学年校本培训与教师学科素养提升工作总结

强化培训 重视评比 提升质量

——麻步镇小校本培训与教师学科素养提升工作总结

****学年，教务处继续以《县中国小教师专业发展培训实施细则》和《平阳县中国小（幼儿园）校本培训管理细则（试行）》等文件精神为导向，制定切合实际的《学校校本培训与教师学科素养提升工作计划》。以全面推进素质教育为宗旨，围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，重点做好中国小教师专业发展培训、教师学科素养提升两项工作；开展以“有效教学”为核心的教育教学实践研究，积极创建“以学为主、以生为本”的生本课堂，努力实施“轻负高质”的素质教育，全面提高教学质量。现对一学年工作作如下回顾。

一、多渠道开展校本培训和教师学科素养提升培训 学习、交流与实践是教师得以跟随时代步伐、适应现代教育的根本方式，组织开展教师专业发展培训和学科素养提升行动着重从以下几个方面着手实施。专题培训和实践观摩相结合，集中学习和分散学习相结合，派出去和请进来相结合，骨干引领和同伴互助相结合，常态教研和课题研究相结合。（二）加强理论培训拓宽教学视角 俗话说：站得高，看得远。如果一名教师的理论水平提高了，他对自身教育的眼界也就更远更宽，对教学实践的认识必定更加深刻而透彻。本学期教务处继续贯彻上级有关“校本培训与教师学科素养提升”的文件精神，为全体教师“量身订阅教育教学专刊”——教务处重点筛选紧跟时代前沿的《上海教育科研》《国小语文教师》《国小数学教师》《中国小外语教学》《科学课》《中国小信息技术教育》《体育教学》《中国小音乐教育》《中国小教师培训》《国小教学设计（各学科）》《教学与管理》等29种54份教育教学期刊，供教师自主选择，满足各学科教师的学习需要，组织教师开展学习与交流会。根据《****学年温州市中国小教师学科素养提升行动培训主题》和校本培训内容，在日常教研中穿插开展各学科教学内容解读，聘请郭松杰、徐民足、黄茂兴、林小玲等学有专长的学科教师做专题讲座。竭力拓宽教学视角，提高教师学科素养，进一步促进教师专业发展。（二）以实践观摩活动内化教师的理论认识

从理论认识到实践探索有个质变的过程，如何让教师把在高校接受的理论学习转化成实实在在的教学质量，是一个系统而复杂的过程。这个转变靠教师本人和本校教师往往事倍功半，只有让教师和高层次实践相碰撞才能获得顿悟。为此，教务处不遗余力地指派教师参加相应学科的县内外学科观摩和解读培训活动，每次活动的安排尽可能体现先理论后观摩的原则要求。先后安排王星星、林小青赴温州参加市新课程培训；罗金慧、黄茂兴到县小参加市第21次中国小教学评价研训会；季欣欣、王星星、陈芙蓉等老师参加县国小英语学业质量评价与质量分析专题培训会；季欣欣到鳌江实验国小参加温州市第一届国小英语新课程教学实验班第九次培训活动；林秋晓、袁源卿、陈霄霞到昆阳一小参加市国小数学“新课标•新课堂”教学专题研讨暨首届新课程教学研究班第九次活动；陈小雷、赖连娇、王海棠到水头参加水心国小送教活动；罗金慧到乐清市外国语学校参加市第二届国小语文课改领航现场会暨国学经典诵读研讨活动；温端美、章青付等到鳌江实验国小参加县国小科学有效教学和文本解读研讨会；林小玲到昆三小参加县综合实践、地方课程和校本课程教研活动；温从庆、林水到县小参加一年级下册数学教材培训；郭松杰、罗金慧、王星星到实验中学参加县课题立项培训会；魏友谊、季欣欣、陈芙蓉、温端美、王星星等参加各学科学业评价与质量分析会等等。这些活动共安排60多人次，涵盖了语文、数学、英语、科学及音体美等国小科。

（三）以展示交流活动全面提升教师的教学水平 在前几学年教师专业发展培训基础上，重点在语文、数学两门大学科中组队向县一级龙头学校开展面对面的磨课探究学习活动。本学期借助苍南县小和平阳县小到麻步送教下乡的契机，由教研组长和骨干教师组成团队，承担课堂教学展示任务，带动语文、数学两门学科的大部分教师参与课题选定——人员确定——主题拟定——集体备课——磨课实践等一系列过程。第一学期的第五周开始酝酿并启动该项活动，分别由语文、数学教研组长罗金慧和林秋晓承担课堂教学展示任务，另外挑选骨干教师林水、王声心、徐民足和魏友谊组成数学团队，由罗金慧、林小玲、黄茂兴、林小青和王小华等组成语文团队，分别于十一周和十四周举行对外展示活动。教务处主任郭松杰亲自带队参加磨课试教与反馈过程，副主任魏友谊老师更是全程参加数学组的磨课反馈过程。该项活动不但增强教师团队合作能力，提高了各参与教师的教学水平，而且充分发挥骨干教师的示范作用，以点带面，全面提升我校学科教师的教学水平。（四）以个性化学习累积教师的学习收获 课堂教学工作是一项个性化很强的实践性活动，尽管近几年的教师四项教学规范明确教学预案的格式，但是事实上教学中生成性的教学现象层出不穷且迥然不同，教师不得不以自身的专业业务水平和教学机智对教学预案做相应的即兴调整。一方面考验教师的业务底蕴和应变能力，另一方面也给教师带来自我摸索自我发展的机遇。此外，教师业务水平的提升和教学实践的成功更多的来源于教师自觉习得，而未必是集体活动，有时候集体活动仅仅是给教师开启一扇窗、一道门而已。因此，在开展“他人培训”的同时，也应该给教师留足“自我培训”的发展空间——尊重教师的个性化学习：允许教师大胆尝试新的教学构想；尊重教师选择适合自己学习的教育教学期刊或专著，支持教师把专业期刊带出校门。并明确要求教师摘录学习笔记，撰写学习体会或心得，撰写教育教学文稿一至二篇，及时记录听课随想，积极撰写教学反思等等。这样让教师从任务驱动中感到适度的压力，在宽松的时空支配中自由畅想、构思，收获个性化的学习硕果。二、以赛促研，全面推动教学质量提升 过度紧张是一种压力，而适度紧张恰恰是一种动力。教务处工作的最终目的是提高教学质量，而不是增加教师的工作压力。因此，为了督促教师适时反思，升华认识，积累教育教学经验，激励教师使出八仙过海、各显神通的有力武器。教务处积极鼓励教师参加各级组织开展的各种竞赛活动。根据上级有关通知精神，第一学期共推荐七位老师参加教学实践评比，两位老师参加基本功比赛，12位老师的各种文稿参加县级评比，第二学期共推荐17篇教师各种优秀文稿参评。分别推荐吴晓涵、林小青、黄迪勇、徐丽平、季欣欣、王星星和陈芙蓉等参加****年平阳县中国小、幼儿园教师学科素养比赛和团队磨课展示活动；推荐林小玲、罗金慧、王小华和黄茂兴四位老师的案例送发展中心评比；推荐王星星和林秋晓分别参加县英语、数学学科教师四项教学规范达标评比活动；推荐黄茂兴、罗金慧和林小玲老师的教学反思或教育叙事参加平阳县第七届中国小、幼儿园教师“教育叙事”和“教学反思”评比活动；推荐罗金慧的论文参加全县义务教育阶段“轻负担高质量”优秀论文专项评选活动；推荐黄茂兴和王小华的命题参加县“我爱学习”学业项目评价命题征集和评比活动；推荐黄茂兴的反思参加县20XX年新教师学科命题与教学反思评比。 挑选高段实验操作能手组成学生实验小组，聘请黄美纯和温从庆老师担任指导师，促进教师开展培优指导研究。为帮助教师查漏补缺，在学期结束前两周，先后组织开展面向全体学生的各种学科竞赛，促进教师开展学科针对性复习的教学研究。积极响应上级号召，引导教师投身“我爱学习”学业项目评价改革工作，加强学业评价改革研究。督促教师积极参与课题研究，使教师的教科研工作有序进行。三、收获喜人成绩，一举跨上新台阶

本学年通过以上多渠道开展教师专业发展及学科素养培训和以赛促研，全面推动教学质量提升培训，对教师的教学实践能力和教学经验总结书面撰写能力逐步提高。全校共有30多位教师在学区、县以上参加各项评比，打破往年普遍停留于三等奖的现状，一举跃上新台阶。林秋晓、罗金慧在送教下乡活动中首次代表学校承担县级公开课，向全县教师作课堂教学展示；郭松杰被评为县90学时教学实践指导师，为学员上公开课——《可贵的沉默》；黄茂兴、王星星、朱型珀三位为组长的三个课题获得县级立项；黄茂兴、林秋晓、王星星、林小玲、王小华等9篇文稿在县市各项评比中荣获一等奖；林秋晓、王星星在县教师四项教学规范达标评比中荣获一等奖；王星星、罗金慧、王小华、吴晓涵、黄茂兴等10篇文稿荣获二等奖；徐民足、魏友谊、林小青等老师6篇论文荣获三等奖；校长郑增云和教务主任郭松杰携林秋晓、林水、王声心、温从庆、林小玲等教师积极投身课题研究，二、三等奖各一项；黄美纯、徐丽平、黄茂兴和王星星指导学生参与学区、县举办的国小生排球赛、科学实验能力竞赛和电脑手抄报评比及学生英语书写比赛，成绩突出，先后被评为学区、县级优秀指导师；林小青、林小玲、吴晓涵等8位教师在第26届艺术节中，被评为学区、县优秀指导师。

总之，从纵向比较，本学年的校本培训与教师学科素养提升工作是学有所成，教师在教科研方面的探索取得阶段性成果。然而，从横向比较，尤其是同昆阳、鳌江、水头等镇龙头国小相比，还是有很大差距，需在今后的工作中继续努力。

附：****学年第一学期、第二学期教师教科研荣誉汇总表

****/06/09

****学年第一学期教师各项荣誉汇总表