最新国小数学教案3篇 精品国小数学教案：全新教材，提高学生学习效率

最新国小数学教案提供了一系列对于优质数学教育的指导和参考，适用于国小一至六年级学生。此教案以深入浅出的方式，让学生在学习数学的过程中轻松掌握相关知识，并能灵活应用于实际生活中。

第1篇

1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

最新苏教版国小二年级上册数学教案模板3

教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。

(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

师;为什么。因为298的.下一数就是在298的个位加1，是299。

百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读??

小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，

生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

第2篇

1，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。理解和掌握圆的周长的计算公式，并能应用它解决简单的实际问题。

3，结合我国古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱国主义教育。

1，师出示圆形桌布，提出在桌布的边缘镶上一圈花边。要想知道至少准备多长的花边，怎么办 请你帮忙想想办法。

2，你们知道这圈花边的边长是什么 （生：圆的周长。）

3，用直尺测量圆的周长，你感到方便吗 能不能找到比较简便的方法

1，请学生回忆正方形周长和边长的关系。（边长×4）

2，师：能不能求圆周长的同时也找到这样的倍数关系呢 测量圆的什么比较方便呢

3，请生先画几条长短不一样的直线作直径画圆。师：观察自己画的圆，你发现了什么

学生仔细观察：分组讨论研究圆的周长和直径是否存在倍数关系。

教学意图：正方形的周长只与边长这个数有关系，这点与圆的周长计算方法相似，本环节选择这一教案内容，用于复习旧知和引入新知，渗透的作用是非常有效的。

⑴ 用一根线（或纸条）绕圆一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，得到圆的周长。

师启发学生：用滚动，绳测的方法可以测出圆的周长，但有局限性，那么：我们能不能探讨出一种求圆的周长的普遍规律呢

a，”圆的周长÷直径”等于3倍多一点，经过科学家精密的论证，计算发现这个”3倍多一点”是一个固定数叫圆周率3。14159……是一个无限不循环小数，我们在计算时通常取3。14，用字母π表示（请学生写一写）

教学意图：在圆的周长测量中，充分发挥学生的主体地位，课堂上，使学生手脑都动起来，通过各种形式的个人实践及小组合作实践使学生亲而义举的发现规律，掌握知识，学生不是在学习知识，而是在探究，实验，发现新知，这样的课堂，可以使学生的动手，动脑，动嘴，合作的能力都能得到锻炼提高。

教学意图：设计有坡度的练习，目的是让学生运用圆周长的计算公式反映生活中的实际问题，巩固已经学过的公式，培养学生的学习兴趣，提高学生学习探索的能力。

2，课后思考：从边长是4cm的正方形中画出一个最大的圆，这个圆的周长是多少cm

第3篇

1、进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。

2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的'能力。

举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）

（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。

2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？