当日事，当日毕

开学了，每天都很忙碌，这样的日子，用来诠释充实是再合适不过的了。

做自己喜欢的事情，再累都是快乐的，确实是这样。

很庆幸自己从事的是自己喜欢的工作，每天在教室里与孩子们共同度过的时光是最美好的。

下午坐在办公室和班主任朱老师聊了一会儿天，我们都感觉这个学期班里的孩子好像一下子长大了很多，变得懂事多了。说这话的时候，我俩脸上都写满了欣慰、愉悦与自豪。四年级了，这意味着我们已经相伴走过了整整三年的时光，如今，第四个年头的行程刚刚起步。新学期伊始，这些可亲可爱的孩子们就给了我们这么多的惊喜，我想，在接下来的日子里，我们将可以采摘多少幸福之花呀！

其实，很多的感动，我都因为这样那样的原因没能将其及时地记录下来，这无疑是一大遗憾。我是一个比较随兴而为的人，所以，我不想、不愿给自己定什么硬性指标，我不喜欢生活在那种自找的、无形的压力之中。但我知道，这几天，我的心底始终萌动着一个强烈的愿望，那就是希望在今后的教学生活中，我能尽可能多的记录下一些孩子们的灵动与精彩，那将是一笔宝贵的资源与财富。

今天的第一次数学作业完成的情况没有我想像中那么理想。改完本子走到班里，孩子们看到我很快安静了下来。想必他们一定读懂了我的表情，所以个个端端正正地坐着，等着我训话。我告诉他们，第一次的作业就有很多同学不过关，需要认真订正。我一脸严肃地提出了今天订正的要求：订正完之后，还得马上独立完成我写在黑板上新增加的两道习题，做完交给我面批，全对了就过关，不行的再练两道题，直到班里每个同学都将新知识——“亿以内数的读法”理解接受为止。

学生的错误主要有两种情况：一是因为粗心，在读数时大、小写数字混用，或是掉了数字没有写出来；二是没有掌握读数的方法，尤其是针对中间与末尾的零，哪些该读，哪些不读，不少学生还弄不清楚。出现第一种错误的学生，一下就能发现自己的问题并马上能订正正确，再做习题的时候，也就没再犯同样的错误，所以，这一批学生基本是一次性过关。而出现第二种错误的学生就不同了，他们是因为没有接受和掌握好新知识，是因为不懂才出错的。我之所以选择面批的方式，就是为了帮助这些学生。孩子们可爱就可爱在出了错以后态度特别好，加了习题给他们做，他们不但不发牢骚，反而个个都乐得屁巅屁巅的，拿着本子一遍遍跑上讲台，一遍遍下去再订正。也许，他们很喜欢我这样单独跟他们讲题的方式吧？呵呵！

我喜欢和快乐的人在一起，不管什么时候，看到笑脸的感觉总是极为舒畅的。看着他们如此，原先的烦躁、失望、不满很快就烟消云散了，渐渐的进入了一种享受的境界。哪怕是这样单调乏味的订正作业，孩子们居然都能将快乐传染给我，这真有些不可思议！每当我对过关的孩子说：“行！祝贺你！过关了！告诉老师，你现在是真的懂了吗？”时，他们都会用完全一致的灿烂表情——自信、快乐来回答我：“嗯，懂了！”然后一蹦一跳地回到座位上去，有的甚至边跳边发出夸张的“耶”的声音，引得身边的孩子纷纷向他行注目礼。这便是一种更高层次的愉悦吧？这是一种成功的喜悦，这是一种收获的快乐。真为他们高兴！

当日事，当日毕。能这样过好每一天，多好！