形式课心得体会8篇

想必很多人都是有过写心得体会的经历的，体会是一种感受性的文字，我们必须要融入自己真实的情感，本站小编今天就为您带来了形式课心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

形式课心得体会篇1

近日，中央办公厅印发了《关于持续解决困扰基层的形式主义问题为决胜全面建成小康社会提供坚强作风保证的通知》(以下简称《通知》)。习近平总书记强调，要坚决杜绝形形色色的形式主义官僚主义，持续为基层松绑减负，让干部有更多时间和精力抓落实。形式主义流弊已久，破除形式主义绝非一日之功。笔者认为要想清除形式主义之“根”为基层减负，我们就要采取有力措施叫停形式主义。

亮出问责“利剑”，精准整治形式之“根”。党中央确定2019年为“基层减负年”，着力解决困扰基层的形式主义问题，让基层干部轻装上阵，已取得明显成效。但是现在在一些地方和单位形式主义还比较突出，比如在贯彻落实方面，有的领导干部对贯彻落实中央重大决策部署表态多调门高，但行动少落实差，虚多实少;在调查研究方面，有的单位搞形式、走过场;在工作实效方面，有的地方对工作不重实效重包装。作为纪检监察机关，就要亮出问责“利剑”，精准整治形式主义，严肃查处不敬畏不在乎、空泛表态、敷衍塞责、弄虚作假、阴奉阳违等问题，不断推动基层减负工作落细落实。

强化监督“探头”，坚决铲除“滋生土壤”。形式主义在很多领域存在，也有很多表现形式，它的主要特点是具有反复性、顽固性和两面性、复杂性。要铲除形式主义，我们就要把监督“探头”伸入到各部门各单位，伸入到基层群众。一方面是要畅通信访举报渠道，激发群众监督力量，通过健全来信、来访、来电、网络和微信平台信访受理体系，确保举报畅通;另一方面是纪委监委班子成员加强“蹲点”调研，深入基层监督检查。在发现“滋生新土壤”时，第一时间把“它”扼杀在摇篮中，让“形式主义”无生存之地。

发好警示之“声”，防止“回潮反弹”。习近平总书记指出：“基层的形式主义，根源不在一线，而是上行下效。”这就导致了基层干部处于“上面千把锤，下面一根钉”的工作状态，“工作忙、压力大、任务重、问责多”是不少基层干部工作的真实写照。为了防止形式主义“回潮反弹”，作为纪检监察机关，就要持续发好警示之“声”，定期通报曝光一批形式主义的典型案例，并督促各部门各单位积极开展警示教育活动，教育广大党员干部要从中提高政治站位，从突出问题中汲取教训，坚决防止和克服一切形式主义，切实为基层减负松绑，让基层干部有实实在在的减负获得感。

形式课心得体会篇2

将力戒形式主义、官僚主义作为各级党组织开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育重要内容，教育引导党员干部牢记党的宗旨，不忘初心，牢记使命，真正把树牢“四个意识”、做到“两个维护”的要求落到实处。

不得随意要求基层填表报数、层层报材料，不得简单将有没有领导批示、开会发文、台账记录、工作笔记等作为工作是否落实的标准，不得以微信工作群、政务app上传工作场景截图或录制视频来代替对实际工作评价。

解决形式主义突出问题，把干部从一些无谓的事务中解脱出来，必将更好地激励广大干部把精力用在打好三大攻坚战、推动高质量发展上来，努力干出无愧于人民的新业绩，干出中国发展的新辉煌。

2018年4月，习近平总书记在湖北考察时指出，要把力戒形式主义、官僚主义作为加强作风建设的重要任务，大力弘扬真抓实干作风，推进工作要实打实、硬碰硬，解决问题要雷厉风行、见底见效，面对难题要敢抓敢管、敢于担责。

坚决反对形式主义、官僚主义，履职践行、扎实作风。通过组织生活会和民主生活会“相互找”和“个人找”查摆问题，重点解决好党员干部在服务联系群众中突出的问题。

坚决反对形式主义、官僚主义，正风肃纪、纠正“四风”。形式主义和官僚主义是一种侵害人民群众的“腐败”行为，严重地阻碍了党的路线方针的贯彻落实，隔离了“党群”关系。监督机关要把整治形式主义、官僚主义问题作为正风肃纪、反对“四风”的首要任务。精准找出形式主义和官僚主义的突出问题，严肃处理。

坚决反对形式主义、官僚主义，强化纪律、责任意识。利用“三会一课”积极组织党员开展学习中央、省和市通报的“典型案例”的警示教育，要求广大党员从“典型案例”中汲取教训，引以为戒，强化纪律意识，增强责任意识、担当意识，把行动和思想统一到中央要求上来，坚决反对和抵制形式主义、官僚主义，做到严谨务实、令行禁止。

形式课心得体会篇3

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央“打铁还需自身硬”，全面从严治党从中央政治局立规矩开始，经过一段时间的整治，刹住了一些歪风邪气，攻克了一些顽瘴痼疾，形式主义在一定程度上有所收敛。但形式主义具有顽固性反复性，当前少数党员干部中仍然但还有树倒根存、隐形变异等问题，影响着党的声誉，危害着党群干群关系。

党的作风关系人心向背，关系党的生死存亡，作风建设始终是党的建设的重要课题。而今的形式主义更加隐蔽，时常隐匿在“政治正确”的面孔后面，看起来是马不停蹄地贯彻精神，大张旗鼓地落实要求，实质却是轰轰烈烈后只留下文件落实文件，会议落实会议。

一是贯彻落实流于形式。在全县掀起学习宣传贯彻党的十九大精神热潮的当下，个别单位轰轰烈烈地开了学习动员大会，会上说得热烘烘，会后就放松，再过几天就无影无踪，有的为了应付检查成立了学习小组，制定了年度学习计划，摘抄学习笔记，拍摄学习照片，下载心得体会，编撰学习报告，材料做了一摞又一摞，笔记抄了一本又一本，看起来学习氛围极佳，学习成果显著，但是这种“走过场”式的不加思考地学习，对于提升工作水平，用新思想推动新工作的作用微乎其微。

二是检查考核疲于应付。检查考核本身是为了进一步提升工作实效，但是很多工作表面上都打着“党建”的口号，表态很多，调门很高，但行动很少，落实很差，虚多实少。甚至一些基层单位在具体工作中兵马未动，“材料”先行，主要工作成了“加工材料”，有的则是工作安排下去仅仅满足于“轮流圈阅”“层层转发”“安排部署”，没有沉下心去调研，结合地区实际来开展工作，如此华而不实，等到了检查考核时候必然发现工作都未落实到位，存在应付了事的现象。最终为了“过关”，只能费心费力补笔记，变得只求表面、不顾实效。

三是担当精神脱实向虚。“大事难事看担当，逆境顺境看襟度”罗源正处于“爬坡过坎，滚石上山”的阶段，的确存在一些工作推动难度大。有一些干部时常暮气沉沉、愁眉不展，一张口都是抱怨，抱怨人少，抱怨任务多，抱怨工作难，一拿到工作总是考虑问题困难多，找原因对准客观因素，缺少了向内的自省，这样的态度必然导致能拖就拖，能躲就躲，想方设法逃避责任，被动地完成规定动作，进一步增加了工作的难度。

形式主义、官僚主义具有顽固性、反复性，祛“旧疾新症”关键还是要除“病源”，纠正“四风”必须持之以恒。

一是补足精神之“钙”。作风问题本质上是党性问题。要深入学习贯彻落实党的十九大精神，深刻学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，毫不放松抓好理想信念教育，净化思想之源，教育引导广大党员加强党性修养，把中央八项规定和新修订的实施细则精神作为即将开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育中的重要内容，牢固树立“四个意识”，做到思想上高度统一、政治上清醒坚定、行动上坚决有力。

二是狠抓干部之“责”。领导干部要强化担当，身先士卒，以身作则，在带头转变作风的同时，积极发挥党组织牵头抓总作用，通过层层压实主体责任，充分发挥职能部门作用，督促其强化监管、健全制度，及时发现和纠正突出问题，形成齐抓共管的工作合力，坚决防止不良风气反弹回潮。

三是筑牢制度之“笼”。坚持把纪律和规矩挺在前面，始终树立“严管就是厚爱、治病为了救人”的思想觉悟，加大通报曝光力度，充分发挥约谈、诫勉谈话的曝光警示、震慑作用。对热衷于搞形式主义、官僚主义的党员干部及时“红脸出汗”“咬耳扯袖”，该提醒的提醒，该批评的批评，该诫勉的诫勉，防止小问题造成大影响，持续释放越往后执纪越严的强烈信号。

“看似新表现，实则老问题”。对待形式主义的隐形变异要拿出“露头便打”的决心，保持“永远在路上”的韧劲，锲而不舍刹歪风、驰而不息扬正气，把“马上就办，真抓实干”的精神落实到各个环节、各个细节上，才能凝聚强大力量，汇聚成干事创业的磅礴力量，创造新的业绩。

形式课心得体会篇4

2月1日，半月谈网刊文《特殊时期，“表格抗疫”的形式主义要不得》，文中写道：打好疫情防控阻击战，群防群治是重中之重，人员排查、居家隔离都需要基层干部落实。记者连日来走访了一些街道、社区，不少基层干部反映，特殊时期，为何工作方法还是平时开会、填表那一套?有人更是发明了“表格抗疫”这个词，来讽刺这种形式主义。

“表格抗疫”，肯能源于此前一些地方的“表格脱贫”吧!在这场牵动全国人民，并引起世界关注的新型冠状病毒感染肺炎的疫情防控阻击战中，我们需要的是“防控”，需要的是“新增病例为0”的防控“实绩”，而不是不断填写各类无用的“表格”。从近段时间的战“疫”情况来看，各地在党委、政府的领导下，都全身心投入到抗“疫”一线，监测、隔离、物资……一切工作讲究“实”干。但从半月谈文章中可见，一些地方不是讲“实绩”，而是不顾结果，一味追求“留痕”。

“省里向市里要，市里向县里要，县里就找我们乡镇，乡镇就让村里报。”一名乡镇防控指挥部负责人对记者说，“层层要，层层时间提前，到乡镇这层每天上午10点就要报当天情况。”从这样的“上报”流程来看，最苦的还是与群众“零距离”的村社，因为村社干部们实在没有“下级”了，“水上一棒，落在泥上”，村社干部就只能是“泥”。而现实中，村社干部本身人手有限，特别是在一些偏远山区，设关卡、搞检测、行劝导都是村社干部全天候亲历亲为，已经疲惫不堪，而还要按“要求”上报那么多部门的“资料”，何以应对?

面对“疫”情的居高未退，面对“上级”的各类报表资料，基层干部真有些进退两难。要彻底摒除一些地方的被动局面，恐怕还应从“上头”抓起。在“疫”情面前，还在搞“表格抗疫”这样的形式主义，归根结底是错误的政绩观和价值观在作祟。也许，在以往的一些工作中，这些“形式主义”的方法，往往是他们“成功”的经验。有些时候，勤奋刻苦还不如别人投机取巧的“政绩”来得快，就导致了这种“表格式”的工作屡禁不止。而面对“疫”情，还抱这样的“政绩”观，那就十分危险了。关乎百姓健康和生命的大事，如果被耽误了，那将成为历史的罪人。

半月谈评论员指出，必要的表格确实起到了数据及时上报、供上级统计参考的作用，但表格政出多头的问题，需要上级防控指挥部尽快协调统一，要警惕部分官僚主义借表格“留痕”显政绩，同时试图推诿塞责，出了事将“锅”甩给基层。其实，这是严重缺失“使命担当”的表现，在众多的“表格资料”面前，如果工作干好了，那是领导有方;如果中间出了问题，那就又一次“水上一棒落在泥上”，“成”是上级的功劳，“败”是基层的错误。这是典型的官僚主义、形式主义作风，必须彻底肃清。

我们放眼整个抗“疫”战场，“我是党员，我先上”已经成为“请战”常态，共产党员网还开辟了《战“疫”一线党旗红》专页，热情讴歌那些在抗“疫”一线为了人民群众的健康和生命舍身忘死地战斗的党员、勇士。他们“请战”，绝不是要求去“填表”整资料，而是要在“实战”中践行“初心使命”。摆正政绩观，就应把心思用在解决基层干部急需的口罩防护用品紧缺，以及基层防控面临的其他突出问题上。但愿，全体党员干部，用行动为党旗增辉，为更多的新增病例只有一个数字“0”而战。

形式课心得体会篇5

最近，通过对《形势与政策》课的学习，我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，使我受益匪浅，感触良多。

形势与政策对我们的发展具有重要意义。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了个人发展的环境、上限，制约着可选择度，决定着大学生成功的机率,影响很具体，也很深远。因此，我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的意识，利用形势与政策，实现自我大发展。

关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代，作为大学生的我们，岂能做那四角的书柜?抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应该做的。

当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。

开设《形势与政策》课非常必要。因为，高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。

形式课心得体会篇6

近日，第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育正在收官阶段，力戒形式主义、官僚主义是主题教育取得实效的必然要求。仔细观察身边工作环境，一些“司空见惯”的行为实际暗含着“形式主义”，导致以形式代替落实、以外表掩盖矛盾，造成严重危害。因此，我们必须高度警惕，戳穿身边各类光鲜亮丽的形式主义“外衣”。

不计成效“走过场”。一些活动虎头蛇尾、轰轰烈烈地开始，参加的时候却只为了拍照留图;一些工作过度开会，以开会论重视层度，层层开会，长时间开会，实际工作却草草了事;一些计划措施制定华而不实，看似制定详实全面，实际却无法落地实施;一些会议精神传达照本宣科，传达者充当“复读机”角色，缺乏提炼总结、分析思考;一些数据凭空捏造，将数据等同于成绩，以自以为是的“小技巧”调整数据大小，虚假上报……这些情况反映了干部的政绩观错位、责任心缺失，必须引导广大党员、干部树立正确政绩观，强调扎扎实实抓成效。

遇事绕道“踢皮球”。有的部门涉及综合性工作时，能推则推，让群众四处奔波，怨声载道;有的干部对自身岗位之外的群众诉求“置身事外”，以一种“事不关己高高挂起”的态度回应群众，让群众不知该找谁;有的督察检查形同虚设，遇到工作不作为、懒作为、乱作为等现象绕道而走，只“蜻蜓点水”不触及问题实质……这些歪像实质是干部理想信念的崩塌，没有坚持“以人民为中心”、以“你好、我好、大家好”代替“红红脸、出出汗”，必须引导广大党员、干部坚定理想信念，补足“精神之钙”，筑牢抵制歪风邪气的思想根基。

层层汇报“不拍板”。个别单位设置多层管理，制度过于严密，没有给基层领导留足创造性发挥“余地”，导致一个一般文件签十几层，层层意见都如“摆设”;个别领导错误解读“一把手”负责制，无论大事小事都全部向上汇报，将自己沦为一个“过渡工具”，层层怕担责、层层“不拍板”;个别突出问题被查出，层层领导互相指责，推诿扯皮，在争论中推出“担责人”……这些场景折射出体制机制不合理、领导干部怕担当等问题，必须抓好制度建设，锤炼干部担当意识。

空谈误国，实干兴邦。习近平总书记在河北调研时指出，“形式主义实质是主观主义、功利主义”，广大党员、干部必须树立正确政绩观，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，力戒形式主义，大力弘扬真抓实干作风。

形式课心得体会篇7

2020年是脱贫攻坚的决战决胜之年。习近平总书记强调，今年脱贫攻坚要全面收官，原本就有不少硬仗要打，现在还要努力克服疫情的影响，必须再加把劲，狠抓攻坚工作落实。再加把劲就要求我们增强紧迫感与责任感，发扬连续作战精神，坚持问题导向，狠抓各项工作落实，让脱贫攻坚的“进度条”加载得越来越快，确保党中央向全国人民作出的郑重承诺如期兑现。

增强“慢不得、坐不住”的紧迫感，绷紧“思想弦”。到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺，必须如期实现。但从时间上来看，满打满算不足8个月，可以说脱贫攻坚已经进入了“读秒”的决战决胜时刻。这个时候就需要广大党员干部准确把握攻坚形势，发扬只争朝夕的精神，以强烈的紧迫感，狠抓各项攻坚任务。要清醒认识到脱贫攻坚战不是轻轻松松一冲锋就能打赢的，当前还有许多“硬骨头”摆在我们面前，形势十分逼人、任务十分艰巨、时间十分紧迫，一分一秒都耽误不得;要展现出“读秒”的奋战姿态，采取挂图作战、倒排“工期”的方式，以快马加鞭、百米冲刺的速度，与时间赛跑，紧锣密鼓推进脱贫攻坚。

增强“昼无为、夜难寐”的责任感，把好“作风舵”。习近平总书记指出，脱贫攻坚任务能否高质量完成，关键在人，关键在干部队伍作风。脱贫攻坚战进入收官之年，面对的都是最难啃的“硬骨头”，再加上疫情影响，挑战巨大。这个时候就需要广大党员干部保持不怕疲劳、连续作战的顽强作风，自觉克服松懈、厌战、过关思想，全力以赴确保各项目标任务如期完成。要坚决反对和整治形式主义和官僚主义，加大对党员干部关爱力度，切实为基层减负;要严肃惩治扶贫领域的腐败和作风问题，杜绝虚假脱贫、数字脱贫现象;要教育引导党员干部真抓实干、转变作风，真正沉下身子、耐下性子，发扬“钉钉子”精神，攻克决胜脱贫攻坚战中的一个个堡垒。

增强“朝受命、夕饮冰”的使命感，打好“组合拳”。脱贫攻坚贵在精准，重在精准。进入决胜阶段更是要树牢问题导向，突出精准施策，集中优势兵力打好深度贫困歼灭战。要聚焦“三区三州”等深度贫困地区，瞄准突出问题和薄弱环节，针对性制定帮扶举措，狠抓政策落实，着力啃下最后的“硬骨头”;要聚焦巩固脱贫攻坚成效，在做好易地扶贫搬迁、产业扶贫、就业扶贫等“后半篇”文章方面精准施策，确保贫困人口稳定脱贫不返贫;要聚焦降低疫情对脱贫攻坚影响，在解决扶贫项目复工复产、贫困劳动力返岗就业、农产品滞销等问题方面精准施策，努力把耽误的时间抢回来，遭受的损失补回来;要聚焦补短板、查弱项，深入开展脱贫成效“回头看”，把问题短板找准找实，按照“有什么问题就解决什么问题”“缺什么补什么”的原则，加快补齐短板弱项。

“蓄之既久，其发必速。”当前，脱贫攻坚已经进入决战“倒计时”，我们一定要转变作风不懈怠，咬定目标不放松，向着最后的胜利加速冲刺，让脱贫攻坚的“进度条”加载得越来越快。

形式课心得体会篇8

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。我校从2002年开设形势与政策课程以来，经过十年的不断探索，现在课程设计理念科学化、教学管理模式制度化、教学活动规范化，业已形成一套颇具特色的形势与政策教学体系，在引导大学生理性认识国内外形势方面取得了显著效果。我校《形势与政策》2010年还被评为四川省级精品课程。本文将从课程设计理念、教学管理模式和教学活动管理三个方面具体谈谈我校的形势与政策课程教学体系。

一、创新课程设计理念，将培养学生自主、可持续学习的能力作为课程设计的最终目标

本门课程设计以科学发展观为指导，充分重视学生在教学中的主体地位，将培养学生自主、可持续学习的能力作为课程设计的最终目标。我们在长期的形势与政策课程教学中，逐渐发现只对学生介绍形势、宣传政策，学生极易处于被动接受知识的状态，单纯为了考试而学习，仅仅将自己作为教学的客体，课程结束，学生不再主动学习、研究时事政治。为改变这一状况，为了让学生成为课程学习的主人，我们从两方面着手，一是着重培养学生主观上对时事政治的兴趣，二是让学生客观上具备独立、正确、理性分析时事政治事件的能力。

“授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以欲”，兴趣爱好是学习的“内动力”， 可以使人在愉快紧张的心理状态中产生强烈的求知欲，精力集中有效地学习、探索相关知识，并乐此不疲。培养同学们对时事的持续性的兴趣，不光有利于提高同学们学习《形势与政策》的质量和效果，更对同学们日后持续关注与研究时事会产生积极的影响。教学活动中，《形势与政策》的老师普遍采用启发式、参与式、互动式、案例式教学方式教学，灵活、生动的教学方式增强了师生间的互动，积极调动同学学习的积极性，而 ppt课件及 flash等现代教学手段的广泛运用，使得教学内容图文并茂，形象直观，既让形势与政策的介绍变得更生动、有趣，又便于同学们通过直观感知到的信息形成对时事的感性认识，为同学们领会时事之实质造就一个良好的开端，为同学培养学习时事的热情和兴趣奠定良好的基础。

在形势与政策的授课过程中，我们不光向同学们介绍清楚当前的形势及该形势之下采取的应对之策，更是将重点放在帮助同学们构建时事认知策略上，着重帮助学生掌握正确分析形势的方法。我们通过对国际国内政治经济热点、焦点问题的阐述，由形势介绍而引申出相关的政策，并透过政策阐释政策制定的政治经济学方面的原理，引导同学用政治经济学的基本原理去分析、去思考为什么这样的形势之下会采取这样的政策，教会同学分析问题的基本方法，为同学看世界、知世界提供方法论的指导，使学生具备自主、持续学习的能力，一生有用。

总之，主观兴趣的激发与客观能力的培养，两管其下，确保了学生不管在课程学习中，还是课程结束后，都能自主、可持续的学习、研究时事政治。