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第1篇

时间：2008年5月14日上午第一节课 地点：苗草国小 执教：张园园 授课年级：五年级 科目：语文下册

2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界 3.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语 教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育

我们的祖国有源远流长的中华文化，锦绣的山河，当然还有我们还不太了解的外国风光，异域文化，今天，让我们同作者季羡林先生一起到德国去欣赏一下外国的文化 板书：德国

揭题：德国 有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林等等……总之，德国是一个美丽的旅游城市，它不仅风光秀丽，这个国家还有一道十分美丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：

2、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测： 自己的花为什么要给别人看？

注意：“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；同学们写字要认真，注意书写的习惯 2，强调易混字并组词

花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象 姹紫嫣红：嫣：娇艳 形容各种好看的花娇艳绚丽 应接不暇：形容事情很多，来不及应付 耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨

导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。）（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）（3）理解“莞尔一笑”的意思。

（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）

（4）补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？

（德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。）

1、抄黑板上的作业题并抄写课后生字词每个词抄写一排

第2篇

1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。

1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：ywyiwu

2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。

（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？

（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。

（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。

2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

二，学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.

2.出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.

4.区别y和i的读音.(y是声母，要读得又轻又短，i是韵母，可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.

5.出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi，读时声音长些.)

6.老师领读，学生跟读.声母y，韵母i，合在一起就是音节yi.

2.出示卡片w，告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是w的音.

5.出示卡片wu，问：声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)

6.领读.声母w，韵母u，合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)

1.出示卡片问：这个字母念什么()碰到j，q，x时怎么样(把两点去掉还念)

2.讲解：碰到j，q，x去掉两点还念，碰到声母y时也要把两点去掉.

三，比较声母，韵母，整体认读音节.1.出示小黑板.’

2.比较异同点.(相同点：读音相同；不同点：声母y，w读得轻，短，韵母iu和整体认读音节读得稍长，响些；它们的字形也不同：整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y，w和单韵母i，u，就不行.)

四.巩固练习.i.抽读y，w，i，u，yi，wu，yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母，ii.还是音节.)

iii.拿出自制的小卡片，iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌互相检查.五，指导书写.指导观察图，编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy，翘角屋顶.)

能掌握yw得读法和谐法.y w 主备人：张春华 复备人：（）

教学内容：教材第53页声母“y、w”、拼读音节“鸭、我”和“读一读”。教材分析：

第一部分是两个声母y、w，每个声母配有一幅图。第一幅图是一根树干，树干的形状提示了y的形。第二幅图是水岸旁有一栋房子，房子在水中的倒影提示了w的形，“屋子”的“屋”提示了w的音。

第二部分一是拼读音节“鸭、我”，二是整体认读音节的四声，与“读一读”相呼应。

一、五、鱼”，提示整体认读音节yi、wu、yu的学习。所出现的三个字都是学生已经学过的字。

声母y、w的发音和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点： 声母y、w的发音。教学课时：一课时 教学过程：

2、拍手唱单韵母歌：ɑ、o、e、i、u、ü六兄弟，真神气，声母和它们不分离。

1、同桌互读。（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。）

1、单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（出示y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。韵母i读得要响而长，声母y要读得轻而短。听老师读y，谁也会读？（生试读）

2、请看图，图上的什么像声母y的形状？（课件：树杈图）

3、我们可以编一首儿歌记住声母y:树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。

4、现在我们一起来做一个游戏：“猜猜看”。（老师站直，右手向斜上方举起，让学生猜一猜像什么？y老师站直身体不动，让学生观察头和身体像什么？i学生猜对后，教师快速变换动作，学生读出字母的发音。然后再同桌互练。）

5、孩子要和妈妈在一起，小i要和大y在一起。（出示yi）谁已经会念了？（指名读、齐读）

6、音节yi和小i一样，也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì,怎么读呢？自己试着读一读。

7、现在我们一起来做一个游戏：“小小指挥官”。请四名同学手拿音节卡片，老师读哪个音节，拿这个音节卡片的同学就把卡片举起来。（师生互动）再让学生当指挥官读音节。（生生互动，练读yi的四声）

8、认识了声母y，就可以帮助我们识字啦。瞧！这个字（鸭）你认识吗？如果老师给这个字注上音，你一定会认识的。（生读音节）对了，是鸭子的鸭。

9、拼音的用处真大啊，可以帮助我们认识很多很多的字呢。（师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！）

10、放学了，单韵母里的小ü弟弟的爸爸妈妈没有来接它，它急得哭了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见了，急忙走过来帮助它。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。（出示音节卡片yu，生读。）

同学们，仔细看看小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？（ü上的两点不见了）

对了，小ü弟弟得到大y妈妈的帮助，可高兴了。连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。而且它表示今后再也不掉眼泪了，要做勇敢的孩子。

11、音节yu也有四种声调，这一回，请同学们给它标声调，你喜欢标几声就标几声，标完后，读给大家听。

同学们，在生活中，有没有听到过什么字发y的音？（自由回答）师小结：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现

1、单韵母里面有一个小弟弟u，它有一个声母爸爸，叫大w。声母w也要读得轻、短。哪个同学会读？

2、图上的什么像声母大w的形状？（出示课件）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位同学也能给大w编一首儿歌呢？（屋顶倒影w w w，小u的爸爸是大w。）

3、刚才老师用身体摆出了y的形状，我们还可以用身体摆出大w的形状呢。你愿意试一试吗？

4、大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（wu）。音节wu也有四声。（出示wu的四声，生齐读，打乱顺序读。）

同学们，在生活中，有没有听到过什么字发w的音？（五、我）

1同学们，大y妈妈和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它们正好住在同一栋楼里，（出示四线三格）看看它们都住在几层楼呀？（生观察并回答）大y妈妈和大w爸爸要给小i、小u做饭了，我们和它们说再见吧。

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！（以小组为单位互读书本上的知识。）

3、比比谁的耳朵灵。（选做题）听老师读句，指出声母是y或u的字。句：星期一，妈妈买了五条鱼。（一、五、鱼）

怎样才能记住整体认读音节呢？让我们来听听我们的语文小伙伴丁丁的办法吧。（教科书第71页“金钥匙”）

丁丁的方法怎么样？我想只要你多动脑筋，勤思考，一定也会想出更好的办法的。