赴xx国小考察报告

走进汾西二小，干净整洁的校园映入眼帘。“坚持以人为本，构建和谐教育”几个大字告诉我们这所学校的教育理念。“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”又让我们了解教学的中心。走进教学楼里，到处贴着简单的宣传画报，“讲普通话标标准准，写规范字端端正正”，这一要求看似简单，但要做好其实不简单。走廊里，有每个年级的推荐书目、有成语解释、有古诗赏析、有书画展示、有格言、名言……最有特色的应该是每个班级门口的班级寄语，例如二（3）班的“习惯决定成绩，细节决定命运”，二（5）班的“自主探究合作攻关弘扬个性全面发展”……

同学们侃侃而谈，由老师主持，小组带领同学们交流、分享自己的学习成果。大家积极发言，提出问题，解决问题。并分享着自己从课外收集到的知识。这仿佛不是一堂语文课，而是学生的自主学习、探索问题的天地。这一幕发生在汾西二小六（5）班《跨越百年的美丽》的课堂。

学生的这种主动学习的习惯和对课文的深入了解以及课外拓展让前来参观学习的老师耳目一新、深受震撼。不仅让人思考，学生到底是怎么做到的呢？汾西二小的“生本教育”他的模式是怎么样的呢？通过观察、听课，发现在课堂生成的环节上课堂理念并不明显，有明显区别的是学生主动学习的热情，交流的兴趣、分享的乐趣让人把目光从环节上移动到学生上。在课前会有一个简单的前置作业，作业内容比较简单，但是紧抓课本内容，并围绕课文中心进行拓展。在课堂上，抽出一个小组，到讲台上展示交流，“这是我的观点，有不同观点的，请与我们大家分享一下吧。”“你还有不同意见吗？”小组合作中，组长有效的组织学生进行交流、合作学习。小组评价上，会有一个积分表，受到表扬的加星，受到批评的反之。整堂课全部围绕“学生”来展开，以学生的“学”为中心，贯穿整个课堂。

自己学了不少知识，怎么样才能跟大家有效的交流呢？这就全要靠课外阅读和课外积累，二小的另一个特色应该算“经典诵读”了吧。听了两个班的诵读展示，大约四十分钟，朗诵里包含《三字经》、《千字文》、《古诗》，每个学生的普通话不但十分标准，而且能熟练的背诵。朗诵起来有声有色，其间积累的古诗词内容丰富而且经典，俗话说“会背唐诗三百首，不会作诗也会背”，这里就提高了学生的一部分知识水平。

最后来到二小的资料室，墙上的一行标语吸引了我的注意力“档案是学校最宝贵的财富”。室内陈列着三列桌子，上面堆积着厚厚的、一摞一摞的资料，有学校的管理资料、课程的开设资料、有教研资料、有各科备课以及学生的一些作品及作业。

我们翻阅着这些资料，体会着课程改革的辛苦、坚定以及不动摇的信念。这次参观学习让我们认识到课改已在路上，并在摸索的道路上反思、借鉴、学习，使我们走的更好。我相信只要我们找对方向，坚定不移的朝着目标前进，就一定会成功的。