三年级英语上册Module3教案分析pep国小英语三年级上册unit3教案3篇 "Unpacking PEP English Grade 3 Module 3: In-Depth Analy

本文主要对国小三年级英语上册Module3 Unit3的教案进行分析。该教案根据学生的年龄和语言水平，设计了生动有趣的教学内容和活动，旨在帮助学生巩固英语基础知识，提升语言能力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

第1篇

t: first let’s sing two english songs together. (师生共同随伴奏演唱，并做动作。)

desk,desk,desk,it’s a blue ,desk,desk,it’s a blue r,chair,chair,it’s a red r,chair,chair,it’s a red chair.

step talk: t:hello,boy.s:hello,ms dut:what’s your name?s:my name is ……

t：how are you ?s:i’m fine,thank how are you?t:i’m fine, colour is it?

read the words together. (通过播放课件，让学生集体复习单词：)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black.

好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。

t:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。listen carefully, 老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，ok？

s：ok. t: one and three is ……?ok,you please. s1:four.( 全体学生齐说：yes.) t:ok.(在黑板上加一面红旗)

two and two is ?three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……

.t：伸出五个手指问）how many? s:five. t:( 伸出三个手指)how many?

t:now please open your to page 14. 让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指）

本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。

为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是国小生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one ,two ,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。

i.在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

2.让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。

i.在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

学生：（手中拿着“i0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

i.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何ms smart那么吃惊？图4中为何ms　smart笑了？

i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： “change。”

5.告诉学生，师将指向一个学生，他/她必须说“one。”指向第二个学生，他/她说：“tw0，”这样进行到十，然后重新开始。

i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2.学生a说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

让学生看书，问他们看到了什么。（数字i一i0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

第2篇

基本能听懂、会说、会读how are you ?i ’m fine ,thank you how are you ?i ’m fine ,too. thank you .的语言结构。

学会并运用句型how are you ?i’ m fine ,thank how are you ? i’ m fine , too. thank you.

学习how are you ?i am fine ,thank you how are you ? i’m fine ,k you. 的语言结构。

运用任务1 运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

录音机、磁带、播放动画片的电脑或vcd机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。

告诉学生，我们的新朋友sam amy daming lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

播放vcd或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。

将找出的句型how are you ? i ‘m fine ,thank you. and how are you ? i’m fine ,too. thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或vcd ，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏“机灵豆”教师喊口令“girls stand up! or boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：what’s your name ? how old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

能听懂并会说、会读good afternoon 和what’s your name? i’m x x的句型。

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：good morning!

下午：good afternoon!)能用what’s your name?来询问他人姓名。并可以用i’m x x. 对他人的提问进行回答。

学习 good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。

学习 what’s your name? 的用法及用i’m x x. 回答别人的提问。

“good morning! i’m …” “how are you? i’m fine. and how are you? i’m fine ,too. thank you.”

同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。

ok!boys and girls you’ve done a good job. look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:what’s your name ?

同学们现在我是不是,老师说话的声音变粗。老师将mr. li的头饰带在头上与学生对话：

让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；

教授一首新歌《i’m mr. li》，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:

老师站在教室中间说：“i’m miss yu. what’s your name? ”，学生集体拍手说“i’m x x. what’s your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’s your name?”，学生回答“i’m .”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“good morning”

学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“good morning!”改为“good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“good morning .”如果他们在下午看见父母，他们应说：“good afternoon.”恰当地运用“what’s your name?”来向他人询问姓名，并且可以用i’m ”回答别人的问语。

第3篇

2、 能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令stand up. sit down. 和point to ，并做出相应的反应和动作，并指认和认读window，door，bird等实物及图片；

3、 情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中去。

教学重点：学习bird，door 和window三个单词和stand up. sit down. 和point to三个指令性短语。

教学难点：使学生能够透彻理解stand up. sit down. 和point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。

1、热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，体现学生是课堂教学的主体，使学生获得兴趣感、参与感、期待感和满足感，上课伊始，老师应先与同学们互致问候：hello, boys and girls.( hello, teacher. ) 再以“how are you?”“i’m fine, thank you.”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an english song，通过热身检复练习，营造英语学习气氛，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态，使学生温故而知新。

2、情景导入：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以学为主的教学观的教学原则，在本阶段，采用直接输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。首先指着椅子问：“what’s this?”让学生回答：“it’s a chair.”然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语言讲解stand up. 和sit down.边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物来学习新单词door，window及短语point to，然后根据低年级学生心理生理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本理念，再通过做手式的方法来学习新单词bird，并请同学们猜“what’s this？”在反复领读单词bird，door，window之后，结合前面学习到的dog，cat，panda等图片与新词图片及实物进行交换式多次练习，在本阶段，通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。

3、活动操练：以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。将dog，cat，panda，bird等相关教学卡片贴在教室四周的墙上，结合教室内的实物，由老师发出指令：“stand up / sit down. point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.”,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆，指认活动练习后，利用自编的chant与学生一起练习：“one two, point to the window；three four, point to the door；five six, point to the desk；seven eight, point to the bird；nine ten, stand up and sit down.”。

4、巩固练习：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人为本的教育观和以能力为目标，语言交际性和以能为本的人材观的教学原则，在本环节把学生分成小组，每组完成一幅图片，要求画中有bird，door，window，并让学生涂上他们喜爱的颜色，最后请学生用英语介绍：“it’s a blue / red / yellow window / door / bird.”通过学生的分组练习，达到巩固强化知识的目的，同时通过小组合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。

5、总结归纳：今天我们学习了三个单词bird，door，window和三个指令stand up，sit down，point to（可请同学归纳）。

6、作业：请学生回家指认家中的doors，windows和身边的小动物，如：dog，cat，bird等。

本课选自外研社版《新标准英语》三年级起点第一册module 3 classroom unit 2 point to the desk.

2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令stand up. sit down. 和point to… ，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读window，door，blackboard,bird,desk,chair等实物及图片，使学生认识我们的教室。

3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中去；通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。

学习新单词desk,chair和复习stand up， sit down， 和point to…三个指令性短语。

使学生能够透彻理解stand up， sit down，和point to…三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。

1、热身复习：上课伊始，老师先与同学们互致问候：hello, boys and girls.( hello, linda. ) 再以“how are you?”“i’m fine, thank you.” “what’s your name?” “i’m…”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an english song.《hello,hello》跟着磁带唱。

2、情景导入：根据教师指令做动作。首先复习短语stand up. sit down. 和point to…边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物来学习新单词desk,chair，在反复领读新旧单词后，接着把六幅图“chair,desk,door,blackboard,window,bird”贴在黑板上，师生同做游戏a：由一名学生蒙着眼睛上黑板，由师带领其指向其中一幅图，并用单词猜是什么，例如他说：“desk?”其余学生以“yes or no”来回答。

3、新课学习。首先播放一遍录音，让学生先熟悉课文内容。从整体把握课文内容。接着再播放一遍录音，让学生翻译课文内容，接着边听录音边做动作，深刻理解课文意思。

4、活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：“stand up / sit down. point to the door / window /bird / desk/ chair/blackboard.”,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆.

5、巩固练习：师生互动游戏b。首先由教师向某一名学生发出指令point to the…，由其指向黑板的图，其作学生回答“yes or no”。如此反复，直到学生会做这个游戏。接着由学生自己发出指令，由学生指图。也可同桌之间互相做游戏，图就在书本p12。

6、总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？鼓励同学们自己说出单词chair,desk ，请同学做“小老师”给同学们下达指令stand up，sit down，point to（可请2-3名同学来做“小老师”）。以歌曲《please stand up》结束本节课。也可把课词里的名词换掉。

7、作业：请学生回家指认家中的chair,desk ，doors，windows等