風的故事教案優質8篇
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教案在制訂的時候,你們需要注意創新教學方法,我們在寫教案的過程中是需要從學生的角度開始的,以下是本站小編精心為您推薦的風的故事教案優質8篇,供大家參考。
風的故事教案篇1
活動目標:
1、理解《三隻小豬》的故事資料,初步掌握故事情節。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞彙:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動準備:
?三隻小豬》的動畫片;故事圖片;詞彙字卡。
活動重點:
豐富小朋友的詞彙:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
活動難點:
引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
活動過程:
1、以音樂進場,組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好,並讓小朋友欣賞《三隻小豬》的故事。
教師提問:小朋友看故事《三隻小豬》時,看到了故事中都有誰?它們都做了什麼事?之後又發生了什麼事?
3、發散思維。
(1)看故事時,故事中有那些動物?(三隻小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三隻小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)
(2)做好房子時,發生了什麼事情?
(3)之後為什麼草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?
(4)最後大灰狼怎樣樣了?
4、教師逐步出示《三隻小豬》的圖片,進行創造性講述。
教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論,並進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:
(1)教師根據故事情節,逐步出示圖片。
(2)讓幼兒觀察圖片説出自己的想法,然後討論,最後排序。
(3)豐富小朋友的詞彙:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結合現實教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結:
透過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個十分勤快的小豬,我們小朋友要向它學習,做一個勤快的好孩子,教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做遊戲。
風的故事教案篇2
教學目標:
精讀課文,明白成語故事中包含着的深刻道理
教學重點:
抓住成語故事中精闢的語句,幫助學生理解成語的比喻義。
教學過程:
一、複習生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾畫龍點( ) ( ) ( )充數張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什麼事。(寫古代一個人賣盾和矛,先誇盾好,什麼也戳不破;又誇矛好,什麼都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎麼樣?那人啞口無言)
2、請學生朗讀“誇口”的語氣。要求讀得語氣很誇張,把那種當眾吆喝、自賣自誇的語氣形象地讀出來。
3、結合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結舌”。將原句改成“那個楚國人------------------,回答不上來了”請學生填空。有進行一段話的描寫的,如“那個楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最後什麼也回答不上來。”也有學生是以替換詞語的方式來進行的,他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解!這樣,那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!
4、聯繫實際説説自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤
讀了這則故事你知道了什麼。
三、精讀《濫竿充數》
1、請同學們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什麼意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數”就是數目)
2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什麼也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個句子:
戰國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這三個句子意思有什麼不同。誰能用“總是”説一句話?
②朗讀句子:“每當演奏時,他就鼓着腮幫,按着竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”
③這句話要讀出什麼語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、後來他怎麼又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文,説説生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什麼。
四、精讀《畫龍點睛》
1、請大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什麼不“點睛”?
(2)後來為什麼又給龍畫上眼睛?
(3)“點睛”的結果怎樣?
2、逐題討論,指導朗讀。
(l)點睛前的龍是什麼樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什麼不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)後來為什麼又給龍畫上眼睛?(應遊客的一再要求)
(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛後天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態度又怎樣?(驚歎不已)
(4)讀這則故事時要讀出什麼語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最後驚歎的語氣)
3、啟發想象,領悟寓意。
遊客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會説些什麼呢?讓學生自由討論。
五、分類佈置作業:
(一)基礎題:
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
(二)挑戰題
1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補充以下幾點:
(1)南郭先生是如何混進吹竽隊伍的?
(2)第一次拿到俸祿後,有什麼舉動,會怎麼想?
(3)當齊泯王要求單獨吹奏時,他是怎樣惴惴不安,然後偷偷逃跑?
2、創編故事,挑戰自我。提示:
(1)講清事情的前因後果,事情完整。
(2)刻畫人物細緻、具體。
(3)題目自擬如:《南郭先生“失業”記》、《下崗後的南郭先生》等。
風的故事教案篇3
知識要素
圖片反轉
教學目標
體驗與發現:風箏的造型特點
實踐與創造:設計風箏的圖案及色彩
欣賞與評議:介紹風箏的一些相關知識,交流感受
教學重點
風箏的外形及圖案的設計
教學難點
對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉
教學過程
一.交流與嘗試
1.教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。
2.多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。
3.教師演示半個風箏外形的畫法。
4.討論水平翻轉命令的用法。
5.學生簡單嘗試表現風箏的外形。
二.討論與表現
1.説説你知道的有關風箏的知識,在班級中進行交流。
2.教師畫出半個風箏外形,學生討論怎麼變出另一半。
3.學生觀察風箏,分析風箏外形特點(形態、花紋等)。
4.結論:用複製、粘貼、水平翻轉畫完整風箏外形。
三.想象與創造
1.通過想象畫出風箏的外形,設計風箏的圖案造型。
2.對風箏圖案填色,注意色彩面積大小對比。
四.欣賞與評論
1.通過學校局域網,進行作業的展示交流。
2.學生介紹作品,説説設計思路。
3.教師挑選有特點的作業進行講評。
風的故事教案篇4
[預習提示]
1、你能寫出多少有關哭或笑的成語嗎?(至少3個)
2、文中“人類所有的表情”是指:哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎訓練]
一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫詞語。
1、abcc式:可憐巴巴
2、aabb式:笑嘻嘻
3、aabb式:嘟嘟嚷嚷
三、讀課文,積累好詞。
1、摘抄描寫動作的詞:
2、摘抄描寫語氣的詞:
四、不改變意思,將句子換一種説法。
1、要是不會笑,怎麼能過快樂的日子呢?
2、你怎麼能總是笑嘻嘻的呢?
五、照樣子寫句子,用上帶點的詞。
例:現在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會着急,也會向別人表示同情和關心。
六、根據課文內容填空。
這篇童話按 順序,先寫 ;接着寫小木偶因為 ,遇到了一系列挫折,最後寫
?在生活中,笑是很重要的,不可 。
七、閲讀短文,回答問題。
__________________
一次,一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網球課,回來後才發現少算了一個孩子,把她留在了網球場,趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網球場,大概嚇壞了,哭得十分傷心,這時媽媽來接孩子回家,看到這一情景,一點兒都沒有責怪工作人員,只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒:“沒事,那個姐姐因為找不到你而非常緊張,並且十分難過,她不是故意的,現在你必須親親那個姐姐的臉頰,安慰她一下。”孩子樂意地照媽媽的話去做了,並輕輕安慰那個姐姐説:“不要害怕,已經沒事了。”
1、給文章放個合適的題目。
2、給加點字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個小朋友,媽媽的做法你贊成嗎?為什麼?
4、從媽媽的身上你學到了什麼呢?
[拓展運用]
有了表情後的小木偶,後來又會發生什麼事呢?請你繼續編下去。(字數不少於250字)
風的故事教案篇5
一、活動目標
1.瞭解故事情節,學習故事中的詞彙,用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見的海南的美麗山河。
2、感受家鄉海南的美麗和美好,愛家鄉,愛海南。
二、活動準備
1.教學掛圖。
2.實物小圖:月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。
3.故事磁帶。
4.幼兒用書
三、指導要點
1.活動重難點:學習運用恰當的詞組、句式講述故事和海南的美景。
2.指導要點:通過聽錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒瞭解故事情節,學習詞組和句式。
四、活動過程
1.導入活動:
教師帶幼兒做劃小船動作進活動室,根據划船動作引入故事《月亮船》。
2.幼兒完整聽一遍錄音故事,瞭解故事情節,感受故事中描述美麗景色的詞彙和句式。
提問:
故事的名字叫什麼? 蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?最後是誰幫她找到了家?月亮仙女在幫助她找家的過程中看到了什麼美景?她的家在哪裏?
3.教師演示教具分段講述故事,幫助幼兒學習用故事中的詞彙和句式大膽講述。
(1)教師演示教具講述第一段故事提問:
蒲公英被風吹到很遠的地方,她睜開眼看到了什麼?("陌生的地方"(陌生的樹、陌生的山、陌生的小河。)討論故事中説的"陌生的地方"是個什麼樣的地方呢?
蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸説蒲公英的?
蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸説蒲公英的?
蒲公英最後碰到了誰?蒲公英是怎樣對她説的?
蒲公英的家在哪兒?(在中國的南方,那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林,有象五指一樣的山。)這個環節要求幼兒用詞組藍藍的大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的椰樹、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。
(2)教師繼續演示教具講述第二段故事提問:
月亮仙女帶它飄呀飄,蒲公英看見了哪裏?(亞龍灣)讓幼兒説説亞龍灣的美景(藍藍的大海、潔白的沙灘)及海南其它的美麗海灣。(引發幼兒經驗講述)蒲公英又看到了什麼?(清清的河流,密密的雨林)仙女告訴它那裏是什麼地方?(萬泉河、尖峯嶺森林公園)蒲公英的家在哪? (五指山下的一棵椰樹旁)
4.幼兒閲讀故事。
(1)幼兒閲讀圖畫故事書,進一步理解故事內涵、內化所學詞組和句式。
(2)討論交流:蒲公英的家在五指山,你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什麼?培養幼兒愛家鄉、愛海南的情感。
5.説一説幼兒根據自己的生活經驗,用恰當的詞彙和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。
五、評價要素是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。
六、 活動建議在日常語言交流、講述中運用所學的詞組和句式。
月亮船有一次,一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。
風停了,蒲公英睜開眼睛一看,啊!這是什麼地方?陌生的樹,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀説:"別哭,別哭,聽我唱歌。""不,我不聽,我要回家。"蒲公英説。
好心的螳螂説:"別哭,別哭,看我跳舞。""不,我不要看,我要回家。"蒲公英傷心地説。
天黑了,月亮升起來了,像只彎彎的小船,小船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭,她問:"可憐的孩子,你怎麼了?"蒲公英説:"我迷路了,我要回家。"仙女和氣地問:"你的家在哪兒?"蒲公英説:"媽媽告訴我,我的家在中國的南方,那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林,有象五指一樣的山。"仙女微笑着説:"我明白了,坐上我的船,我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越變越長,一直拖到地上,蒲公英沿着兔子尾巴,攀上了月亮船。
風的故事教案篇6
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地講述課文中的故事。
3、理解課文內容,領會故事所藴含的做事應抓住時機的道理。
學習重點:能有感情地講述課文中的故事,領悟其中的道理。
一、課文開始的相關導入
通過昨天的學習,我們知道盛老師給她的學生講了一個故事,就是(學生讀題)《爭論的故事》,你們能來講講這個故事嗎?
二、開始學習講述《爭論的故事》
(一)課件出示:自由讀課文自然段,練講故事,要求:講清故事的起因、經過、結果。
1、學生,根據要求講述故事,教師計時。再練習,再指名講故事,集體評議。
2、指名講故事,集體評議。相機板書有關詞語:不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
3、導:既然是爭論的故事,就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來,對嗎?現在增加點難度。
(二)課件出示:有感情地朗讀課文自然段,同桌練講故事,要求:講出爭論的語氣,並説清兄弟倆各自的意見和理由。
1、有感情地朗讀課文
2、同桌共同合作。
3、指名上台講故事,集體評議。
(三)同學們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1、黑板上這幾個詞語你理解嗎:不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
2、導:如果能把這個故事想象的更具體、生動些,並配上動作、表情表演出來,那就更好了。
(四)課件出示:四人一小組練習表演故事。要求:配上動作、表情。
出示課件。
指名上台表演,集體評議。
三、請同學們感悟一下故事道理
1、師:同學們講的真不錯!故事聽到這,你有什麼想法?
指名把有價值的發言簡短地寫到黑板上。
2、盛老師把這個故事講給了同學們聽,同學們有什麼感想呢?
(1)學生自由朗讀課文小節。
(2)討論:你覺得這些話有道理嗎?談談你的體會。
相機理解:兄弟倆“笨”在哪裏?他們沒有抓住什麼時機?
(3)指導學生讀好文中同學們的話。
(4)引讀:第11小節。你讀懂了什麼?
理解 盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光?
四、最好課堂上一起來總結課文。
1、《爭論的故事》學完了,這堂課你都有哪些收穫?
2、拓展:生活中,你遇到過這樣的事情嗎?
五、作業
小練筆:把自己生活中接觸的有關爭論的故事寫下來。
風的故事教案篇7
教學內容:
深入文本,精讀課文。
教學目標:
1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解維生素c被人們發現的經過,認識維生素對人體的重要性。
3.瞭解航海過程的艱苦與危險,體會“海上凶神”的可怕。
4.瞭解第二自然段“總—分”的構段方式。
教學重難點:
1.瞭解航海過程的艱苦與危險,體會“海上凶神”的可怕。
2.瞭解第二自然段“總—分”的構段方式。
教學準備:
多媒體課件
一、揭示課題,複習導入。
1.同學們,今天我們繼續學習第18課《維生素c的故事》,齊讀課題。請同學們拿出默寫本,聽寫詞語。
帶領海上凶神
路程沉重
拖累屍體
又驚又喜祕密
起死回生發現
(默寫好之後同桌對照屏幕進行批閲)
2.通過上節課的學習,同學們對課文有了一定的瞭解,你能選擇其中的幾個詞語,來説一説課文的主要內容嗎?
(主要內容:哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了“海上凶神”的怪病,不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時,哥倫布發現這些船員竟然還活着,原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來。回到意大利,哥倫布把這個奇蹟説給醫生們聽,後來經過研究,人們發現了維生素c)
3.其實這就是維生素c被發現的經過。16世紀的航海生活不僅艱苦,還很危險。因為“海上凶神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。
二、體會心情,理解奇蹟。
自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關詞句,用筆劃下來。
交流
1.為什麼哥倫布的心情會發生這麼多變化呢?默讀3-6小節,想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。
第3小節:指名讀→交流→指導朗讀
(1)十分沉重
①為什麼船隊剛出發不久,哥倫布的心情就十分沉重?
②此時此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什麼詞語來形容,可以聯繫老師提供的這些詞語來想一想。
恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊)
進退兩難(船隊航行不到一半的路程,回去船員也會死亡,是無功而返,繼續前進,船員死在船上,會給探險帶來很多的不便和麻煩。)
憂心忡忡(得病的人數很多,不是一個兩個,而是十幾個呢。)
茫然無助(四周都是茫茫的海水,沒有更好更便利的條件為船員治病。)
指名讀→交流→指導朗讀
(2)噙着眼淚
①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候,教師範讀第4小節,讀完後問,噙着眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙着的是怎樣的眼淚)
感動:聯繫這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什麼品質所感動?(識大體,顧大局,捨己為公,自我犧牲的精神)誰願意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語,指名讀。
②無可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責慚愧不忍心捨不得)
③生死離別之時,哥倫布噙着的是感動的淚,自責的淚,別無良策的淚啊!他內心有千言萬語,都包含在這個省略號裏面了,請你想想哥倫布對面臨死神的船員會説些什麼?(我一定會把你們的屍體運回家鄉,我會派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們啊!)船員要死了,他們最不放心的是什麼?
第5小節:默讀→交流→指導朗讀
(3)越來越沉重
①荒島一別,幾個月過去了,哥倫布帶領船隊經歷了種種艱難險阻,探險終於成功了,凱旋而歸哥倫布為什麼感受不到成功的喜悦,心情反而越來越沉重呢?
學生交流:成功的代價太大了,不僅僅是金錢時間精力,還有十幾個船員的生命。運屍體的心情,心理充塞着巨大的悲哀。
②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什麼詞語來形容呢?
悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什麼心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕
第6小節:範讀→交流→指導朗讀
(4)又驚又喜
①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布,心情瞬間就發生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)
②令哥倫布欣喜若狂的是什麼?(船員們活着)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什麼從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力,走不動路,從狂奔看出他們不僅會走路,而且很有力,身體已經康復了,)
當哥倫布確定狂奔過來的是船員時,心中是多麼欣喜激動興奮啊,誰願意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活着)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評價,再指名讀,我們一起讀。
③令哥倫布大吃一驚的又是什麼呢?
交流:(哥倫布不知道他們是怎麼活下來的,哥倫布本來認為他們是必死無疑的,而在荒島上卻出現了起死回生的奇蹟,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預料。)(板書:起死回生)
指導朗讀:看到船員們活着哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個問句嗎?指名讀,評價。一起讀,現在你能通過朗讀這段文字,來表現哥倫布強烈的驚喜嗎?
④哪些同學願意來做一做飽經辛酸的船員,來回答哥倫布的疑問呢?願意的同學一起讀船員的話。
⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖) (三)品讀課文6—8自然段
1.可是奇蹟出現了,這是怎麼回事呢?請大家自讀第6自然段。
2.指名反饋。
3.船員們奇蹟般地生存了下來,使哥倫布指導他們的病癒和他們天天吃野果子聯繫在了一起。
出示:難道祕密在野果子裏面?
(1)指導朗讀。(讀出疑問語氣)
(2)改為陳述句。
4.到底是什麼原因呢?讀課文7、8自然段。
5.讀完後指名用自己的話説説野果子和船員病癒。
小結:是啊,這就是船員們奇蹟般存活的祕密。和船員們的生命密切聯繫着的原來就是維生素c。
6.指導學生有感情地朗讀課文。
三、總結課文
1.讀了全文,你有什麼想説的嗎?(學生可以針對課文內容説説自己的感受,也可以結合實際,勸導大家要均衡飲食。)
2.總結:是啊,《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。
四、佈置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.調查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。
板書設計:
18維生素c的故事
艱苦只能吃……
危險“海上凶神”
風的故事教案篇8
【活動目標】
1、認真傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內容。
2、圍繞故事情節的發展展開討論,鼓勵幼兒用較清楚的語言大膽地表達自己的想法,並初步嘗試續編。
3、知道世界有了繽紛的色彩才變得美麗,願意爭當保護環境的小天使。
【活動準備】
1、背景圖一幅,藍色小汽車、海龜等活動教具。
2、教師事先熟讀故事。
3、故事《藍汽車》課件。
【活動過程】
一、通過語言引起幼兒的興趣。
師:你們見過大森林嗎?它是什麼顏色的呢?你見過車燈能伸縮的藍汽車嗎?下面,我們一起來看一個發生在森林裏的故事。
二、出示藍色小汽車,欣賞故事,理解故事內容。
1、教師邊演示教具邊講述故事1~3小節後提問:
(1)藍汽車來到森林後做了些什麼?
(2)它為什麼要把一切都變成藍色?(幼兒猜測,引起懸念,激發興趣)
(3)你喜歡這個藍色的世界嗎?為什麼?
(幼兒自主活動:喜歡藍色的站在一組,不喜歡藍色的站在一組。並讓幼兒説出選擇的理由。)
(4)在藍色的世界裏,藍汽車會有危險嗎?(在幼兒的又一次猜測中激發幼兒的擴散性思維的發展。)
2、教師繼續有表情地講述故事至最後第二小節後提問。
(1)在藍色的世界裏,藍汽車發生了什麼事?
(2)藍汽車為什麼會掉進大海呢?
(3)是誰把藍汽車救上來的?又對它説了些什麼呢?(學説烏龜爺爺的話)
三、自由創想並嘗試續編故事結尾。
師:烏龜爺爺説的對,世界不能是一種顏色。這可怎麼辦呢?
1、幼兒討論:你們有什麼辦法能把藍色世界變得美麗多彩嗎?
2、提問:聽了海龜爺爺的話,藍汽車會怎麼做呢?
3、幼兒進一步討論並嘗試創編故事。
師:聽了海龜爺爺的話,藍汽車到底怎麼做的呢?讓錄音機來告訴我們吧。
四、完整欣賞故事並小結。
1、提問:剛才我們聽的故事叫什麼?聽了海龜爺爺的話,藍汽車是怎麼做的?
2、師幼共同小結:藍汽車知道自己錯了,又把藍色的世界變成了五彩繽紛的世界。我們相信它以後一定會愛護花草樹木,再也不搞破壞了。那以後我們該怎樣保護美麗的世界呢?
觀察圖片:教室裏玩具亂、操場上有口香糖、小弟弟摘花等看了以後你會怎麼做?鼓勵幼兒爭當保護環境的小天使。
附故事《藍汽車》
在大森林裏,有一輛藍汽車,他的車燈是兩隻管子。撲哧,撲哧,管子能噴出藍顏色。藍汽車認為藍顏色是最好看的顏色,於是他就到處亂噴。
小猴子正在爬樹,藍汽車一噴,小猴子就變成了藍猴子。藍猴子玩累了,回到家裏,猴媽媽説這不是自己的孩子,要把他趕出去。小猴子嗚嗚地哭了。
藍汽車看到什麼,就把什麼變成藍顏色。紅房子變成了藍房子,各種顏色的花變成了藍花,連所有的動物也變成了藍動物,整個世界都變成了和藍天一樣藍了。藍汽車高興極了,他覺得這才是最美的世界。
有一回,藍汽車開到了海邊,他看見大海,以為是一片藍草原。他説:“呀!多美的一片藍草原呀!”説着,他就直望前開。只聽“撲通”一聲,藍汽車掉進了大海。咕嘟咕嘟他喝了好多水。“救命啊,救命啊!”他喊起來。正巧,海龜爺爺游來,把藍汽車背上了岸。
海龜爺爺問藍汽車:“藍汽車,你怎麼往大海里開呀?”藍汽車説:“我還以為大海是藍草原呢!”
海龜爺爺看了看森林,咦!怎麼都變成藍色的了?藍汽車説:“那是我噴的呀!”這下,海龜爺爺全明白了。他拍拍藍汽車,告訴他:“世界是五彩繽紛的,不能只是一種顏色啊!”
聽了海龜爺爺的話,藍汽車會怎麼做呢?
(藍汽車有跑到海邊,伸出管子,吸了一肚子的水,開道森林裏,嘩嘩譁,給森林洗了個澡,給花兒洗了個燥,給房子洗了澡,給小猴子和所有的動物都洗了澡。這回啊,藍汽車覺得,五彩繽紛的世界比只有一種顏色的世界美多了。)
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