五年级上册复习教案5篇

教师在上课之前是要备课的，记得写好教案哦，教案是每位教师生涯中都要学会的，下面是本站小编为您分享的五年级上册复习教案5篇，感谢您的参阅。

五年级上册复习教案篇1

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重难点：

感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。

三、教学准备：

(1)vcd光盘

(2)投影仪

四、教学过程：

(一)复习导入新课

1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。今天，我们继续学习。

2.读课题。

3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象? 板书：气壮山河 惊心动魄 过渡：你的概括能力真强!我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。

(二)第2节

1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。

2.句话讲是什么内容? 师引导：点与面的关系

3.本节中找出能体现这副对联内容的句子 生找、画、读 全班交流 点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢? 师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说 齐读 师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。

4.读第二节。

(三)学习第3、4两节。

过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访 演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲(以三题为宜) 分别活动 指名表演：一个记者，一个黄晓文。 师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。

(四)习第5节。

1.做批注

2.全班交流

3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事 4.齐读全节 是啊!(师范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢? 练背——指名背——齐背。 过渡：千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话

(五)观看vcd

让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生动场景。

四、教学结束：

作业： 《给抗洪战士》的一封信。

教学目标：

知识与技能

1.学会7个生字,正确读写生词.

2.了解故事梗概

3.了解古代文学作品的语言艺术。

过程与方法

采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

情感态度与价值观

培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。

第一课时

教学要点：

1、读写、理解本课的生字词。

2、初读课文，整体把握课文内容。

自学指导：

借助工具书，掌握生字新词，了解课文大意。

自主学习：

(课前自主完成，小组交流讨论)

1、给下列生字注音;

韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

2、理解下列词语的意思;

求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;

3、用下列词语造句。

惴惴不安 横七竖八

合作探究：

1、朗读课文并思考：课文是按什么顺序写的?

2、再读课文，给课文分段，试说每段的大意。

巩固训练：

请同学们畅谈自己读课文后的感受。

第二课时

学习要点：

1、深入理解课文内容。

2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。

自学指导：

自读自悟、合作探究。

自主学习：

1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

合作探究：

1、魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军，孙膑想出了一条什么妙计?

2、孙膑为什么会想出这条妙计?

3、庞涓是怎样中计的?

4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

四、知识梳理(自主完成)

五、学习反思(自我小结)

六、拓展延伸。

1、你还知道哪些古今战争谋略。

2、你从文章中得到哪些启示。

五年级上册复习教案篇2

一、教材分析

这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪……故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。

对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。

二、教学目标

1.自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。

2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。

3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。

三、教学准备

1.学生课前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对《小兵张嘎》这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。

2.教师认真阅读《小兵张嘎》这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。

3.教师认真分析语文课程标准、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。

四、教学重点

1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

五、教学难点

揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

六、教学过程

(一)从课题入手，检查预习，找准起点。

1.出示课题。

2.学生读课题。

3.出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。

__ 嘎(ɡā)

①(～～〕象声词，形容鸭子、大雁等的叫声。

② 象声词，形容短促而响亮的声音。

__ 嘎(ɡ)

京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。

__ 嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾气不好。

②调皮。

4.课前你们预习了什么?(根据学生的回答，了解学生学习本课的起点。)

5.抽查问题。

①本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方?(提问的目的，一是了解学生对课文内容的掌握情况，二是从第二个问题的回答中，了解学生对生字词读音的掌握情况，因为“冀”、“淀”是生字中读音最容易出错的两个字。)

②初读课文后嘎子给你留下怎样的印象?(根据学生的回答了解学生感受课文中人物形象的起点。)

(二)浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。

1.浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。

2.详写的内容主要讲了一件什么事?

(三)细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。

1.课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的?学生自己读课文的6—11自然段，批注自己的体会。

预设1：

说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……

(1)指名学生读。(根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思)

(2)自己读，想象画面。

(3)学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。(“窜、栽、夹、嘴啃地”等)

“窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受;引导学生感受准确运用带有感情色彩词语的表达效果。

(4)指导学生读好这部分内容。

(5)课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样?

预设2：

(1)体会正面描写嘎子的语言。

嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗?前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院啦!快预备饭啊!”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”

①根据学生的回答，出示人物对话的内容。

②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。

③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快预备饭啊!”“奶奶”实际上是在叫谁?“快预备饭”指的是什么?指导学生用虚声表现距离感。)

④分角色朗读课文的第7自然段。

2.出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。

总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。

(四)感受照应，升华人物形象，知道为什么详写

1.出示课文最后一段。

就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢?

(1)出示老师改写的文字。

他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的快乐。

(2)两段对比读，感受到有什么不同?

(3)嘎子喜欢枪，作者在描述中作了铺垫吗?根据学生的回答出示段落：

这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。

老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊!

2.出示小说原文中的一段文字：

啊，削得多么精巧呀!不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，单看那“枪筒”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼鳞，简直就是小巧玲珑的“张嘴灯”，装上子弹能打得响哩。

(1)这一段精彩的描写在课文中却浓缩成了一个词，(精致)想一想为什么要这样呢?

(2)根据学生的回答，提升学生对文章布局谋篇要做到详略得当的认识。

3.回扣课题，提升人物形象。

4.激发阅读中篇小说《小兵张嘎》的兴趣。

五年级上册复习教案篇3

教学目的：

1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学过程 ：

一、检查预习

1、出示生字词，学生读一读。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟 吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3、解词。

二、谈话导入 课文

大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的.联系，这些事物是怎样联系起来的？

1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？ （蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。 读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

三、听写本课的词语

附：板书设计

27 蛇与庄稼

蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

27 蛇与庄稼

五年级上册复习教案篇4

●教学目标

阅读课文，了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

提高学生的环保意识。

●课时安排

一课时。

●教学重点

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

●课前准备

搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及

危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)

借助工具书，扫除字词障碍。

将预习中发现的问题记在卡片上。

教学设计

导入新课

教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑

战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境

问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保

护生态环境的意识。(教师板书课题)

■题解

要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

自主阅读、整体感知

?教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。

a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

质疑问难、交流互动。

a.小组内交流：

◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、

b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标(见前面的教学目标)

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、

生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

编写提纲

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

摆出现象：——(段)

?生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示态度：——(段)

采取措施：——(段)

■写法探究

o探究学习本文所采用的说明顺序

a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

b.探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

探究学习本文所采用的说明方法

a.本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)

c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

■小结

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物

入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

延伸拓展

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得。)

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

■布置作业

抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

五年级上册复习教案篇5

教学目标：

1、自主识记生字，读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音；联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。

2、能简要地说出课文内容；认识课文中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

重点难点：

1、能简要地说出课文内容；认识课文中小标题的.特点和作用。

2、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题。23我的野生动物朋友齐读注释

2、简介蒂皮

出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。父母是的野生动物摄影师，她从小跟随父母生活在非洲。在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她的朋友。

二、初读课文

1、出示自学要求

（1）用自己喜欢的方式理解词语，把课文读正确。

（2）思考：课文介绍了几位“我”的野生动物朋友？你是怎么知道的？

（3）回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

2、检查预习情况

（1）字词学习

出示：

博茨（cí）瓦纳难舍难分毫不费力惊慌失措

小心翼翼迷惑不解夺路而逃无能为力

①“难舍难分”“舍”的读音shě

②理解字意“毫不费力”、“惊慌失措”（抓住关键字，理解字意）

（2）板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

（3）师：这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想，小标题有什么特点？它在文章中起什么作用？

（小标题比较短小，一般是词语、词组或短句；小标题要能提示这部分文章的要点；小标题要鲜明醒目。）

小结：这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

三、研读课文

（一）学习第一个小标题

1、出示小标题：阿布，我的大象哥哥

①指名读小标题

②说说对大象阿布你有了哪些了解？

板书：照顾我

2、读读课文，从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我？用直线划出。

①交流句子

“阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。”

“一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在后面，像一个乖孩子！”

②理解破折号的作用。

③一个是（蹒跚学步的婴儿）

一个是（庞然大物5吨）

板书：体型庞大

③用一个词来形容这样的画面，说说你为什么有这样的感觉？

出示图片

3、齐读课文第一部分。