角色遊戲教案12篇 "角色遊戲教案：引領學生主導學習的絕佳策略"

本文為角色遊戲教案提供指導與建議。角色遊戲是一種有趣且有效的教學方法，通過扮演不同角色，學生可以真實地體驗與參與教學內容。本文將介紹角色遊戲的定義、目的以及在教學中的應用，幫助教育工作者更好地設計和實施角色遊戲教學。

第1篇

1、能認真完成自己所擔任的角色任務，體驗和同伴共同遊戲的快樂。

3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀台等。

5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀台等。

一、以花店開張，招聘服務員導入活動，激發幼兒興趣。

1、師：小猴的花店開張了，花店裏都有誰呀?小猴要招聘三個服務員去幫忙，你們想一想花店的服務員都要做些什麼事呢?

2、師出示花店的操作材料，以及之前服務員所製作的花朵。

三、幼兒自選遊戲角色進行遊戲，老師以角色身份參與遊戲巡迴指導。

1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢?這麼多的錢你們想用它來幹什麼?(可以引導幼兒把錢存到銀行)

2、師：你的玫瑰花怎麼賣?可以便宜一些嗎?5塊錢可以嗎?我這裏有10塊錢……你要找我5塊呀?

3、師：你想買什麼呢?為什麼不賣給你呀?哦，沒有錢，那我們一起去銀行取錢吧。

(1)幼兒交流：今天扮演了什麼角色?做了哪些事情?心裏覺得怎樣?

(2)教師小結：對每個角色區進行簡單點評，重點評價花店活動情況。

第2篇

播放音樂《小鳥飛》，教師帶領幼兒做小鳥飛動作進入活動室，圍成一個大半圓。

1、教師和幼兒一齊“吹泡泡”，“追泡泡”，感知泡泡的大小、形狀等特徵。（教師出示泡泡水）這是什麼？（泡泡水）此刻老師吹泡泡，你們追泡泡，看看老師吹的泡泡是什麼樣貌的。（老師吹泡泡，幼兒追泡泡。）告訴老師，泡泡是什麼樣貌的？（幼兒自由表現。）

2、遊戲：吹泡泡教師和幼兒手拉手圍成一圈，引導幼兒説出向裏走，泡泡慢慢變小；引導幼兒説出向後退，泡泡慢慢變大。

3、觀看課件“小熊吹泡泡”，引導幼兒想象一個泡泡會變成什麼。這天，小熊也來和我們一齊吹泡泡，小朋友，請看大屏幕（教師播放課件，小熊坐着吹出了一個圓圓的泡泡）小熊吹出了幾個圓圓的泡泡？（一個）（教師引導幼兒大膽説出一個泡泡會變成什麼。）

4、幼兒每人一張泡泡板想象並添畫，用一個泡泡添畫成自己喜歡的東西。

5、展示幼兒作品。（鼓勵幼兒大膽清楚的向同伴介紹自己的作品。）

6、繼續觀看課件“小熊吹泡泡”，引導幼兒想象兩個泡泡、許多泡泡會變成什麼。

7、幼兒分組操作（播放輕音樂）（請幼兒發揮想象，用一個或幾個泡泡添畫成自己喜歡的東西。）

8、作品展示。（把幼兒作品放到實物投影儀下，進行展示，並鼓勵幼兒大膽説出哪些圖畫是自己變出的。）

第3篇

1、加幼兒有關旅遊知識的瞭解，促進幼兒對旅遊經歷的回憶。

活動準備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

1、師：你和爸爸媽媽出去旅遊過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅遊？你們和其他人不認識怎樣會在一齊旅遊？旅遊團裏除了遊客還有誰？導遊負責幹什麼？司機呢？

2、師：春天快到了，旅遊的好時機又來了。娃娃家、單位裏的人都會組織去旅遊。這天我們就增加旅遊團的遊戲。

1、旅遊前要做些什麼準備？（去旅行社報名，買好旅遊時所需要的物品，準備好揹包……）

2、旅行社要為遊客安排好司機、導遊以及旅遊時的路線等。

1、重點指導：指導旅行社的旅遊報名登記工作，啟發接待員應向遊客介紹有哪些旅遊路線？什麼時候報名？要帶哪些東西？

2、幫忙導遊進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

3、指導娃娃家把家中的環境整理乾淨，要去旅遊的必須要帶好物品，做好準備。

1、重點評價旅行社的開展狀況：接待員的接待狀況？導遊的介紹？遊客的參與狀況……

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦牀中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫忙糾正，幼兒繼續玩。

1．如幼兒過多，可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，到達認讀的效果即可。

2．蹦蹦牀是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

第4篇

2、初步瞭解扁食的製作步奏，願意動手嘗試製作扁食。

知識準備：與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嚐，並重點觀察、記錄下廚師、服務員、收銀員之間的語言交流。

材料準備：小吃店——增加廚師帽頭飾，圍裙，扁食等。

師：電話響了，是誰打來的電話呢？（教師假裝接電話）

師：剛才我接到一個電話，是小吃店顧客打來的，她説前幾天來我們小吃店吃東西，發現我們店裏的服務員都沒有把餐廳收拾乾淨，燒烤，滷麪吃完都沒有及時收起來。期望我們能夠改正，那我們的服務員這天要怎樣做呢？

師：對了，我們的服務員要及時把顧客吃完的東西收起來哦。

師：這天小吃店的客人實在太多了，老闆想請我們去他們店裏幫忙，但是他説我們要先學一個本領，學會了才能請我們去幫忙，我們來看看要我們學什麼本領呢。（播放扁食圖片）

師：原先老闆是讓我們學做扁食呀，那製作扁食需要哪些材料呢？

師：原先製作扁食需要用到這麼多的材料，老師也準備了一些材料，看看我準備了什麼材料呢。（出示扁食皮，葱花，肉餡）

師：那我們要怎樣把這麼多的材料做成扁食呢，我們一齊來看看吧！（教師製作過程邊講解步奏。）

師：我們先把肉餡和葱花放在一齊攪拌一下，在拿扁食皮，把肉餡和葱花包起來，我們的扁食就做好啦，我們就能夠去小吃店賣扁食啦。

師：但是想要去小吃店幫忙，老闆有幾個小小的要求，小耳朵認真聽哦。

1、在服務員會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語進行遊戲交往。

師：在幫忙的時候時候我們的服務員要有禮貌的接待顧客。

師：下班後廚師和服務員要一齊把店裏的東西收拾整潔。

3、觀察、指導小吃店裏各主角（jy135幼兒教育jy135.）之間的互動。

師：下班了，請店裏的工作人員把東西收拾整齊，我們一齊回家咯。

師：你們這天玩得開心嗎？你這天在玩遊戲的時候當了什麼主角呢？下次遊戲時，我們小吃店還能夠賣什麼東西呢？

這次的主角遊戲中建立在前兩次的主角遊戲經驗的基礎上進行提升，首先以接到顧客電話的形式引出上次遊戲中出現的問題，再次以小吃店的顧客太多，老闆需要請小朋友們去店裏幫忙，充分引起幼兒的興趣，以小吃店老闆的身份提出要求，讓幼兒剛容易理解，從而讓幼兒學習包扁食的新本領，讓幼兒瞭解製作扁食的基本步驟並願意動手嘗試製作扁食。在遊戲開始時，教師讓幼兒自主選取想要當的主角，在遊戲中發現幼兒爭搶主角，及時引導幼兒自己解決，幼兒自己透過石頭剪刀布的形式解決爭搶，在遊戲中，發現幼兒對包扁食很感興趣，發現幼兒基本掌握包扁食的基本步驟，教師以顧客的的主角與幼兒進行互動，觀察幼兒在遊戲中進行主角的表現，服務員能夠盡到自己的職責，顧客點餐之後將菜端給顧客，並且能及時將顧客吃完的東西收回，整理餐桌，廚師則負責包扁食和煮扁食，在遊戲中幼兒都玩的很開心，體驗到了扮演主角的快樂，透過整個活動分析，整個活動都能夠到達活動目標，貼合大班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中學，樂中學。

1、教師太過關注於新投放的材料，幼兒在小吃店的各種表現，忽略了其他區域的幼兒的表現（如，銀行裏面的工作人員，警察局的警察），發現銀行裏的工作人員都沒有將錢整理好，銀行的設置也不夠合理，就應設置銀行卡，並不是每個人都能夠隨便領錢的，警察沒有做到該有的職責。

2、在收拾玩具的時候，時間太過倉促，教師可使用擴音器，提醒幼兒快到下班時間了，讓幼兒有個心理準備，在通知下班時間到了，讓幼兒進行收拾和整理。

3、教師在與幼兒分享和評價的時候能夠讓幼兒自己説出遊戲中存在的優點和不足，讓幼兒加深印象，並提出改善的方案，更能體現以幼兒為主體。

4、教師在準備材料時能夠更加形象具體，餐廳裏面能夠擺放一些牙籤，紙巾等等，更加的形象，銀行的錢能夠用仿真假幣進行代替。

第5篇

1、透過遊戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作；

4個不同顏色的大布口袋（裏面裝着沙子）、平衡木、

2、遊戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒繫上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈裏，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規則：當袋鼠媽媽務必要跳着完成遊戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：帶給大口袋，指導幼兒帶着大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演主角進行袋鼠媽媽跳跳跳的遊戲。

1．在議議、聽聽、説説的基礎上，理解什麼是“適宜”的船，並用心展開想象，為不同的小動物找“適宜的船”。

（1）故事中的主角：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。

（2）本故事之外的主角：刺蝟，兔子，蝸牛，螞蟻等。

導入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象

出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。

可先讓幼兒充分自由地議論，然後在羣眾面前説出各自的想法，再讓大家評一評是否適宜。

用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種“船”。

引導兒童仔細聽辨形容小“船”的不同詞語（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，遊呀遊），以及主角的對話，並能清楚地表達。

第6篇

2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”遊戲的快樂。

1.師：前幾天天我們一起過了一個什麼節日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節。

1.師：娃娃家怎麼為寶寶過“六一”節呢?客人可以買什麼禮物送給寶寶?送的時候對寶寶説些什麼話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節日?誰來介紹一下。

2.師：過“六一”節大家都會很開心，除了説祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等遊戲結束後，大家一起來説説你們的開心事，好嗎?

教師巡迴指導幫助，並以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發展遊戲情節。

1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。

2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)

2.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園裏的小朋友過了“六一”節，現在老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。

第7篇

幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經驗，瞭解不同繩子的特點。

教師準備：帶給各種繩子（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。

謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜？

1、繩子有許多寶寶，你見過什麼樣的繩子？這些繩子有什麼用處？（相互説、個別説）

2、孩子們這麼喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。（依次出示不同的繩子）

（三）透過實際操作，培養幼兒的合作潛力和創新意識，體驗合作的樂趣。

1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請孩子們説一説，你手裏拿的是什麼繩子？（毛線繩、跳繩、草繩等）它有什麼用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它能夠做什麼遊戲？（引導幼兒説出：一人玩、兩人玩或多人玩）

2、孩子們想出了這麼多玩法，下面請你們找到自己的好朋友，兩人或多人來玩這些繩子，你覺得還有什麼更好玩的玩法嗎？

（引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等）

2、找幾組有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解説明。

教師總結繩子的用途，説明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線能夠編織；草繩能夠做成精美的工藝品；麻繩能夠鎿鞋底；藝術繩能夠編中國結；……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今後的生活中繼續關注它吧！

（六）激發幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。

師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多遊戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問它為什麼？它説——它沒有朋友！怎樣辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）

繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一齊到院子裏跳大繩吧！

1、選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的資料、材料來源於生活，有效的利用了——繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的搞笑和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。

2、環境寬鬆化。整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發現問題——操作尋找——解決問題——經驗昇華。幼兒表現出了很好的合作意識，教師在活動中是材料的帶給者、問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者。為幼兒營造了一個寬鬆、自主的探索範圍，幼兒充分體驗了自主的樂趣，體現了幼兒的主體活動意識。

3、材料豐富化。本活動的材料——繩子，看似簡單其實藴涵了豐富的資料，它的顏色、形狀、材質都不同，我們帶給了超多的繩子種類及輔助材料，既避免了幼兒操作時的爭搶，又帶給了充分自主選取、探索的機會。

由於所準備的輔助材料有限及幼兒動手潛力的限制，導致幼兒想創新的一些具有難度的物品未製作出，今後在進行此類教學活動時，應儘量給幼兒帶給充足的輔助材料，平時也要注重對孩子進行操作方面的練習，使幼兒的探索慾望得到充分滿足。

第8篇

3、能在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係。

師：你們去過超市嗎？超市裏的服務員看到客人來了，都做些什麼？怎麼做的？

顧客到了超市又是怎麼買東西的？收銀員又是怎麼接待顧客的？她該説些什麼？

①讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。

②幼兒與教師交談，説出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？

①能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。

例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”

②分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。

兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”

兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”

①教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊説、邊行動。例如，做“娃娃生病的遊戲”。

②指導幼兒在遊戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。

例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地説明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。

②你在遊戲中缺少什麼材料？下次想玩什麼遊戲？為什麼？

第9篇

1、能夠明確自己所扮演主角的職責，並能監守崗位；

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地遊戲；活動資料：娃娃家、醫院、理髮店、菜場、銀行、公共汽車、超市

小朋友，這天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的遊戲的時候啊，李子恆小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，但是之後他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫院，幫忙病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，這天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，並且能夠把工作做到下班，還有，我們在做遊戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫院裏面看病和休息的人就能很好的休息了；

教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理乾淨；

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒遊戲的聲音是否比較安靜；三、教師評價

1、讓個別幼兒介紹這天自己的新發現；並給予肯定和鼓勵；

2、對這天在遊戲中能夠監守自己崗位、並能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、對於全班幼兒在遊戲中能夠放低音量地進行遊戲給予表揚，並告訴幼兒在下次遊戲中也要看他們的表現；

第10篇

2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討分配主角。（營業員、顧客）

3.教師先當營業員，説：“賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜，個大圓溜，通紅的西紅柿，快來買呀.”

4.扮顧客的幼兒問：“請問西紅柿多少錢一斤？稱兩斤。”然後過秤、付錢。顧客説：“再見。”營業員説：“歡迎下次再來。”

5.教師強調營業員應熱情.負責.顧客要有禮貌。在遊戲一段時間後可增設市場管理員，對不當行為進行糾正。

6.遊戲反覆進行，教師可先當管理員，指導或糾正幼兒的活動。一段時間後幼兒當市場管理員，或互換主角。

第11篇

1、喜歡參加體育活動，體驗與同伴共同遊戲的快樂。

3、能用眼跟蹤、觀察物體運動方向的同時，提高快速躲閃的潛力。

1、知識準備：幼兒已玩過教師手持多個“火球”滾向他們，幼兒靈活躲閃，不被球擊中。

2、環境準備：“火球”3只（在足球的球面上畫有火焰圖案，滾起來象火球）、平坦的場地

玩法一：全體幼兒站在場地中間，教師手持火球滾向幼兒。幼兒躲閃靈活，不被擊中。球的數量逐漸增多。

評析：這是一個師生互動的遊戲。這個遊戲基本持續了原先“打野鴨”的方法。但是難度上有變化。

一是球的數量有所增加，教師手上的球從一個到多個滾向幼兒。

二是滾球的方向在不斷變化。教師在圓圈上，不斷變化滾球的方向，幼兒也跟着跑動躲球。

玩法二：幼兒分兩隊，一隊幼兒站在邊線上滾火球，另一隊幼兒依次排開站在圓圈上，躲避正面滾來的火球，想出各種躲避火球的方法。（見圖一）

1、只能在圓圈內躲避火球，如果離開圓圈就算犯規。

2、提醒幼兒只能用球滾同伴的腳，不能拋擊同伴腳以上的身體部位。

評析：這個玩法注重了幼兒間的互動。幼兒在相互滾球與躲避過程中，要動腦筋玩，隨着球滾過來的方向，左右跑動，上下跳動，前後奔跑等，活動的運動量大，幼兒身體的敏捷性得到提高。

玩法三：幼兒分三隊，一隊幼兒站在圈內，兩對幼兒迎面站立在邊線上，持球的一隊先將火球滾向圈中的幼兒，對面一隊幼兒接到火球后再立刻滾出，幼兒滾球速度又快又慢，躲球的幼兒需不斷決定火球滾來的方向迅速躲避。被球擊中的幼兒與滾球者交換位置，遊戲繼續進行。（見圖二）

評析：幼兒由兩隊變為三隊。由於兩邊幼兒滾球的速度快慢不一，這就需要躲避火球的幼兒對不同方向向先後滾來的火球迅速作出決定，從而不斷變換自己的身體方向靈活的躲避。

玩法四：幼兒分三隊，一隊幼兒站在前面的起跑線上，兩隊幼兒在其側面迎面站立。聽到指令，起跑線上的幼兒迅速向前面跑動，躲避從兩側面滾來的火球，以速度最快，不碰到火球者為勝。躲球的幼兒與滾球者交換位置，遊戲繼續進行。

評析：這個玩法難度很大。幼兒要從躲避正面的火球變為躲避兩側面的火球。兩側幼兒同時不斷將球滾向中間跑動中的幼兒，求得數量越來越多，火力越來越猛，幼兒需迅速決定時機，快速衝向終點，從而成功地躲避火球，這對幼兒來説具有很大的挑戰性。既要鼓勵幼兒大膽、勇敢、又要鼓勵幼兒反映迅速，身體隨着球滾動的方向的改變而改變。

第12篇

1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

4．孩子擺熟後，將圓字板拿走，讓孩子試着把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。