环境史读后感8篇

撰写一篇读后感有助于加深我们对书上理论的认识，对于读后感而言，最值得关注的还是写作内容，本站小编今天就为您带来了环境史读后感8篇，相信一定会对你有所帮助。

环境史读后感篇1

偶然间，我从书架里翻出了一本鲁迅先生晚年的作品——《朝花夕拾》。这本书我从未看过，自然没能理解这部散文集独特的名字。

静静地品味着字里行间的故事，我发现全是鲁迅先生童年时期的往事。幼年的事情到了晚年再去回想，这大概便是书名的内涵吧!我心中这样想着。这本《朝花夕拾》中，虽弥漫着一股率真烂漫的童趣，却又渗透着鲁迅先生尖锐讽刺的笔调，而鲜明的对比手法为文章添色不少。就像在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。前边写的百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，表达了鲁迅对旧社会私塾的不满。而在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。可见，《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，讽刺了伤人的封建礼教，体现了鲁迅先生要求“人的解放”的愿望。虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，着实令人心旷神怡，无限向往。

朝花夕拾，旧事重提，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。

环境史读后感篇2

我最近读了一本好书——《骆驼祥子》，老舍的代表作。每当翻开这本书，一个追梦人在我的眼前飞奔，拉着他刚刚买来的车，好像装在这一生的幸福，这个人就是祥子。

祥子有着他的小九九：攒钱买车。不喝酒、不抽烟、不赌钱，没有任何不良嗜好。有的是力气，有的是车技，有的是能力。为了买车，祥子再穷再苦也乐意，一分一角地攒着，整整攒了三年，终于祥子买了一辆属于自己的车。他欣喜之余也梦想着有一天拥有自己的车工厂，让和自己一样的人实现梦想。

然而，现实和理想是不成正比的。他的车被一群乱兵抢走。经过打击，祥子变得一无所有，但是他还有梦。他一次次奋斗，但梦想一次次被打碎。他和虎妞结婚了，很少拉车，不再像以前那样随心所欲地跑了，也不再有以往的那股精神劲了。每天都在生活的漩涡里挣扎了，他希望能够爬到岸上去。虎妞难产，死了，这使祥子的一切又化为了乌有。他奋发过、振作过、挣扎过、绝望过，他只是想通过自己的努力实现一个小小的梦想难道就这么难?小福子的自杀吹灭了他梦想的最后一朵火花。于是，他开始不再相信这个世界，用自己的善良朴实，欺骗利用朋友，这让我心酸。

我曾被祥子感动，梦想打碎，在造梦。我曾为祥子心酸，为什么所有的坎坷都降临在他的身上。我羡慕过祥子，他拥有那么多美好的梦想……

祥子生在文化之城，却变成了走兽，这并不是他的错，是命运摧毁了他。我感到十分庆幸，庆幸自己生在了一个民主的时代。在这里，有千千万万个和祥子一样的追梦人却都没祥子那般坎坷。

我们现在的生活是十分幸福的。让我们手握当代，放眼未来，为梦想而奋斗，为人生而追求。

环境史读后感篇3

记得曾经有人说过：书籍是人类进步的阶梯。当我翻开《0~8岁儿童学习环境创设》这本书时，首先让我心头一颤的便是环境创设这几个字，作为一名年轻的幼儿园教师，面对0~8岁儿童的学习环境应该如何创设、对于阅读区应该如何创设环境，我始终有所疑惑，也常常不知道如何才是真正的以幼儿为本。阅读完《0~8岁儿童学习环境创设》这本书后，更让我有所感悟。其中，我的感悟主要有以下几个方面：

一、改变自己的思维方式。

记得《终身学习》这本书中曾经提出：当今世界可谓瞬息万变，给大家带来无尽的挑战和机遇。在种种不确定性和纷杂的变化面前，有人选择置若罔闻，有人则乘风破浪，其区别在于他们的思维方式。这样一段话，我又想起自己过去在大学中学习了多年的学前教育理论知识，这些究竟在我实际工作后，被自己用到了多少呢?是否真的做到了教科书上所说的理论实际相结合呢?我想，答案是没有。《0~8岁儿童学习环境创设》一书在阅读区的创设中，便提出了让我耳目一新的观点：创设有效的倾听区，过去我们只是创设阅读区，用于看书、阅读，却往往忽视了倾听这一重要部分。《3~6岁儿童学习与发展指南》在听说阅读这一部分便提及了倾听能力培养的重要性。由此可见，我们在创设传统的阅读区时，也应该改变自己的思维方式，注重倾听区域场的创设。这也告诉我应该尝试改变自己的思维方式，不能总是一味地模仿、学习，有时候更应该跳出舒适圈、走出传统套路思维，好好思考是否有其他更加适宜幼儿年龄特点、发展需求的一些教学内容、环境创设呢?我想这种思考方式的改变、创新，不仅仅是能够运用在0~8岁儿童学习环境的创设工作上，有时候也能够被运用到其他任何的教育教学工作中。

二、关注阅读区中的特殊活动。

?0~8岁儿童学习环境创设》书中有一部分让我记忆深刻：写作区的特殊活动。幼儿园儿童和国小生可能在写作区参加过很多独特的活动。在设计特殊活动时，教师应考虑儿童的兴趣和发展水平。是啊，一方面，我们要关注自己所设计的、创设的写作区环境内容是不是国小化倾向;另一个方面，还要注意孩子们的实际兴趣和发展水平，我想这也就离不开教师了解幼儿的一项重要手段——观察。《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》中均对教师在幼儿游戏、发展中的观察提出了一定的要求。游戏，是幼儿与他人交往、获得发展的基本方式之一;而观察又是教师在幼儿游戏过程了解儿童、走近儿童的最佳途径。针对阅读区中的特殊活动，教师应该如何创设、何时创设、创设些哪些具体内容，我认为都是需要教师去观察幼儿、认真思考的。

三、户外读写活动，创新阅读区的创设。

不光是我自己，不少人认为阅读区的创设仅限于室内、空旷明朗的地方。毕竟，我们从过去的教学经验、其他各类教育专业书籍中学习到的知识便是阅读区应该是在较为安静、光线充足而不刺眼的室内的。但阅读《0~8岁儿童学习环境创设》这本书时，我发现我们过去以为的知识并不完全正确，知识也是不断更新的。而实际上，我在阅读完这本书的时候，便知道了，其实我们还可以创设户外读写活动，它能够为真正的整合读写活动提供机会、发展和促进幼儿的口语发展。想起自己在一线实践的过程中，常常发现孩子们经常在户外散步时间、游戏时间，讨论着自己在幼儿园中发现、观察到的一切，并十分乐意与自己的同伴交流、分享，虽然是一种小的行为，但它不也是说明了孩子们日常活动中的语言发展么?那么，我想，书中提出的这部分创设户外读写活动，也一定是可行的。我也将在下学期的实践教学活动中，尝试多种多样的户外读写环境创设，做一次创新实践的尝试。

四、基于幼儿实际需要，创新适宜的学习环境。

与此同时，针对0~8岁儿童学习环境进行创设，一定是基于幼儿实际发展需要、班级环境整体发展状况的，更离不开教师对幼儿日常教育的细致观察。我们知道，教师要做好介入与等待之间的权衡。不是所有的时候都需要老师进行介入的，例如，当幼儿出现一些游戏困难并放弃游戏时，教师可以进行介入;当幼儿在游戏过程中始终保持良好的状况、自主游戏十分顺利时，教师可以选择以旁观者的身份来等待。《0~8岁儿童学习环境创设》中针对教师观察没有大频率提及，但我们深知观察与环境选择与创设的重要关联，更是发展基础。因此，就如《幼儿园教育指导纲要》中提出的：幼儿教师要在幼儿的游戏、发展的过程中扮演squo;支持者、合作者与引导者squo;的身份。充分尊重幼儿在游戏、自我发展、环境中的主体作用，将教育的舞台真正还给幼儿。

五、发展幼儿主体作用，引导幼儿与环境对话。

?幼儿园教育指导纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。在幼儿园，环境是重要的教育资源;现如今，在课程游戏化的背景下，幼儿园都十分重视特色课程的开发、重视自身环境创设。从晨间入园到傍晚离园，幼儿一日生活中的众多环节都会接触到幼儿园公共环境。而在此过程中，师幼间、幼幼间的交往与交流是必不可免的、幼儿与环境的对话、交流更是十分频繁的。正如许卓娅教授曾经提出过的观点：我们以往的教育往往注重有形教育，而忽略了无形教育对孩子深刻的影响。与此相应的是，课程游戏化要求我们的环境能真实地再现师幼间近距离的对话。因此，在午后散步时，我们更要经常引领幼儿感受班级、幼儿园墙壁上、走廊里等众多公共环境场所中的环境之美。在此过程中，也是幼儿与教师、与同伴进行交往学习的好机会。

?0~8岁儿童学习环境创设》作为一本专业性强的书籍，我将把《幼儿园教育指导纲要》、《3~6岁儿童学习与发展指南》作为专业提升的重要支柱书籍，继续研读和感悟，相信自己在专业成长的路上，越走越坚定。

环境史读后感篇4

地球是我们赖以生存的家园，它就像母亲一样，为我们提供着生存的资源和条件。我们是地球的主人，我们要像善待自己一样去保护它。

谁不想让自己的家园变得更美好，更漂亮?然而，随着科学技术的发展，各种五花八门的生活垃圾越来越多，其中大多数垃圾都是会造成环境污染的。比如说我们常用的电池，如果用完后不进行适当的处理，那么将会造成极大的环境污染。据研究，一节废的纽扣电池能使60万升的水不能饮用。如果每人丢弃一颗废电池，那么到了那时，水，将成为奢侈品。

所以，为了保护环境，请将垃圾分类。

我国于2008年6月1日起实行“限塑令”，这一做法，使我国每年节省三千七百万桶石油。塑料袋，这种东西对于普通家庭来说再普通不过了，可是你知道吗，塑料袋却是污染环境的一大因素。塑料袋以石油为原料，不仅消耗了大量资源，而且还需要500年的时间才能被自然分解。

所以，为了保护环境，请减少使用塑料袋。

最近在哥本哈根召开的全球气候变化大会使我们再一次敲响了警钟。虽然最终未能达到预定的效果，但是如果我们没有做到，开再大的会议也只是形同虚设。会议上说，现在全球平均气温正逐渐升高，大部分冰山已经开始融化。如果再这样下去，那么世界将被水淹没。现在的全球平均气温较以前已经升高了1.1℃，别看只是小小的1.1℃，可这是“全球平均气温”啊!如果全球平均气温升高4℃，那么北极和南极的气温将升高16℃，到那时，北极和南极也可以看到大树了。你想一想，到那时，世界将会成为什么样?

其实导致这些灾难的罪魁祸首就是我们人类。据研究，我们每天使用的电器或其他东西会排放大量的二氧化碳，而二氧化碳却是使气温升高的一大因素。如果减少使用电器，那么二氧化碳的排放量也会随之减少。汽车尾气中也含有大量的二氧化碳，应随时提醒爸爸妈妈上班或外出旅游时，应乘坐地铁或公共汽车，尽量少开私家车，这样能减少大量二氧化碳的排放。

所以，为了保护环境，请减少使用电器，少开私家车上班或旅行。

作为社会的主人，改善地球环境，是我们义不容辞的责任和义务。如果世界人人环保、天天环保，就可以创造一个崭新、美丽的世界!

环境史读后感篇5

人是有思想的，应该有自己的理想和目标。但是要因人而异，因社会而异。如果总是无法实现理想，那么就有可能变成“祥子”，堕落、衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都能够坚强的人是少数。追求本身就是一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。

当一个人无法改变环境的时候，就要学会适应环境。

祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。小说通过祥子周围人物及人际关系的描写，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映。

整部小说语言生动，文笔刚劲有力，刻画出了一个个个性鲜明的人物。堪称老舍先生的代表作。小说里充斥着的悲凉发人深省，故事离奇感人。所以家喻户晓，已译成各种语言流传多国，在世界文坛都有极重要的影响。这部小说里所说的事情，的确离我们现在有几十年了，并且也肯定有艺术加工，但文学总是来源于生活的，是千千万万百姓生活中的一曲。通过它，我们至少可以知道：社会曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫，因为它毕竟就发生在不久前的中国，发生在这雄鸡病危的年代。

现在的社会稳定，经济也在不断发展。作为青少年，有书读，而且到处都有人维护着，鼓励着。所以我们不能辜负新中国对我们的期望。至少，我们要学习骆驼祥子奋发向上的精神。

环境史读后感篇6

寒假期间，我有幸参加了《0——8岁儿童学习环境创设》寒假共读活动，在共读中，我又认认真真地学习了这本书的内容，我也深切地感知到，好书是要多读几遍的，因为在不断的学习中，我们的经验水平都在不断地变化，每一次读书获得的感悟是逐步积累的，对比上一次学习这本书，我对这本书有了更加深刻的理解，也有了联系自身生活经验更多的反思和体会，一千个读者就有一千个哈姆雷特，结合我的工作实践经验，我有了以下几点感受，也希望与老师们共勉分享。

这本书是一本对我们环境创设非常有指导意义的书，它的内容非常丰富详实，它分为19章的内容，每一章的内容都值得反复地学习和研究。第一到六章总体讲述了环境的重要性、要为儿童创设平等、合理的情感支持环境，进行健康、安全、有效的环境创设；第七章到第十四章讲述的是不同游戏区角的创设；第十五章到十九章，讲述的是在环境创设中融入科学技术的学习、创设特殊兴趣区、户外环境的创设以及家园沟通场地的创设等一些比较零散的但是也值得思考的环境创设部分。整本书读下来，层次分明、脉络清晰、重点突出，虽然这是一位美国作者撰写的著作，其中有部分内容不太适应中国幼儿园的国情，但是百分之80的内容都值得我们学习和借鉴。

在第四章：健康、安全的环境创设中，作者提到虽然集体生活增加了儿童感染疾病的概率，但是这对他们却又好处。早期教育机构应该通过创设和维护安全卫生的环境，最大限度地消除安全隐患和疾病。周密的考虑和分析，既能实现安全卫生目标，也能为儿童提供既美观又能在承担风险内展示充沛精力的机会。确实，幼儿的安全问题是教育的前提和重中之重，园长也常常说，一个安全事故会抹杀这个幼儿园所有的付出和努力，在所有老师的心里，安全肯定也是最重要的，我们在进行什么活动时，都会首先考虑到幼儿的安全问题，但是我们常常会陷入一个误区，就是安全和游戏材料和户外活动的冲突，我们常常会考虑，这个材料危险不能玩，户外某某游戏的危险因素太多，不能玩……我们将自己和孩子囿于这样一个怪圈，也许也是一定程度上遏制了孩子的发展。其实，孩子玩得越多，自我保护的能力就越强，这句话确实是有道理的，我在班级中也发现，活泼好动的孩子出勤率远远大于安静不好动的孩子，会玩好动的孩子在生活和游戏中，他们身体发育动作发展、自我保护的能力远远大于安静不好动的孩子。这个现象也在告诉我们，我们保护孩子的方式不是应该堵，而是应该通，幼儿进入幼儿园后，其实就是进入了一个儿童版的小社会，需要在这个环境中学习各项能力，锻炼身体机能，保护自己，而不是又被限制在另外一个象牙塔里面，隔离危险事物，我们需要的是锻炼身体机能，在可控的范围内，学会面对外界的危险，正确的躲避外界的危险，让幼儿从自身学会爱护自己，保护自己的方法。

在第八章：创设操作区和感觉区中，我对作者提到的一个观点也深有感触：小肌肉动作发展困难的儿童比较依赖他人，容易在学习上遇到麻烦，他们可能经常被同学戏弄，从而产生消极的自我概念。教师通常用消极的态度看待这些儿童，错误地认为他们毛手毛脚是因为不小心或者懒惰。小肌肉动作发展不良的儿童可能会有回避行为，这更增强了别人认为他们缺乏自己主动的印象。看到这一段，我脑子里面就立刻想到了我们班级一些动作不太灵活的幼儿，在折纸的时候，有些孩子一点都不折，我还严厉地批评了他们，但是我从来没有考虑到是否是因为他知道自己折不起来随意产生的回避行为，也许就是这个原因，他们才会停止折纸的脚步。不止如此，有些时候，孩子不想做某件事或者进行某项活动，有可能是因为他的内心知道自己做得不好，因此产生的回避行为，这种行为会影响他们的社会交往和各项能力的发展，在今后的工作中，我会多多注意观察幼儿，创设更多有趣丰富的操作区，在游戏中锻炼幼儿的动作发展能力，给予他们积极地表扬和支持，减少和消除他们的回避行为。

在第九章：创设科学区中，在这一章节的阅读中，帮助我厘清了一个知识点。就是科学区可以划分为物理科学区（包括一些无生命事物的研究：液体、泡泡、沉浮、运动、磁铁）生命科学器（包括有生命物体、它们之间的关系以及它们与环境之间的关系的研究：动物、植物）地球与空间科学区（探究地球、气候、太阳系和宇宙的科学：泥土、岩石、水与冰）等，对于科学区的环境创设以及科学领域的活动来说，我不是特别擅长，甚至有些概念还是不太清楚，在本章的学习中，我收获了很多，也梳理了科学区的内容框架，希望在今后的学习中，能够有效地支持幼儿的深度学习和发展。

在第十三章：创设艺术区中，我对此章节教师支持艺术区学习的策略方面有比较深的印象，在上学期我们每个班级都开展了艺术区的观察和绘画表征解析活动，在南京学习的经历中，梅花山庄幼儿园开展的绘画专题的讲座中，我们也欣赏到了他们的孩子的绘画作品，有些作品真的非常美丽有创意，我也在思索应该如何观察、指导幼儿进行绘画，让他们的绘画作品既有一定的绘画技能，又充满了想象力和创造力还能透过绘画作品感受幼儿的内心世界呢？这本书也有很好的的建议：1.展示名家大师的艺术作品，让幼儿接触和了解更多的艺术范本和作品；2.与幼儿讨论艺术，了解艺术历史进行艺术点评，启发人的艺术对话，这样他们的作品也会更加有内涵；3.提供人生经历，将艺术和其他的学习课程联系起来，让其对所创造的艺术作品，先有一种感觉，想法或者经历他们所想表达的。4.教授必要的可以让儿童成功的合适的艺术技巧，帮助他们更好的表达自己，创造作品。5.认可学习者，这点在窦园长的一次绘本分享《点》中，我也深有体会，当给孩子积极正面的认可时，也许会给一些孩子无穷的力量爆发他们的艺术潜能。6.讨论儿童的艺术作品；7.设置挑战;8.观察并记录儿童额艺术创造过程和作品；9.满足所有学习者的需求。这些措施我觉得都非常有建设性，在今后的艺术区指导中，希望我能学以致用。

以上就是我结合最近的生活工作经验比较有感触的几个方面，这本书非常厚，里面的内容太多也太值得我继续学习，我会经常翻阅这本书，将这本著作不断吃透，将有用的经验运用到幼儿园的实践中去。

环境史读后感篇7

环境对于我们来说，是非常重要的，它就像一把大伞，为我们遮风挡雨保护我们的家园，如果离开了这把神奇的伞，那我们的家园就会像撒哈拉大沙漠一样，一片死气沉沉，荒无人烟。所以我要向全球发出意示，让我们一起保护环境吧!

在我们日常生活中，一条条清澈的小溪被污染，变成了臭气熏天的水沟;一株株美丽的花草树木被污染，变得黑乎乎的即将凋谢;一棵棵高大的大树在一阵隆隆的机器声中倒下……这些残酷的画面，就是人类可恶的“杰作”!现在，人类破坏环境越来越严重.而且，破坏环境对我们造成的危害极大，它会带来一系列的灾难，如沙尘暴，大雨，山洪，海啸等自然灾害。

然而，近几年来，地球的环境却越来越恶劣：全球性气候变暖，飓风、暴雨等灾害性天气频繁出现，“非典”、禽流感等传染性疾病时有发生，给人类的生活和工作带来严重威胁和许多不便。这些都是人们不断地“伤害”地球的结果。前几天，我在报纸上看到这样一幅漫画：一个人坐在树梢上，正在砍他坐着的那根树枝。“哼，真好笑。”有些人可能会这么想。难道你就没有想一想，这仅仅是幅好笑的漫画吗?它不正是在讽刺我们吗?难道你就没有悟到，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。

当你走在大街上，如果你想吐痰，你会怎么做呢?如果你选择了吐在地上，那么你想过没有，你在害自己吗?一口痰含有大量的病菌，当太阳着时就会繁殖、传染。同样，当你砍伐一棵树，当你挖掉一片草，当你把脏物倒进河流，难道你没有觉得这是在破坏环境，“伤害”自己吗?

“保护环境，人人有责。”我要把这句话铭记在心，把这句话当作一颗种子，我会用细心去浇灌它，让它茁壮成长，让“爱护环境，人人有责”这句话传递下去。我相信，只要我们大家一起自觉保护环境，自觉爱护环境，自觉绿化环境，改善我们的生活环境，就能创造美好的未来!

环境史读后感篇8

拉开窗帘，看见尘灰漫天飞舞，一粒粒沙尘打的窗户“啪，啪”响，白色垃圾费的满天都是，好似要吞噬整个世界，天空变成了灰暗色，无任何生机。

溪流旁，工厂不断地排放污水，废气;树林里，工人们无休无止地砍伐着树木;，汽车不断地排放尾气。难道我们就应该这样对待我们赖以生存的环境吗?不，保护环境，应从自我做起，从身边的小事做起!

可现在很多人来却意识不到自己的错误的行为。

例如：出门时不知道随手关灯;吸收式，用水太多，放音乐时声音太大;经常用一次性的东西;破坏树木。节约，是中华传统美德，我们应该节约用水、用电;节约用塑料袋;不用泡沫纸做的饭盒;不用一次性筷子，一次性勺子等。保护环境，是人人都应该做的事情，我们应该多植树，不破坏树木;少用塑料袋，尽量将环保袋代替塑料袋;拒绝噪音污染;不随手扔垃圾;不随地吐痰;垃圾应该分类安置;废弃的电池不要随点乱扔;不要践踏草坪;不随便摘花等。

人类呀!快点醒悟吧!试想，如果没有了树木，那么会带来泥石流、旱灾、洪水等自然灾害，灰尘就会占据天空，许多人就会流离失所;是想，如果不断的排放废气，臭氧层的洞就会扩大，紫外线就会灼伤人类的皮肤，不仅会晒死山上的树木，还会是鸟儿没有了家，害虫没有了天敌，它们会吃掉农夫的庄稼，人类没有了粮食就会灭亡;试想，如果总是随地乱扔垃圾，那我们的城市就会成为一个垃圾堆，我们的生活也就不会这么舒适;试想，如果不节约用塑料袋，那么现在天空上就会飞舞着很多白色垃圾，我们的城市，会成为什么样的景象?

我想要呼吁大家，爱护环境，保护我们赖以生存的家园!