地理工作教學計劃5篇

隨着一場教學即將來襲，教學計劃需要開始制定起來了，大家在寫教學計劃的時候注意要有一定的技巧哦，本站小編今天就為您帶來了地理工作教學計劃5篇，相信一定會對你有所幫助。

地理工作教學計劃篇1

一、情況分析

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每週每班為二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關係，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，儘快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新台階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

四、教學策略與方法

本學期地理教學在新的教學理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創造性，教學中注重引發學生髮現問題，啟發思維，最大限度的調動學生主動參與、主動探究的積極性。充分體現“教師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注重與其它學科的整合，並幫助學生在學習中形成正確的情感、態度與價值觀。

(一)增強教師的親合力

要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美並存。內在的美應該是教師的教學水平;外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態度、耐心細緻的幫助等等，總的説來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實施以來，我一直採用新教學模式，結合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生髮展的目標出發，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學目標的確定

在認真分析教材的基礎上，根據學生的實際情況，適當的整合教學資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現情感、態度、價值觀。

2、重點、難點的.處理

對於重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發學生的學習興趣，增大課堂的容量。現代教學手段廣泛應用於地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。

總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用於地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式。

地理工作教學計劃篇2

一、説教材

內容選自人教版地理教材必修2第四章第三節《傳統工業區與新工業區》。主要講述了①傳統工業區的特點，並以德國魯爾區為例介紹了傳統工業區的發展條件、困境、治理手段；②兩類新工業區，分別以意大利中部和東北部工業區以及美國“硅谷”為例，介紹了它們的特點、形成條件。本節課主要由相關案例構成，結構較為複雜，但內容安排有規律可循。課文均列舉國外成熟案例，清楚的展現了不同工業區的發展歷程和條件，再配以我國的相關案例進行對照學習，從中鍛鍊學生的知識遷移能力，歸納總結能力。

知識目標：掌握影響工業區位的主要因素，並通過“鞍鋼與寶鋼的區位選擇”這一案例的學習，瞭解工業區位選擇變遷的原因。

能力目標：解釋相關產業工業地域的形成、發展、轉移現象；解決城市工業佈局的綜合問題。

德育目標：樹立主人翁的責任感，積極為家鄉工業發展出謀劃策。

教學重點：影響工業區位的主要因素和主要因素的變遷對工業地域佈局的影響。

教學難點：通過“鞍鋼與寶鋼的區位選擇”這一案例的學習實現能力的遷移，解釋相關產業變遷的現象；解決城市工業佈局的綜合問題。

二、説教法

講述法、圖表法、案例教學法

多媒體電腦

三、説學法

對於本節內容的學習，要注意化繁為簡，學會歸納具有條理性的知識點。針對不同的案例由區位分析入手，找出其發展的條件和具備的特點，並能夠將規律應用到類似的案例中去。學習傳統工業區部分，要注意按照歷史發展的軌跡去理解它的興起、衰落、治理。由於傳統工業區的交通、礦產、產業條件都較為優越，因此此類問題很容易在綜合習題中有所體現，建議學生藉此機會對世界主要傳統工業區的地理概況進行歸納總結。而對於新工業區部分重點把握其與傳統工業區的不同之處，學會應用它的特點和興起條件。

四、説過程

作為本章內容的集中體現，在課前提問部分有必要對前兩節的內容進行簡要的複習，如“影響工業的區位因素”，“工業集聚或工業分散的原因和優勢所在”等等。由於本節內容帶有一定的實戰性質，因此對於基礎知識的掌握程度要求較高。而課程導入部分相對簡單，只需向學生陳述存在發展特點與歷程不同的工業區這一事實即可。

講述傳統工業區部分教材選用了德國魯爾區這一例子，緣於其發展具有一定的代表性，是世界傳統工業區的典範。在這裏首先需要分析魯爾區的地理信息，通過教材的介紹和地圖的判讀，使學生明確它的地理位置、地形、礦產、交通、城市、人口、資本等區位條件。作為傳統工業區，魯爾區的發展條件較為良好，在這裏我將引導學生自主分析材料，找出這些發展的區位條件。接下來主要由教師陳述一下魯爾區所遇到的困境，注意將重點指向其原有的區位優勢上，表明區位條件的變化會對產業造成巨大的衝擊。綜合整治的內容是傳統工業區部分的教學重點，整治具有條理性，針對不同的問題提出有效的整改內容，在這裏魯爾區並非在向新工業區靠攏，而是仍舊利用其業已積累的條件去重新制定新的發展策略。趁熱打鐵，這時候適時地提出我國遼中南工業區的例子，歸納其發展的區位因素，讓學生對比它們的異同之處，併為遼中南工業區的再振興提出較為可行的建議。這段文字的對比教學有必要花費一定的時間，作為常考案例，傳統工業區的內容變化大、考點多、形式多樣，是學生較難掌握的一段教材。通過對比，引導學生提出整改策略，做到和而不同，提高其解決綜合問題的能力。

接下來是有關新工業區的內容。新工業區主要分為以輕工業為主和以高技術工業為主的兩部分內容。先看以輕工業為主的新工業區，教材中所舉的案例是意大利中部和東北部工業區。課文首先介紹了與傳統工業區相比，意大利新工業區的特點，在這裏教材只是條理性的羅列，處理上較為簡單，和其發展條件同樣，由一兩個問題帶出即可。針對意大利新工業區的發展，教材中給出了温州鄉鎮企業這一案例進行對照。這裏仍舊需要對比兩個工業區的異同點，較上一案例的處理，本案例可以相對簡化，不必耗費過多時間。下面是對以高技術產業為主的新工業區的內容進行講解，教材以美國“硅谷”為例，首先談的是高技術工業的特點，然後講述的是“硅谷”的發展條件，由於教學模式與意大利新工業區的內容基本一致，這裏就不再贅述了。接下來教材中提到的與之對照的案例同樣是以高技術產業而聞名的中關村，由於中關村在國內的知名度較高，一般學生都有所瞭解，因此不妨讓學生談談自己的看法：對於高新技術產業的發展有何建議，相對於發展較為成功的“硅谷”我們需要學習的方面又是哪些？案例中最後一個問題很值得深省，我國的新工業區到底怎樣做才能夠獲得成功，簡單的模仿下我們缺少的又是什麼？這個問題可以作為拓展，讓學生寫一篇簡短的論文作為課後作業。

最後做以簡單的課堂小結。本節內容的教學可能會相對繁雜，而案例之間的分析過程又過於雷同，所以難免枯燥。在處理這個問題上，我將盡量做到詳略得當，主要培養學生的自主學習能力。

五、板書設計

第四單元 工業地域的形成與發展 第三節 傳統工業區與新工業區

一、傳統工業區

特點：

1、豐富的煤鐵資源產地

2、煤炭、化工、紡織等傳統工業為主導

3、大型企業為核心

例子：德國魯爾區：

發展條件：交通便利，臨近原燃料產地，人口密集，資本雄厚

困境：原燃料消耗大，運輸量大，污染嚴重，產業部門單一陳舊

治理：調整工業結構，調整工業佈局，發展第三產業，優化環境

對照：遼中南工業區

二、新工業區

Ⅰ、意大利新工業區

特點：

1、以中小企業、輕工業為主

2、集中大量類似企業

3、生產高度專業化

4、分佈在小城鎮、生產過程分散

形成條件：交通便捷，用地用水方便，政府支持，經濟高度開放，發達的信貸體系，原燃料大幅度漲價，廉價勞動力

對照：温州鄉鎮企業

Ⅱ、美國“硅谷”

特點：

1、高學歷的從業人員

2、增長速度快，產品更新週期短

3、研發費用比例高

4、產品面向世界

形成條件：地理位置優越，環境優美，氣候宜人，交通便捷，高校、科研院所集中，市場穩定（軍事訂貨），創新環境和社會文化薰陶

對照：北京中關村科技園

地理工作教學計劃篇3

一、指導思想

以（地理課程標準）為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”

二、教材分析：

（一）本冊教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對中國地理區域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區域的劃分”“北方地區和南方地區”“西北地區和青藏地區”等內容。本章是中國區域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區域部分。

起到兩方面的作用：

1、使學生從整體上把握區域差異，為後面認識各分區地理特點作知識上的鋪墊；

2、由於後面的區域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之後才能避免以偏蓋全。

第二部分是以案例的方式，對中國的區域差異進行具體介紹。所選區域按照省級區域——省內區域——跨省區域的方式組合。省級行政區作為我國建制歷史悠久的一級行政區劃，既是行政區，又是經濟區、文化區，在國家政治經濟生活中具有重要的意義。因此，教材選擇了較多的省區案例（5個）。其次，一些各省區內部在自然、人文或經濟發展等方面也形成了富有特色的地理單元，教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區域的案例；此外，由於自然或人文等方面的聯繫，我國還有許多跨越省界的區域。教材選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例，來認識我國的跨省區域。

第三部分是全書，乃至全套地理教科書的結束語。由於是中國地理的最後一章，因此，先從中國出發，介紹我國在綜合國力上的整體提高，再從世界着眼，分析當今世界是一個怎樣的世界，我們應該如何面對當代世界的挑戰，從而增強學生的責任意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理部分相呼應，另一方面始終把中國與世界緊密相連，使教科書有比較高的立意。

（二）教材圖文並茂，培養形象思維和空間思維

人教版八年級下冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的敍述，文字簡明扼要形象有趣，同時藉助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，十分有利於學生形象思維和空間思維的培養。例如，我國四大地理區域的劃分，文字簡短精悍，圖片卻有五幅之多。首先出現的是我國四大地理區域圖，讓學生進行感性認識，形成形象思維。如何劃分呢？通過教師的引導，學生認真的閲讀課本中的圖5.5、圖5.6、圖5.7，圖5.8，逐步進行分析，很快就能掌握我國四大地理區域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析過程中培養起來了。

（三）反習慣順序，培養集中思維和發散思維

人教版八年級下冊地理教材，拋開傳統的區域地理編排方式，不再是長期以來各地理區域的地理要素的（如位置、地形、氣候、物產等）展開式，雖然這種展示方式組織條理清楚，體現了知識的類型化，但缺點也十分明顯，它使課文變得千篇一律，不容易突出各地區的區域差異。新教材反習慣順序，用省級區域礎—省內區域—跨省區域這樣的順序來編排。將“省（直轄市、特別行政區）”作為學生認識我國區域地理的基本單元，從這裏入手，再對省區內部在自然、人文或經濟發展等方面富有特色的一些地理單元進行探討。最後，從更宏觀的角度，對一些跨越省界的區域（如黃土高原）進行探討。這樣的編排使學生進行思維活動時要以大量的信息貯存為前提，將分散的知識進行歸納總結，不但有利於學生在學習過程中，強化集中思維，也有利於培養多側面、多角度思維的發散思維。

該教材針對國中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利於學生主體作用的發揮。

三、學情分析

年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班。但每個班有5、6名學生基礎很差，學習沒興趣，轉後任務很也很重。

四、教學目標

知識與技能：

1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區域；能説明秦嶺淮河一線的地理意義，比較四大地理區的自然、人文地理方面的差異，瞭解各地理環境對生產和生活的影響；

2、能運用地圖指出區域的位置、範圍，能繪製某一地理事物略圖，描述該地理事物的分佈特點；瞭解祖國內地與港、澳地區之間的經濟聯繫，明確內地對港澳的促進作用；能根據一個城市的職能和歷史條件，考慮城市發展和建設應注意的問題；

3、能夠以珠江三角洲和西雙版納為例，學會分析區域位置和區域地理特徵的一般方法，學會評價自然區域特點，以兩個地區為例，説明地理環境是相互聯繫和相互影響的，相互滲透的一個整體，説明支柱產業及其形成的條件和對區域經濟發展的帶動作用，認識環境保護的重要意義；

4、通過對黃土高原和長江沿江地帶的學習，能在地圖上認識主要的地形類型，並能描述區域的地形特徵、氣温、降水分佈概況，歸納出區域的重要氣候特徵，能説明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認識區域發展與生態環境保護的辨證關係。

過程與方法：

1、通過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分佈和發展變化的基本規律。

2、嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3、嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，蒐集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4、運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，並與別人交流。

情感態度與價值觀：

1、熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發展的責任感。

2、正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛祖國優秀的文化傳統。

3、進一步樹立協調人地關係的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、地區發展潛力的觀點和可持續發展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。

4、正確對待我國人口、資源和環境問題，進一步養成積極向上的人生態度，依法規範自身行為和影響他人，並以力所能及的實際行動保護環境，節約資源和能源。

5、進一步感受、體驗和欣賞地理環境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養成實事求是、嚴謹細緻的科學精神，進一步體會人地關係所體現的科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培養集體主義觀念，與同學相互尊重，團結協作，提高自主性，培養創新精神

五、教學措施

1、教學中要充分發揮雙主體的作用，採用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

2、有計劃、有步驟地指導學生學閲讀一些信息資源，提高讀圖能力，並且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

3、教學中要做到精講，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精癬精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高複習效率。

4、重點熱點抓輻射。重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重複複習一遍，應在所例舉的重點熱點專題複習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，並做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

5、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

6、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

7、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

8、積極參加教研教改活動，在教研組、教導處、教科室的指導下，努力使教育教學能力再上新台階。

9、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

地理工作教學計劃篇4

新學期開始，為了更好的完成七年級的地理教學工作，結合實際情況特制訂以下計劃：

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學科教學要求、目標，學生的年齡特徵、學校教學實際為出發點，努力提高課堂教學的時效性。當然最關鍵的還是要努力研究地理學習興趣的培養方法，使這麼小的學生能消除“地理太難”的恐懼心理，儘量的從怕到不怕到喜歡這個方向發展，而不是向着怕到更怕到討厭這個方向發展。爭取別讓七年級地理成為他們學習的“絆腳石”，而是一塊“鋪路磚”。在關注優秀生的同時，更不忘大部分的中等生和後進生其實也許要被關注，即面向全體。

二、教學目的和要求

1、重視學生讀、寫、背誦記憶、語言表述、小組合作的能力教育，提高學生基礎素質。

2、逐步滲透地理學習方法和技巧，比如關鍵詞記憶法、比較學習法、圖文結合法等，幫助學生突破地理難點，消除心理障礙，簡化學習內容，降低學習的心理負擔，從而產生興趣。

3、在日常教學中，引導學生掌握初步的地理計算、讀圖、分析、判斷等技能，對於優生可以適當加強邏輯思維的推理培養。

4、利用好下發的教輔資料---同步，做好及時鞏固和拓展訓練，使課堂內容有效掌握。

5、配合學校做好月質量檢測和期中期末檢測複習及準備，做好考後試卷的講評工作，對學生做出正確的客觀的評價，尤其是鼓勵性的評價。

6、通過一個學期的緊張學習，學生能夠儘量多的達到感覺還算踏實，而不是害怕、沒底。

三、主要方法及措施

1、上好引言課，幫助學生把漫漫長假養成的懶散心緒拉回課堂。讓學生明確課堂要求，學習任務以及計劃。

2、用分解的方法、圖文結合、逐步推進，簡化地球和地圖的難點學習，清除學習地理的“攔路虎”。

3、結合課標，適時對難度低的內容做一些資料補充，開闊學生視野，使學生能夠“勞逸結合”、“一張一弛”的學習。當然注意度的把握，防止“過猶不及”。

4、逐步培養學生學會讀圖的能力，掌握地理學習的“鑰匙”。這個過程有點漫長，所以得慢慢來，不可一日而語。

5、搞好單元檢測、質量檢測等的分析和評價，幫助學生找到學習的動力。

6、重視傳統教學和現代教學手段的結合使用，達到“濃粧淡抹總相宜”目的。

7、地理教學，不僅僅教地理的學科內容，還要教會學生學會做“人”。

四、教學課時安排

周次內容

第一週：引言第一章第一節

第二週：第一章第一節

第三週：第一章第二節

第四周：第一章第三節

第五週：第二章第一節

第六週：第二章第二節

第七週：第三章第一節

第八週：第三章第二節

第九周：第三章第三節

第十週：第三章第四節

十一週：第四章第一節

十二週：第四章第二節

十三週：第四章第三節

十四周：第五章

備註：中秋節、國慶節、元旦假期，以及運動會、歌詠比賽、開學典禮或者法制報告會、月質量檢測、期中期末檢測等活動耽誤的教學課時，依次順延。

地理工作教學計劃篇5

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。

一、教材分析：

在教學計劃中對整個七年級的地理內容做整體分析，瞭解每個章節教學內容的編排特點、與其他章節的聯繫及在整個學段中的地位和作用，便於從宏觀上把握教材內容。使學生初步瞭解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分佈、地形、氣候等自然特徵，同時瞭解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理".

二、學情分析：

七年級學生由國小進入國中不久，學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，倘若課堂教學不能激發學生學習地理的興趣，教學效果將會大受影響。

從學生的實際情況出發，分析學生在學習章節內容前在知識、能力、情感態度價值觀等方面所達到的水平，這樣可以為教師根據學生情況策劃章節教學方案提供理論依據。

三、提高教學質量的措施和方法：

1、認真鑽研新課程教學目標和要求、認真研究課程標準。

2、想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。

4、加強直觀教學和地圖教學，充分利用多媒體等教學手段，增加課堂容量，提高課堂效率。