后20%学生帮扶总结

后20%学生是弱势群体，对他们的帮扶工作是一件充满挑战的事情，按照工作开展前制定的帮扶计划，我循着重建学生信心的路线一路前行。这一路上有风雨飘摇也有阳光明媚，实非只言片语能说得清、道得明。

我把帮扶工作的重心放在高三（1）班，这是一个综合班，学生的成绩普遍较差。在主要以学习成绩论高低的校园里学生们的自信心受到了很大的打击，少年人的锐气也渐渐地磨砺殆尽，班级很多人都是抱着得过且过的想法混日子的。但是其中也有个别学生是一直坚定地沿着自己认定的方向，往大学联考进发的。

因为班级里有这样一群不服输的人，我就以他们为契机，以语文课为平台，以写作为主要手段对学生进行激励教育，希望能借着写作来建立他们的自信。

写作对于三（1）班的学生来说并不是一件容易的事，他们的笔已经搁置得太久了，之前的几任语文老师或许是因为对他们的写作已经失去了信心，看不到他们还有提高的空间了，一直没有对他们进行相应的写作训练，以至于他们的写作水平一直停滞不前，平时也难见有人主动进行这方面的训练。

作为他们的语文老师兼副班主任，我深深地认识到了他们的信心之不足，于是便借着修改张仁旭的考场作文《梦回枫叶林》的契机，着力宣传写作和他们在一次次写作中取得的进步，鼓励他们在空间里写原创日志，鼓励他们互相竞争、相激励。最后功夫不负有心人，在我的大力提倡下，班级里真的掀起了一股写作风潮，大家争相以让自己的文章出现在老师的空间里为荣，很久没有出现的学习上你争我赶的局面竟然在三（1）班出现了。

这一届综合高很快就创造一个有一个的奇迹，虽然总体成绩提高不是很明显，但是在写作上他们的确是取得了长足的进步，张仁旭和梁银铃同学的作文在每次的月考中都是名列前茅，这样的成绩令普高班的学生也不得不叹服。后来在张仁旭同学更是在频频在校和市里的写作比赛中获奖。

随着一个又一个同学的成功，整个班级的斗志都被点燃了，最后在全体师生的共同努力下，这个班级更是在大学联考中创造了一个全新的记录，全班有13位同学考上了大学。不要小看13这个数字，对于综合高来说这就是一个了不起的成就。

激励学生，帮扶弱势学生的工作不会随着这一届学生的毕业而结束。作为教师，帮助每一位学生得到发展是我的天职，我将继续沿着自己设定的道路，实事求是地帮助更多的学生得到更好的发展。

20XX.12.16