人教版一年級語文下教案精選5篇

優秀的教案是需要教師聯繫實際寫出的，在寫教案之前必須要了解教案的組成，下面是本站小編為您分享的人教版一年級語文下教案精選5篇，感謝您的參閲。

人教版一年級語文下教案篇1

?對韻歌》教案

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒説給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

教學過程：

一、複習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

人教版一年級語文下教案篇2

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪製一幅女孩頭像;

2、要求學生在家裏做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排： 2課時

第一課時

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

(一)、遊戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：

(1)連一連，找朋友：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方? 板書課題：在家裏 齊讀課題

(二)、看圖讀文，學習字詞 。

1、仔細看圖，説説小女孩的家裏有哪些事物?

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)説説你是怎麼認識這些詞語的?不認識的字怎麼辦?

(讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。)

(3)助拼音認讀書上的八個詞語。

(先自學，然後在小組內彙報自學情況。)

(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，説説圖上有誰?在幹什麼?

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

(1)自由讀短文，標劃生字詞語。

(2)小組合作學習，認該生字。

(3)檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)

師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)

(2)找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並説説你是怎樣記住的。

(3)彙報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“台”可以怎樣記?

(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：

(1)“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。

(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)

(三)、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字説給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業佈置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

(一)、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼?

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

(二)、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、説説讀了短文後知道了什麼?

(1)四人小組討論、交流。

(2)彙報、評議。

(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)

3、品讀體會人物感情。

(1)出示書中插圖，再現情境。

(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什麼笑了?“我”又為什麼笑了? 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀;評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

(3)説説你喜歡圖中的小女孩嗎?為什麼?

(4)帶着快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

(三)、課中操 。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

(四)、拓展、實踐 。

1、説一説

(1)出示課後練習插圖，説説圖上的小朋友在做什麼?

(2)的説説這些事你做過嗎?

2、編一編

(1)你還做過哪些事情?

(2)你可以列舉説，可以具體地説，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

(五)、指導寫字，體驗成功 。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字説説你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師範寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。

(1)在書上描紅

(2)在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

(六)、課外延伸，積累識字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤(貼詞語)。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯繫，做到識用結合。]

(七)、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

枱燈 書架 報紙 山羊 電視

2、説一説，你在家裏做些什麼?

五、作業佈置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家裏還有哪些陳設，請你幫它們貼上標籤(貼詞語)。

六、板書設計：枱燈 書架 報紙 山羊 電視

七、課後反思：

人教版一年級語文下教案篇3

?夏天的夜晚》教案

教學目標：

1、能運用學過的識字方法，認識的生字，並能正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、學習聯繫上下文或生活經驗，理解詞語，積累好詞佳句。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優美，激發對生活，對大自然的熱愛。

教學重點：

識認生字。

教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優美，激發對生活，對大自然的熱愛。

教具準備：

1、生字卡片

2、教學掛圖，磁帶。

教學過程：

(一)導入、揭題

春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了;更豔了;樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也變得獨特了，讓我們一起去感受這個——夏天的夜晚(齊讀課文)

1、打開書第13課，遇到不認識的字該怎麼辦?

(拼一拼、問一問、猜一猜、聽一聽)

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。

3、把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。

4、出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

5、現在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認識它嗎?(出示生字，抽讀、齊讀、搶讀)

6、大家都認識了文中的生字，會寫嗎?“夏”字怎麼寫?

(二)讀中感悟，理解課文

1、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎?出示夏夜圖，播放課文朗讀。(注意邊聽邊看邊想)

2、你覺得夏夜的景色怎麼樣?請同學們美美地朗讀課文第1自然段，邊讀邊用“——”標出你覺得美的地方。

①你覺得夏天的夜晚哪些地方美?誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀?(讀得怎樣?感覺美嗎?抽生評價。教師指導朗讀，學生練習朗讀，齊讀。)

②有了亮晶晶的星星、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍的大海一樣，多美的景色哪!請選擇你喜歡的句子再讀一讀吧!

③你們能把這些優美的句子背下來嗎?一邊看圖一邊背誦課文第1自然段，可加上自己想做的動作。(伴音樂)

3、夏夜的天空生動、美麗，夏夜的大地又怎樣?一齊有感情地朗讀課文第2自然段。

①夏夜的大地怎樣?我們一起去看看，好嗎?出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事?

蛐蛐——彈琴(誰來學一學?)

青蛙——唱歌(誰來表演一下?)

螢火蟲——跳舞(“忽閃忽閃”可換成哪個詞語?誰願意來表演表演?)

②分組比賽，男同學為一組，女同學為一組，男同學讀女同學表演，女同學讀男同學表演，看看哪一組表現好一些?

③這麼美的夏夜，還有哪些小動物會出來?怎麼玩耍呢?分組討論、討論。

4、夏夜的天空美麗、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感歎：夏天的夜晚真迷人!

人教版一年級語文下教案篇4

?小蝌蚪找媽媽》教案

學習目標：

1.能借助拼音讀準生字字音，並結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文最後兩節。能根據課文説説小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖，照例句的樣子説一句完整的話。

3.通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

重點和難點：

1.能借助拼音讀準生字字音，並結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

2.能根據課文説説小蝌蚪變成青蛙的'過程;或者看圖，照例句的樣子説一句完整的話。

教學過程：

一、猜謎語，揭課題

1.猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩着長尾巴，住在池塘裏。”這是什麼?

2.板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)

3.質疑。説説讀了課題，你想知道什麼?

二、感知課文，學習生字

1.聽課文錄音。根據提示記住課文內容。交流並板書：小蝌蚪長着()，()，甩着()。

2.自學生字。

(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，藉助拼音讀準宇音

(2)再讀課文，標上小節號。

(3)小組合作讀課後的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

3.遊戲鞏固生字詞語。

(1)開火車認讀生字。

(2)叫號遊戲認讀詞語。

三、再讀課文，指導讀句

1.輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

2.分節學習課文。

(1)交流並出示第二小節。

(2)交流並出示第三小節。

(3)最後小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最後一節課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3.再讀課文，指導根據課文內容，説説小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據回答出示生長過程圖)。

4.分角色朗讀全文。

5.指導背誦最後兩節。

四、複習生字，積累詞語

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.認識部首目字旁和月字旁。

學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。“月”字旁的字一散與身體有關：

4.給詞語找朋友。

5.指導書寫。眼、睛、肚、膽

人教版一年級語文下教案篇5

?賣火柴的小女孩》教案

?教學目標】

1、在朗讀中體會小女孩的可憐，及幻想世界的美好。

2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐。

?教學重點】

體會文中含義深的句子的意思。

?教學過程】

一、談話導入課題

同學們，我們一年中要度過很多節日，你們最喜歡什麼節日?為什麼?大年三十，除夕之夜，我們又是怎樣度過的呢?(從中讓學生體會到我們都有一個幸福的家庭，我們的生活是多麼的幸福。為體會小女孩的可憐在情感上形成強烈的對比)可就在這樣一個大年夜，有一個小女孩卻光着頭赤着腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最後活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎?

今天我們就來學習18課《賣火柴的小女孩》。

二、初讀課文，抓住主線

1、下面請同學們自由讀課文，讀後説説小女孩給你留下了怎樣的印象?

2、學生讀後交流，然後請同學們把自己的印象寫在黑板上。(例如：可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等)

三、品詞析句

1、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的?在那些語句旁邊註上這些詞語。並説説理由，前後桌之間可以討論。

2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無人同情，受人欺負，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結學生的回答。例如：在學生體會又冷又餓後，教師小結，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍着温暖的火爐，吃着豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光着頭赤着腳流落街頭，真是太可憐了!在學生體會了小女孩無人同情，受人欺負後，教師小結，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍捱餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了!

3、重點句學習

(1)“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。”從三個“一”你體會到什麼?

(2)“雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

“這些”指哪些?她為什麼沒注意這些?小結：誰不愛美麗，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現的，小女孩真實太可憐了!

(3)“每個窗子都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜————她可忘不了這個。”

“這個”指哪個?她為什麼忘不了這個?大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏着冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了!

4、朗讀指導

a、同學們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎麼通過朗讀表現小女孩的可。

b、指導交流，主要通過重音、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式：個別指導————同學交流————老師範讀————學生齊讀。

5、如果同學中沒有提出的教師相機提問：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那麼悲慘不幸，為什麼卻用兩個“幸福”説她是"幸福"的?

出示研讀專題(小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什麼?你從中體會到她的幸福了嗎?)學生自由讀課文思考。

指名回答(板書：火爐烤鵝聖誕樹奶奶飛走了)

你體會到她的幸福了嗎?她擦燃火柴看到暖和的火爐時是幸福的。她為什麼在火柴的亮光中看到火爐?

(出示畫面)指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學站起來一起讀。

讀到這裏，我彷彿聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎?你們好象聽到什麼?指名説。

請同學們按照你喜歡的方式自學其它幻想中你最感動的一次，然後在小組內交流。

指名彙報學習結果，教師指導朗讀並出示畫面。

如果這一切不是幻想，它們真實的出現在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎?

同學們聽了大家剛才的朗讀，我彷彿看到了小女孩悲慘的遭遇。

四、總結，拓展練習

同學們，小女孩帶着微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他説吧。(學生自由發言)