学年二中校本培训总结

校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究培训。但由于前几年学校教研活动中存在的不足：1．教研轰轰烈烈，主题忽隐忽现。2．教研浮光掠影，层次藕断丝连。3. 开课看似热闹，形式粗失门道。4. 机制严谨求稳，内部缺乏创新。致使年轻教师专业水平得不到提升，优秀教师出现倦怠心理和从众心理。鉴于以上的校本教研中存在的一些现象与问题，我们认为要提高校本教研的效率，使全体教师次次有收获，人人能发展。形成自身的教育教学技能，应用于常规教育教学工作，提高教育教学质量，必须做好高效主题式校本教研。

一、成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以周国杰校长为组长的“校本培训工作领导小组”。切实做好校本培训管理工作，教务处设置一名主任负责，由学校教研组长牵头，布置学校校本培训内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，我校校本培训有方案，有计划，有制度，以每二周一次备课组活动为依托定期开展主题式校本教研活动，形成了集中学习，个人学习，教研培训有机结合的继续教育运行模式。

二、制定方案，推进样本培训进程

（一）加强理论学习，提高理论学习实效

教师需要不断更新教育理念，提升自身理论素养离不开教育理论的学习。这学年我们关注教师的理论学习，开展有效的读书学习，每学期上交一篇读书体会或心得。

学校不断加大骨干教师培养力度，鼓励教师参加业务进修学习，积极创造条件派出教师参加教研教改活动，并要求外出教师回来要向全校回报培训内容或心得。

（二）将校本培训与教研活动紧密结合。

1.集体备课，创设培训氛围。坚持集体备课不放松，我们学校一直积极推行“四定五课”集体备课法，集思广益，充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人；“五课”即 ⑴教师个人提前备课；⑵集体备课时主备人说课；⑶备课组教师议课；⑷主备人定稿；⑸组内教师同课异构（即个人根据实际调整）。同时要求每一个教师在集体备课的基础上，开展具有个性特色的创新设计，使教师们能在课堂上教出自己的风格、亮出自己的特色。本学期，我们又将语文、数学、英语、科学、社会分五种分三个段，对每个段由备课组长分配任务，集中备课，集体讨论形成定稿，最后学校校审，然后打等级。

2.专家引领，提高培训水平。我们一线的老师总会有这样一种感觉，我们自己上课、自己评课，有时总觉得评不出点什么，流行的话就是：萝卜炒萝卜，还是萝卜。于是，我们想到了校本培训的一种形式：专家引领。一年来，我们先后请到了温州大学教授朱浩亮老师，温州市数学教研员黄新民老师、温州市科学教研员黄鹏飞教师，永嘉县数学教研员胡明雷老师；县首席学科带头人郑忠道等专家来校指导教学，对老师的教学实践进行了深入地培训。在他们引领下，高屋建瓴，理论升华，让我们轻松地走出了教学的瓶颈。

3.麿课听课，养成培训习惯。理论学习不能脱离实践。为此，我们要求各教研组在组织学习课堂观察的同时，具体推荐两位老师在校级公开课上示范课，组内教师分工合作，分别设计课堂观察表，分别从四个维度：学生学习，教师学习，课程性质，课堂文化对教师的课堂进行评价，并上交一份课堂观察表，初步进学科听评课的实施阶段。

（三）开展青年教师专业成长的活动

校本培训是一种快乐的劳动，我们主要通过三种形式让教师在校本培训的过程中感受校本培训的给力，感受培训带来的幸福感。

1.结对子，推动教师发展。我校根据校本培训培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，以名优教师为指导教师，让中青年教师与名优教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。师徒配对由个人申报、学校统一协调。活动的具体要求、安排、检查及考核由教研处负责。这学年，全校师徒结对13对，通过“携手同行”师徒结对，青年教师的专业素质得到较快提升。徐洁、麻添璧、陈讶讶、陈克俭等青年教师多次参加县、学区的教学公开课。

2.给担子，引导教师发展。我校在开展校本培训的活动中十分重视通过给教师担子，让教师自主、积极发展。通过给担子，一大批骨干教师脱颖而出。王哲明、陈讶讶老师就是在学校给予适量的担子成长起来的一名青年教师。他在近几年陆续承担了为全校教师上示范课，今年，他们参加县优质课评比获分别得县二、三等奖，在这个学期年的学区联片教研活动中，陈讶讶、郑乐燕、金丰老师都担任了授课任务。获得学区教研员潘德甫老师的好评，他们在不断地承担各种任务的过程中，感受到了不少压力，正是这种压力形成了动力，因此他的进步非常迅速。

3.搭梯子，促进教师发展。学校通过各种培训活动、竞赛、承办县教研活动，使教师认识到只有扎实地参与到校本培训才能适应新课改的需要。一年来，学校承办了****年温州市教育学会国中数学送教下乡活动，科学新课程命题培训暨郑忠道名师工作室活动，瓯北学区联片教研活动，还组织了命题评比、论文评比等等，为老师们的专业发展提供了平台。

（四）组织教师积极参加教科研活动。

（1）对各级立项课题的管理

这学年我们关注县课题《农村国中高效“主题式”校本实践研究》，定期召开课题组成员会议，并在上学期邀请县教科室卢飞跃老师对我校的课题开展做指导性讲座。

（2）参加各种论文评比

鼓励教师认真学习教育教学理论，不断总结教育教学经验和读书学习心得，撰写出有质量的论文积极参评或发表。并对获奖和发表的论文进行统计记入期末个人考核。

（五）认真做素养提升考核工作

根据永嘉县教育局办公室关于做好****年全县中国小教师学科素养考核工作的通知，我们学校认真做好各项考核工作，成立考核工作小组，考核内容以20XX年教师学科素养提升行动培训主题及内容为主，围绕教学内容的文本解读和拓展，根据教学内容制定教学目标、选择教学内容、利用教学资源，专业阅读和学科技能以及人文科学知识等，突出学科特点，注重学以致用。

（六）教科研硕果累累

一直以来，我校教师扎实培训，虚心学习，这学年我校被评县校本训博客优秀学校，李舜老师在县校本培训做《幸福背景下的瓯北二中校本教研活动》经验介绍，20XX学年学校被评为永嘉县七年级“生活中的数学”知识竞赛优胜学校，在永嘉县组织的学科素养比赛中英语组代表队吕雪莉、陈丽孙、胡欢嫦老师获团体一等奖，科学组代表队张克静、余雪欢、吴盛孟老师获团体二等奖。同时综合组代表队汪燕老师获县二等奖，信息代表队王哲明老师获二等奖。在县优质课评比中，王哲明老师获县二等奖，陈讶讶教师获县三等奖。同时还有李舜获县案例评比一等奖，余雪欢老师获县二等奖，李瓯潮、潘颖颖老师等多人获县三等奖。近两年学校科学组、数学组被评为县优秀教研组，学校被评为县教科研优秀学校。

****年6月25日

瓯北二中