三年级上册大青树下的国小教案6篇 "树下课堂：三年级上册国小教案"

本文介绍了三年级上册大青树下的国小教案。这个教案详细介绍了如何通过大青树下的自然环境来进行国小的教育教学活动，使学生可以更好地了解自然环境，培养对大自然的热爱和保护意识，同时提高学生的科学素养和综合能力。

第1篇

1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的国小的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的国小的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的'边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的国小。对，今天，老师就带你们到这所国小去看一看。（板书课文题目：大青树下的国小）

1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的国小）。

打开“基础训练-《大青树下的国小》”，一起来闯关吧！

这节课，同学们和大青树下的国小的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的国小”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

第2篇

1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。

3．能用自己的话说出“大青树下的国小”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的国小”特别的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的国小的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。

2.选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。

（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些？

学生读后交流。教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。

（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？

(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。

(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？

(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来--意思讲到就行）

（7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所国小的确有很多特别之处

（1）齐读第四自然段。教师对学生的朗读进行指导。

（2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？

（3）我们还可以怎么赞美“大青树下的国小‘’？用自己的话说一说。

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景，说说你体会到了什么：

操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

今天我们在边疆的一所国小--大青树下的国小，看到了穿戴不同的各民族国小生他们把学校打扮的绚丽多彩，古老的铜钟，洁白的粉墙， 摇曳的凤尾竹， 那么美丽孩子们上课认真读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆国小啊！ 同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。 （教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的国小才会如此美丽，如此团结、祥和！

第3篇

1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。

2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下国小生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。

深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下国小生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。

1、 中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。

（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）

2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们非常高兴。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的国小。是的，今天老师会带你去这个国小看看。（黑板文字标题:绿树下的国小）

1、老师的阅读模式。听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。

2、学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）

（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）

在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。

首先写课文（在去学校的路上，去学校）；然后写（课上和课后）；最后写（这是我们可爱的国小）。

开放“基础训练——国小绿树下”，让我们一起通过考试吧！

在这个班，学生们就像在那棵大绿树下的国小生一样认真。我们已经掌握了这节课的生词，并且整理了课文的写作顺序。那么，“大绿树下的国小”有什么乐趣呢？下节课我们将继续学习。

同学们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感受一下大绿树下的国小的独特魅力。

老师:这是一所什么样的国小？让我们与你分享我们的发现。

（为了“美、团结、快乐、和平”，教师可以根据学生的答题相机指导阅读。）

（1）“早晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了……”（给我看看课件:课文内容和相关图片）（国小在绿树下，环境很美，非常漂亮。）

（2）“鲜艳的衣服使学校变得多姿多彩。”重点引导学生在语境中理解“丰富多彩”的含义。

第4篇

通过反复阅读和小组讨论，能够说出这所国小的特别之处。

找出这所国小特点的句子小组讨论，感受作者对这所国小的热爱教师总结

上课之前老师问问大家，都说我国是56个民族的多民族国家，大家知道都有什么民族吗？小红，哦，有汉族，满族，回族，还有吗？哦，藏族，蒙古族。大家看老师带来的照片，五十六个民族在一起衣服花花绿绿的真好看呀！在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子也在同一所学校学习，这样的一所民族国小，大家想不想一起去参观一下？来，让我们一起学习《大青树下的国小》！

老师先给大家范读一遍课文，老师读大家认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字，一会我们共同学习（大青树下的国小……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字！嗯，老师看见大家都在已经画好了，那我们一起看ppt学习吧！

跟老师一起读：晨、晨、绒、绒！好，同学们，我们已经知道了他们的读音，那谁来给我们用生字组个词呀？小a同学，哦，早晨、丝绒，好，我们再次一起读，晨、早晨、绒、丝绒！

同学们你们会读了吗？嗯，老师听见大家的声音很响亮，那老师可要考考大家了，我们把生字放在课文里，看看大家会不会读，大家齐声朗读课文！认真读，注意字音！开始！

好，大家都读完了，请大家再次自由默读第一自然段，想一想读完第一自然段你仿佛看见了什么？

小红同学，哦，小红同学看到上学路上开满了小花！还有吗？小绿同学，哦，路上有很多不同民族的同学，他们穿着各式各样的衣服。那到了学校呢？哦，有小鸟，大家跟老师打招呼。接下来谁来给大家读一读这一自然段？我们一边听一边想象这个情景！来，张三同学！嗯，张三同学朗读得非常有感情，从张三同学的声音里我们听到了快乐的心情！大家有没有感受到呀？

接下来要上课啦！铃声响起来了！请大家自由朗读第2、3自然段！想象一下民族国小的同学们是怎样上课的？哦，他们一起上课。窗外是什么样的呢？哦，窗外很安静都在听同学们读课文。老师问问窗外的.风、鸟儿真的是因为开始上课了就停了，也不叫了吗？大家开动脑筋想一想。哦，小明同学，你说，哦，不是的，那是什么呀。那是因为同学们专心听讲都感受不到窗外的风和小鸟了！大家说小明同学说的对不对呀？看来民族国小的同学们上课非常认真！我们的同学们要向他们学习！

那窗外还有什么呢？哦，还有猴子，不过呀，他们也在好奇的听课呢！那下课后他们都做什么呢？哦，他们跳孔雀舞、摔跤！这个游戏我们班的同学做过吗？哦，没有，为什么他们会跳孔雀舞、摔跤呢？谁来说说！来，张三同学，哦，张三同学说因为他们有傣族、蒙族的同学！孔雀舞、摔跤是他们的民族舞蹈、游戏！说得非常好！张三同学课外知识非常丰富！我们给张三同学鼓鼓掌！

那同学们大家想象一下，不同民族的同学一起上课可能会遇到哪些问题呢？小明，哦，他们语言不通会不会交流困难。还有吗？哦，他们习惯不同会不会不好相处。还有吗？哦，他们可能身材也不同有特别高大的同学也有矮小的同学会不会打架！大家想象力真丰富！那他们相处的怎么样呢？哦，很好，我们从哪看出来的？哦，刚刚我们说他们下课一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很团结！

同学们让我们看看最后一段说了什么？请大家齐读最后一段！哇，大青树国小还有什么呀？哦，有古老的铜钟，有凤尾竹！真好看！

同学们，大青树国小我们就参观完了，大家想一想大青树国小和我们自己的国小有什么不一样的地方呢？大家以小组为单位讨论一下！可以回头默读一下课文！

一小组同学已经举手了！二小组要加油呀！三小组同学也坐好了！我们请最先举手的一小组同学来说说！哦，他们有很多不同民族的同学，还有吗？哦，他们的学校在小山上！还有补充吗？二小组，哦，他们课后会做民族特点的游戏！还有吗？他们学校周围有很多小动物，而且小动物不怕人！

哦，这样一所国小大家喜欢吗？哦，喜欢。那作者喜欢吗？哦，也喜欢，那我们是从哪看出来的呢？哦，作者说，这就是我们可爱的国小！用了一个词可爱！说明作者对自己的国小非常喜爱！

同学们，大青树国小有很多不同民族的同学，都有什么民族呢？哦，有傣族、景颇族，还有阿昌族、德昂族，大家知道关于他们民族的相关知识吗？请同学们课后自行搜集，下节课我们一起分享！

第5篇

1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

3.能用自己的话说出“大青树下的国小”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

能用自己的话说出“大青树下的国小”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。

要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。

（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）

3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

?云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】

四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多国小生。

原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多国小生。

改句：早晨，许多国小生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。

⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？

（把3个表示地点的词语放在句首，强调了国小生是从四面八方走来的。）

3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）

4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？

第6篇

2、品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。

2、通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的国小的美。这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。

（1）轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多国小生。

（通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。）

②……走来了许多国小生，有汉族的国小生，有傣族的国小生，有景颇族的国小生，还有阿昌族的国小生和德昂族的国小生。

③……走来了许多国小生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的`。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

（出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。）

（1）请轻声朗读第2、3自然段，想象一下大青树下的国小的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。

上课了，不同民族的国小生，在同一间教室里学习（同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。）

（3）学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。（体会间接描写的作用及其情趣。）

教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……（学生思考讨论。）

（4）下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。

（1）这所国小留给你什么样的印象？交流感受。（热闹、欢快）

（2）我们参观了这所国小，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么美丽的国小，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

1、读了这篇课文，你对这所国小有哪些深刻的印象？

校园美丽——国小生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……

民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做游戏，和睦相处……

生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

2、你能说出这所国小的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。

师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的国小里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。

在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。