查一下你们组的同学每天的睡眠时间有多长时间吗？明天把你的调查结果告诉大学。

本节课以活动为主线，采取合作与交流的方式，学生分组调查、收集数据、整理数据、分析数据，充分体现学生自主探索的过程，体现学生是学习的主人。

第2篇

1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。

2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。培养学生合作探索的精神。

1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。

2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的.量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。

正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。

课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！

1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。）

2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。

4、导入板书课题。这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。

（2）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？

讲解分享：大家讲的真好！小精灵也有自己的想法，你们愿意分享吗？我们来仔细的分享一下：