十年級教案8篇

教案在起草的過程中，我們務必要強調創新教學方法，你一定也在思考如何寫好一篇教案吧，寫教案可以提高我們思考能力，本站小編今天就為您帶來了十年級教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

十年級教案篇1

一、教學目標

1．使學生根據分數的通分法則及分式的基本性質，分析、歸納出分式的通分法則，並能熟練掌握通分運算。

2．使學生理解和掌握分式和減法法則，並會應用法則進行分式加減的運算。

3．使學生能夠靈活運用分式的有關法則進行分式的四則混合運算。

4．引導學生不斷小結運算方法和技巧，提高運算能力。

二、教學重點和難點

1．重點：分式的加減運算。

2．難點：異分母的分式加減法運算。

三、教學方法

啟發式、分組討論。

四、教學手段

幻燈片。

五、教學過程

（一）引入

1．如何計算：2．如何計算：3．若分母不同如何計算？如：

（二）新課

1．類比分數的通分得到分式的通分：把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。

2．通分的依據：分式的基本性質。

3．通分的關鍵：確定幾個分式的公分母。

通常取各分母的所有因式的最高次冪的積作公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母。

例1通分：

（1）解：∵最簡公分母是，

小結：各分母的係數都是整數時，通常取它們的係數的最小公倍數作為最簡公分母的係數。

（2）解：

例2通分：

（1）解：∵最簡公分母的是2x（x+1）（x—1），

小結：當分母是多項式時，應先分解因式。

（2）解：將分母分解因式：∴最簡公分母為2（x+2）（x—2），

練習：教材p，79中1、2、3。

（三）課堂小結

1．通分與約分雖都是針對分式而言，但卻是兩種相反的變形。約分是針對一個分式而言，而通分是針對多個分式而言；約分是把分式化簡，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統一起來。

2．通分和約分都是依據分式的基本性質進行變形，其共同點是保持分式的值不變。

3．一般地，通分結果中，分母不展開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項式，為進一步運算作準備。

十年級教案篇2

教材分析

本章屬於“數與代數”領域，整式的乘除運算和因式分解是基本而重要的代數初步知識，在後續的數學學習中具有重要的意義。本章內容建立在已經學習了有理數的運算，列簡單的代數式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎上，而本節課的知識是學習本章的基礎，為後續章節的學習作鋪墊，因此，學得好壞直接關乎到後續章節的學習效果。

學情分析

本節課知識是學習整章的基礎，因此，教學的好壞直接影響了後續章節的學習。學生在學習本章前，已經掌握了用字母表示數，列簡單的代數式，掌握了乘方的意義及相關概念，並且本節課的知識相對較簡單，學生比較容易理解和掌握，但是教師在教學中要注意引導學生導出同底數冪的乘法的運算性質的過程是一個由特殊到一般的認識過程，並且注意導出這一性質的每一步的根據。

從學生做練習和作業來看，大部分學生都已經掌握本節課的知識，並且掌握的很好，但是還是存在一些問題，那就是符號問題，這方面還有待加強。

教學目標

1、知識與技能：

掌握同底數冪乘法的運算性質，能熟練運用性質進行同底數冪乘法運算。

2、過程與方法：

（1）通過同底數冪乘法性質的推導過程，體會不完全歸納法的運用，進一步發展演繹推理能力；

（2）通過性質運用幫助學生理解字母表達式所代表的數量關係，進一步積累選擇適當的程序和算法解決用符號所表達問題的經驗。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過引例問題情境的創設，誘發學生的求知慾，進一步認識數學與生活的密切聯繫；

（2）通過性質的推導體會“特殊。

十年級教案篇3

教學目標

①經歷探索整式除法運算法則的過程，會進行簡單的整式除法運算（只要求單項式除以單項式，並且結果都是整式），培養學生獨立思考、集體協作的能力。

②理解整式除法的算理，發展有條理的思考及表達能力。

教學重點與難點

重點：整式除法的運算法則及其運用。

難點：整式除法的運算法則的推導和理解，尤其是單項式除以單項式的運算法則。

教學準備

卡片及多媒體課件。

教學設計

情境引入

教科書第161頁問題：木星的質量約為1。90×1024噸，地球的質量約為5。98×1021噸，你知道木星的質量約為地球質量的多少倍嗎？

重點研究算式（1。90×1024）÷（5。98×1021）怎樣進行計算，目的是給出下面兩個單項式相除的模型。

注：教科書從實際問題引入單項式的除法運算，學生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到學習單項式的除法運算的必要性，瞭解數學與現實世界的聯繫，同時再次經歷感受較大數據的過程。

探究新知

（1）計算（1。90×1024）÷（5。98×1021），説説你計算的根據是什麼？

（2）你能利用（1）中的方法計算下列各式嗎？

8a3÷2a;6x3y÷3xy;12a3b2x3÷3ab2。

（3）你能根據（2）説説單項式除以單項式的運算法則嗎？

注：教師可以鼓勵學生自己發現係數、同底數冪的底數和指數發生的變化，並運用自己的語言進行描述。

單項式的除法法則的推導，應按從具體到一般的步驟進行。探究活動的安排，是使學生通過對具體的特例的計算，歸納出單項式的除法運算性質，並能運用乘除互逆的關係加以説明，也可類比分數的約分進行。在這些活動過程中，學生的化歸、符號演算等代數推理能力和有條理的表達能力得到進一步發展。重視算理算法的滲透是新課標所強調的。

歸納法則

單項式相除，把係數與同底數冪分別相除作為商的因式，對於只在被除式裏含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式。

注：通過總結法則，培養學生的概括能力，養成用數學語言表達自己想法的數學學習習慣。

應用新知

例2計算：

（1）28x4y2÷7x3y;

（2）—5a5b3c÷15a4b。

首先指明28x4y2與7x3y分別是被除式與除式，在這兒省去了括號。對本例可以採用學生口述，教師板書的形式完成。口述和板書都應注意展示法則的應用，計算過程要詳盡，使學生儘快熟悉法則。

注：單項式除以單項式，既要對係數進行運算，又要對相同字母進行指數運算，同時對只在一個單項式裏含有的冪要加以注意，這些對剛剛接觸整式除法的學生來講，難免會出現照看不全的情況，所以更應督促學生細心解答問題。

鞏固新知教科書第162頁練習1及練習2。

學生自己嘗試完成計算題，同桌交流。

注：在獨立解題和同伴的相互交流過程中讓學生自己去體會法則、掌握法則，印象更為深刻，也有助於培養學生良好的思維習慣和主動參與學習的習慣。

作業

1。必做題：教科書第164頁習題15。3第1題;第2題。

2。選做題：教科書第164頁習題15。3第8題

十年級教案篇4

準備過程：

1、黑板上寫好班會主題："新學期，我能行"

2、對班會中的節目要適當排練。

活動目標：

1、增強學生自信，使學生懂得，只要通過自己的努力，就一定能成功。

2、在活動中感受到成功的喜悦。

3、做好切實可行的學習的計劃。

活動內容：

一、從一些話題入手(話題自定)引出班會主題"新學期，我能行"。

二、講述張海迪的故事：活着就要做個對社會有益的人

二、活動過程：

(一)講故事：

張海迪：活着就要做個對社會有益的人

張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放(山東)聊城農村，給孩子當起教書先生。她還自學鍼灸醫術，為鄉親們無償治療。後來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。

張海迪懷着"活着就要做個對社會有益的人"的信念，以保爾為榜樣，勇於把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。_親筆題詞："學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義新人!"

張海迪現為全國政協委員，供職在山東作家協會，從事創作和翻譯。

組織討論：説説張海迪能夠成功的原因。

(二)小品表演：考試

1、談話：生活中有些人因為自己不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學們深思，請看錶演。內容略

(三)比賽

1、談話：事實上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進行一個"記號碼"比賽

比賽規則：老師給每一小組的同學出示一組號碼(10個)，1分鐘之後，看哪一小組能準確地把號碼背出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組勝利。

比賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓學生背。第二次提示學生可以先分好任務，想出好主意(如諧音記憶)再進行比賽。

2、自由討論：通過比賽懂得了什麼?(只要團結協作，做好安排，想出辦法，無論什麼事情都能成功。)

三、制訂本學期"我自信、我能行"學期計劃表。

十年級教案篇5

課題：奮鬥成就未來

授課人：董集中學周錫武

課題：奮鬥成就未來課型：新授課

課時：一課時教法：講授、討論結合法

教具準備：小黑板、錄音機

教學準備：

1、學生準備：收集當今我國人民艱苦奮鬥的典型事例，準備在課堂上與同學們交流。

2、教師準備：瞭解學生對艱苦奮鬥精神與偉大實踐關係的認識水平，準確理解當代學生與艱苦奮鬥的關係。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：引導學生理解、繼承和發揚艱苦奮鬥精神的重要性，並將其進一步發揚光大，立志為實現共同理想而奮鬥。

2、能力：培養學生吃苦耐勞，勤奮學習，克服困難的毅力。

3、知識：知道理想的實現必須經過艱苦奮鬥。

教學重點：

理想的實現必須經過艱苦奮鬥。

教學難點：

優良傳統不能丟。

教學內容和過程：

環節一：營造氛圍，引入課題。

（播放歌曲《南泥灣》）

老師：引導學生認識艱苦奮鬥的精神。

環節二：共同討論：為什麼説理想的實現必須繼承和發揚艱苦奮鬥的精神？

老師：請學生先來閲讀教材第120頁框內的事例，填寫表格並獨立思考成就事業與艱苦奮鬥的關係怎樣？説明了什麼問題？

學生：（1）只有發揚艱苦奮鬥精神，才能成就事業，實現理想和目標。

（2）艱苦奮鬥是通向理想的必經之路。艱苦奮鬥是我們的優良傳統，是中華民族的傳統美德。中華民族的發展史，就是一部艱苦創業的歷史。

老師：古往今來，任何成就的取得都離不開艱苦奮鬥的精神，那麼，現階段，我國已取得舉世矚目的建設成就，我們還需要發揚艱苦奮鬥的精神嗎？

（導生舉例證明後，理論説明）

學生：（1）舉例

（2）p121最後段

老師：我國要由勝利走向勝利，必須要發揚艱苦奮鬥的精神，那麼我們青少年與艱苦奮鬥精神有關嗎？

學生：對於我們，優良傳統不能丟。

環節三：優良傳統不能丟

老師：為什麼？（導生思考艱苦奮鬥、國家、青少年以及偉大共同理想的實現有何關係）

學生：青年是祖國的未來，民族的希望。

學生：青年是社會上最富有朝氣，最富有創造性，最富有生命力的羣體，對推動歷史發展和社會進步起着重要作用。

學生：現階段，實現共同理想的近個世紀正是我們年富力強；為國效力的最佳人生階段，宏偉藍圖應由我們青年人來實現。

學生：為實現全國各族人民的共同理想而奮鬥，是時代賦予當代青年的歷史責任。

老師：那麼我們青少年應該怎麼做呢？

學生：我們要實現個人理想，承擔起歷史責任，就要繼承優良傳統，發揚艱苦奮鬥精神。從日常學習、工作和生活做起，自覺磨鍊自已，才能逐步把自已造就成能擔負重任的人。

在學習上要做到：

在生活上要做到：

今後在工作上要做到：

老師：現階段，我國經濟發展了，人們物質文化生活日益豐富，生活水平提高了，仍需發揚艱苦奮鬥的精神，但是不是就要過苦日子，當苦行僧？

（導生分組討論，並作答）

學生：我們提倡艱苦奮鬥，反對鋪張浪費，大吃大喝和貪圖享受，從而在生活中培養起吃苦耐勞；不畏艱險；不斷進取；奮發向上的艱苦創業精神。

（播放《大生產》之歌）

課堂小結：

1、導生快速複習本課內容，説出自已的所得和體會。

2、老師：強調本課重點、難點內容，引導學生在學習和生活中繼承和發揚艱苦創業的精神，增強責任意識，以更高熱情投入到學習和未來的工作中。

課堂檢測：（略）

佈置作業：（略）

十年級教案篇6

【教學目標】

1、瞭解三角形的中位線的概念

2、瞭解三角形的中位線的性質

3、探索三角形的中位線的性質的一些簡單的應用

【教學重點、難點】

重點：三角形的中位線定理。

難點：三角形的中位線定理的證明中添加輔助線的思想方法。

【教學過程】

（一）創設情景，引入新課

1、如圖，為了測量一個池塘的寬bc，在池塘一側的平地上選一點a，再分別找出線段ab、ac的中點d、e，若測出de的長，就可以求出池塘的寬bc，你知道這是為什麼嗎？

2、動手操作：剪一刀，將一張三角形紙片剪成一張三角形紙片和一張梯形紙片

（1）如果要求剪得的兩張紙片能拼成平行的四邊形，剪痕的位置有什麼要求？

（2）要把所剪得的兩個圖形拼成一個平行四邊形，可將其中的三角形做怎樣的圖形變換？

3、引導學生概括出中位線的概念。

問題：（1）三角形有幾條中位線？（2）三角形的中位線與中線有什麼區別？

啟發學生得出：三角形的中位線的兩端點都是三角形邊的中點，而三角形中線只有一個端點是邊中點，另一端點上三角形的一個頂點。

4、猜想：de與bc的關係？（位置關係與數量關係）

（二）、師生互動，探究新知

1、證明你的猜想

引導學生寫出已知，求證，並啟發分析。

（已知：⊿abc中，d、e分別是ab、ac的中點，求證：de∥bc，de=1/2bc）

啟發1：證明直線平行的方法有哪些？（由角的相等或互補得出平行，由平行四邊形得出平行等）

啟發2：證明線段的倍分的方法有哪些？（截長或補短）

學生分小組討論，教師巡迴指導，經過分析後，師生共同完成推理過程，板書證明過程，強調有其他證法。

證明：如圖，以點e為旋轉中心，把⊿ade繞點e，按順時針方向旋轉180゜，得到⊿cfe，則d，e，f同在一直線上，de=ef，且⊿ade≌⊿cfe。

∴∠ade=∠f，ad=cf，

∴ab∥cf。

又∵bd=ad=cf，

∴四邊形bcfd是平行四邊形（一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形），

∴df∥bc（根據什麼？），

∴de 1/2bc

2、啟發學生歸納定理，並用文字語言表達：三角形中位線平行於第三邊且等於第三邊的一半。

（三）學以致用、落實新知

1、練一練：已知三角形邊長分別為6、8、10，順次連結各邊中點所得的三角形周長是多少？

2、想一想：如果⊿abc的三邊長分別為a、b、c，ab、bc、ac各邊中點分別為d、e、f，則⊿def的周長是多少？

3、例題：已知：如圖，在四邊形abcd中，e，f，g，h分別是ab，bc，cd，da的中點。

求證：四邊形efgh是平行四邊形。

啟發1：由e，f分別是ab，bc的中點，你會聯想到什麼圖形？

啟發2：要使ef成為三角的中位線，應如何添加輔助線？應用三角形的中位線定理，能得到什麼？你能得出ef∥gh嗎？為什麼？

證明：如圖，連接ac。

∵ef是⊿abc的中位線，

∴ef 1/2ac（三角形的中位線平行於第三邊，並且等於第三邊的一半）。

同理，hg 1/2ac。

∴ef hg。

∴四邊形efgh是平行四邊形（一組對邊平行並且相等的四邊形是平行四邊形）

挑戰：順次連結上題中，所得到的四邊形efgh四邊中點得到一個四邊形，繼續作下去。。。你能得出什麼結論？

（四）學生練習，鞏固新知

1、請回答引例中的問題（1）

2、如圖，在四邊形abcd中，ab=cd，m，n，p分別是ad，bc， bd的中點。求證：∠pnm=∠pmn

（五）小結回顧，反思提高

今天你學到了什麼？還有什麼困惑？

十年級教案篇7

執筆人：xxx 使用人：

備課時間：第二十週上課時間：第二十一週

複習方法：見覆習計劃

複習內容：第二單元：

課時：二課時

第四課 瞭解基本國策與發展戰略

1、現代科技，增進了世界各國人民的交往，也使世界變得更加開放，任何國家都必須把自己融入世界發展的大潮中去，閉關自守只能導致落後。

2、中國要發展、要進步、要富強，就要吸收和借鑑一切先進的東西，就要走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放的水平。實行對外開放，符合當今時代特徵和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。

3、我國的對外開放是對所有國家、各個方面的開放。怎樣堅持對外開放？

在對外開放的同時，我們必須把獨立自主、自力更生作為自己發展的根本基點。既要打開大門搞建設，把對內搞活和對外開放結合起來，又要維護自身安全，既 要借鑑、吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西。

4、我國人口現狀的基本特點：人口基數大，新增人口多，人口素質偏低。其他特點：農村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分佈不平衡，男女性別比例失衡等。

人口過多和過快增長，直接影響我國經濟的發展和人民生活水平的提高。實行計劃生育，是從我國國情出發制定的一項基本國策。從本質上講，人口問題就是發展問題。計劃生育是我國的一項基本國策

計劃生育的目的：控制人口數量、提高人口素質。要求：晚婚、晚育、少生、優生。

5、我國的環境問題表現在許多方面，從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢已初步得到遏 制，部分地區有所改善。但目前我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。

6、加快經濟建設，絕不能以破壞環境為代價，絕不能把環境保護同經濟建設對立起來或割裂開來，絕不能走先污染後治理的老路，保護環境和節約資源，作為我國基本國策，直接關係我們每個人切身利益和中華民族的復興。

7、在人類發展史上，科技發展的每一次突破，都會引起經濟的深刻變革和人類社會的巨大進步，科學技術是生產力中最活躍的因素，是第一生產力。

8、我國與西方發達國家在科技方面還有較大的差距，我國必須加快發展科學技術，提高生產力水平。

9、當今世界，各國之間的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。從一定意義上説，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業。我國要實現現代化的宏偉目標，就要把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，真正把教育擺在優先發展的戰略地位。

10、接受良好的教育，已逐漸成為人們生存 發展的第一需要和終身受益的財富，甚至決定其一生的命運。只有把教育搞上去，才能從根本上提高中華民族的整體素質，增強我國的綜合國力，才 能在激烈的國際競爭中取得戰略主動地位。

11、要進一步推進科教興國和人才強國戰略的實施，就必須加強科技創新和教育創新。科技創新能力，已成為綜合國力競爭的決定性因素。而要提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力。

12、發展科技、教育是實現經濟振興和現代化的根本大計，我們要堅定不移地實施科教興國戰略，全面深化科技、教育體制改革，積極推進科技、教育與經濟社會發展相結合。

13、自然資源是人類賴以生存的物質基礎。我國自然資源特點：自然資源總量大，種類多，但人均資源佔有量少、開發難度大。我國自然資源開發利用情況：自然資源開發利用不盡合理 ，不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

14、大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，也不能對它隨心所欲。

15、人口問題、環境問題、資源問題説到底都是發展問題。面對人口劇增、資源短缺、環境惡化的形勢，謀求可持續發展已成為人類的共識！

16、可持續發展含義就是既滿足當代人的需求，而又不損害後代人滿足其需求的能力的發展。

可持續發展要求人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫後代應負的責任。

17、面對人口、資源、環境方面的國情，我們應堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口、資源、環境之間的關係。

十年級教案篇8

經濟生活

第一課神奇的貨幣

備課日期上課日期

教學目的：（見考點導航）

重點；理解貨幣的產生與本質；基本職能；樹立正確的金錢觀

難點：理解紙幣發行規律及通貨膨脹與通貨緊縮；匯率

教法：

教具：

一、考點導航

1.瞭解商品的含義及基本屬性

2.理解貨幣的產生與本質

3.理解貨幣的基本職能

4.瞭解紙幣的含義，理解紙幣發行規律及通貨膨脹與通貨緊縮

5.瞭解信用卡的含義、功能及優點

6.瞭解外匯與匯率

7.樹立正確的金錢觀

二、知識網絡（板書設計）：

商品的含義、基本屬性貨幣的本質貨幣的產生、含義貨幣的本質價值尺度

揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段

神祕面紗其他職能支付手段

世界貨幣

紙幣的含義

神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮

紙幣與金屬貨幣相比的優點

信用卡的含義

使用信用卡的優點

轉帳支票

信用工具和支票支票的種類外匯現金支票

外匯的含義

外匯匯率（匯價）

人民幣幣值穩定的含義及意義

三、考點疏理

1.商品的含義及基本屬性

（1）商品的含義。商品是用於交換的勞動產品。

①構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產品；二是用於交換。

②不同的商品能夠進行交換，是因為它們都是勞動產品，生產它們都耗費了人的體力和

腦力，即無差別的人類勞動。

③商品交換實質上是商品生產者之間的勞動交換。

（2）商品的使用價值與價值的關係

①統一：任何商品都是價值和使用價值的統一體。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性。

②對立：任何人都不能同時擁有商品的兩個基本屬性。商品生產者和購買者，對於商品的使用價值和價值不可兼得。商品生產者要想實現商品的價值，必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值。也必須支付相應的價值給生產者，當商品的使用價值和價值分離時，意味着交換的實現。

2.貨幣的產生、含義與本質

（1）貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品。

（2）貨幣的產生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產生。（注：偶然的物物交換不是等價交換）

（3）貨幣的本質是一般等價物

（4）對待貨幣的正確態度。在一定意義上，貨幣是財富的象徵。在社會主義初級階段，仍然存在着商品貨幣關係，生產、分配、交換、消費等各種經營活動，都離不開貨幣。對於金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利於國家社會、有利於他人的地方，用到有利於全面發展自己、實現人生價值的地方。

【注意】

（1）貨幣與商品的關係：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。

（2）貨幣與一般等價物的關係：一般説來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特徵：價值比較大用較少的物品能進行較大的交換；易於分割，分割之後不會減少價值，又給交換帶來方便；便於保存，不會因為保存時間的長短而使價值發生變化；便於攜帶，以便在較大的範圍內進行交易。但商品交換關係很發達時，金銀固定地充當一般等價物就成為貨幣。所以馬克思説：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

3.貨幣的基本職能

（1）價值尺度

①含義：是貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

②原因之所以貨幣能充當價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值；貨幣執行價值尺度職能時只需要觀念上的貨幣，並不需要現實的貨幣。

③價格與價值的關係。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比。

（2）流通手段

①含義：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

②流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。

③流通手段與商品流通的關係：第一，區別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。第二，聯繫：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由於有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。有人説，流通手段強調的只是一個“點”，而商品流通則強調一條“線”。

（3）貨幣的其他職能

①貯藏手段。退出流通領域，作為財富被保存起來，必須是足值的貨幣。

②支付手段。是隨賒賬買賣出現的是買賣交割的延期或不同步。

③世界貨幣。指貨幣越出國內市場，在世界市場上充當一般等價物的職能。一般來説，只有貴金屬才能充當世界貨幣，現在某些紙幣也具有了這個職能。

【注意】

理解價值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現”、“執行”。

4.紙幣的含義、發行規律，通貨膨脹和通貨緊縮

（1）金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史發展的必然。

（2）紙幣

①紙幣的產生與演變。貨幣出現以後，推動了商品生產與商品交換的發展。在這個過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的；而後出現了具有一定形狀、重量、成色與面額價值的鑄幣；後來有產生了作為價值符號的紙幣；隨着信息技術的發展，出現了用電子計算機進行儲存、轉賬、購買、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。

②紙幣的含義。紙幣是國家發行的、強制使用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。紙幣的優點有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。

③紙幣的發行與流通。紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮的經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。

④紙幣代替金屬貨幣以後，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現實經濟生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關紙幣的知識，才能更好地參與經濟生活。

【注意】

（1）紙幣的發行量客觀上是有一定的規定。必須以流通中所需要的貨幣量為限度，否則就會發生通貨膨脹或者通貨緊縮。

（2）共性：它們都是由於社會總需求與社會總供給不平衡造成（實質與原因）；都會影響正常的經濟生活與經濟秩序（危害與影響）；都需要國家的宏觀調控，保持經濟總量平衡與結構優化（對策）。

（3）其實，它們的不同點也可以從以下三個方面來認識：

（1）結算方式：現金結算和轉賬結算。前者是用紙幣來完成經濟往來的收付行為，後者是雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。

（2）經濟往來中常用的信用工具

①信用卡

含義：信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

作用：集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

②支票

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委託銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的收據。

種類：轉賬支票和現金支票。

【注意】

中國工商銀行、中國農業銀行、中國銀行、中國建設銀行等四大國有商業銀行相繼發行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。

6.外匯與匯率

（1）外匯

①外匯的含義及其特徵。外匯是指以外幣表示的用於國際間結算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產，既可用於國際支付，還能兑換成其他形式的外幣資產。

②外匯與外幣。外幣與外匯是兩個既相聯繫，又有區別的範疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等於就是外幣，外匯中還包括外幣有價證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內容；其次，外匯包括外幣，但外幣並非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兑換的外幣才是外匯。

（2）匯率

①匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兑換比率。它是在使用外匯時必須與本國貨幣折算而產生的。若一定單位的外幣摺合的本幣數額多於前期，則説明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升；反之，如果要用比原來較少的本幣即能兑換到同一數額的外幣，這説明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價值與匯率的漲跌成正比。我國採用100單位的外幣兑換多少人民幣這種直接標價法形成人民幣外匯牌價。

②影響匯率變動的因素有：外匯供給與需求、經濟增長率、利率水平、國家對於貨幣政策的干預、市場預期、外匯投機活動等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發生貶值與升值的變動。匯率變動的影響，包括升值和貶值的影響。

7.保持人民幣幣值基本穩定：含義：保持人民幣幣值基本穩定，即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定；意義：對於人民生活安定、國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。

【注意】

（1）外匯執行的是貨幣的支付手段職能。

（2）執行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。（首先，外匯包含外幣，但外匯不等於就是外幣，外匯中還包括其他內容，外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣並非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兑換的外幣才是外匯，因為外匯的實質是國際支付手段，如果某種貨幣不能自由兑換，它就不能成為國際支付手段。）

（3）外匯主要是用於國際市場上國際間的結算。一般來説，在國內市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。

（4）下面以本國貨幣貶值為例説明對於經濟的影響。第一，對國內經濟的影響。一方面，出口擴大引起需求拉動物價上升；另一方面，通過提高國內生產成本推動物價上漲，引起通貨膨脹。第二，對國際收支的影響。本幣貶值有利於本國的出口增加、進口減少；外國貨幣的購買力相對提高，貶值國的商品勞務等費用相對便宜，有利於吸引外國遊客，擴大本國旅遊業的發展。第三，對世界經濟的影響。主要工業國的貨幣貶值會影響其他國家的貿易收支，引起國際金融領域的動盪。

（5）理解保持人民幣幣值基本穩定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。

8.樹立正確的金錢觀

（1）在一定意義上，貨幣是財富的象徵。在社會主義初級階段，由於存在着商品貨幣關係，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長期發展的產物。從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品。從職能上看，它具有價值尺度，流通手段兩個基本職能。

（2）貨幣，俗稱金錢。對於金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的；對於金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用於做最有意義的事。

（3）如何看待金錢，如何獲取金錢，如何使用金錢，體現出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利於國家社會，有利於他人的地方，用到有利於全面發展自己，實現人生價值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。

四、典例解析

?例1】（09安徽文綜）某商品生產部門去年的勞動生產率是每小時生產1件商品，價值用貨幣表示為260元。該部門今年的勞動生產率提高了30%。假定甲生產者今年的勞動生產率是每小時生產2件商品，在其他條件不變情況下，甲生產者1小時內創造的價值總量用貨幣表示為

a.364元b.400元c.520元d.776元

?解析】本題主要考查考生對商品價值量的理解，考生要明確題中前面所提的“勞動生產率”是社會勞動生產率，而後面甲生產者所提高的“勞動生產率”是個別勞動生產率。這樣考生就可以調動運用教材的知識——社會勞動生產率與商品價值量成反比，可以計算出今年的單位商品價值量為260/1+30%=200（元），而今年的個別勞動生產率提高1倍，單位商品價值量不變，商品數量增加了1倍，這樣在其他條件不變情況下，今年甲生產者1小時內創造的價值總量應該是200*2=400（元）。答案是b

?答案】b

?例2】（09全國文綜i）某小企業20xx年生產一件甲種商品的勞動耗費價值8元，產量為10萬件，甲種商品的社會必要勞動時間價值6元。如果該企業20xx年的勞動生產率提高10%，其他條件不變，那麼，該企業20xx年甲種商品的銷售收入與20xx年相比

a．增加8萬元b．增加6萬元c．減少14萬元d．不變

?解析】本題與前兩年的大學聯考計算題相比較，從計算的角度要簡單一些，但對“商品的勞動耗費價值”、“社會必要勞動時間價值”兩個陌生的概念比較費解。通過讀題，從“某小企業?生產一件甲種商品”必需明白“商品的勞動耗費價值”在本題中是指個別勞動時間而非僅指企業的生產成本，其次是“社會必要勞動時間價值”應理解為社會必要勞動時間決定的該商品的價值。因為“商品價值是由生產該商品的社會必要勞動時間決定的”，所以某小企業生產的甲種商品只能按社會必要勞動時間決定的價值6元出售，即10萬×6元＝60萬元，又因為該企業勞動生產率（即個別勞動生產率）提高10%，即單位時間內生產的商品數量增加10%（10萬件×（1+10%）＝11萬件），其它條件不變（重要的是社會必要勞動時間沒變）