“让”的故事作文精选6篇

只有通过阅读，我们才能学习到不同的文学技巧和修辞手法，提升作文的表达效果，，出色的作文可以展示自己独特的思维方式和创新能力，本站小编今天就为您带来了“让”的故事作文精选6篇，相信一定会对你有所帮助。

“让”的故事作文篇1

春暖花开，阳光的味道愈来愈浓了。当我们牵着岁月的衣裳迤逦而行，总有一些悄然沉淀。

那日，与几位长者闲聊。其中有为文者，也有掌大勺的。总之，他们都阅历丰富，有着良好的生活经验与处事能力。温煦的阳光最能勾起对往事的回忆。于是，那些在生活的皱褶中，埋藏的最深、最真实而又最平淡的故事，便在不经意间悄悄地苏醒过来。

一天，从文的李老师去少儿艺术团看望朋友。刚进大门，耳畔就飘来一阵悠扬的歌声。仔细一听，乐了。原来这正是他创作的一首新歌，怪不得听起来那么熟悉，亲切。他踏着节奏挪步向前，恰巧被领唱的老师瞅见，便拉他向学生们介绍：孩子们，这位便是咱们方才唱得这首歌的作词者李老师。孩子们一听，哗地围了上去，形成了一个圆圈。他们似乎不知该如何表达自己此刻的心情，只是愣愣的站着，用一种崇拜的目光傻傻地盯看着。教室中安静而温馨。突然，中间那个年龄稍大的孩子像记起了什么，冲着李老师深深鞠了个躬。接着，其他的孩子也象听到命令似的，齐刷刷地对着他鞠躬。那一刻，李老师突然变得不知所措，那种感觉就像一个三流演员突然得到奥斯卡的提名。不，应该是更高的荣誉。他补充强调说。

王师傅的关于憨老人的故事，在一阵可怕的沉默背后，悄悄地翻开了。每到暖春，乡村中的老人吃过早饭，便三三两两地来到村中那块向阳的条形青石上晒太阳。其间，有位老人，痴呆多年，使整个安享天年的氛围显得不那么自然，他并不坐于青石之上，却随身携带一把小铁锹和笤帚，而且每每先到，用笤帚将青石上的尘土扫净，再用铁锹铲于别处。然后，静静地坐在那儿，等着别人陆续来到，心安理得地坐下，谈三国拉家常，直至一个个走掉。他始终沉默不语，除了别人讲得慷慨激昴时，报以憨憨的笑容，再也没有什么表情可寻。他好像很满足于这种生活的状态，而别人也把它的存在当作一种可有可无的象征罢了。当他们把这种生活方式演变成一种习惯时，日子已一天天从岁月的指缝中溜走。

又一个平常的日子，憨老人走到了另一个世界，孤单地走了，带着那憨憨的笑，带走了那陪伴他多年的小铁锹和已不能使用的秃笤帚。天气阴了好几天，当人们熬过漫长的等待又重聚于条形青石上时，突然发现少了些什么。仔细一想，才发现今天憨老人没来，灰尘好久没人扫了

空气再一次凝固于那个没有结局的结局。

“让”的故事作文篇2

自从小木偶拥有了人类全部的表情后，他的生活就真的像老木匠说的那样，变得快乐了。

有一天，小木偶想多学点知识，于是他跟老木匠说：“老木匠先生，我想去上学。”老木匠被小木偶这个想法惊呆了，于是便点头答应了。

小木偶上学第一天，就把全班同学都逗笑了。下课时，小木偶的同学去上厕所，小木偶也跟着去了。那个上厕所的同学，拉开裤子，小木偶觉得好奇，便凑近去看，上厕所的那个同学一下子捂住了，小木偶便问他：“你干嘛捂住？我还没看清楚呢！”那个同学马上去报告老师。上课时，老师就把这件事在全班公开了，同学们都在笑小木偶，只有小木偶坐在那里满脸的疑惑。第二天，小木偶没有再犯这个错误了，但又把同学们逗笑了。原来，老师让他讲一讲时钟上的数字，老师发给了每一个同学一个时钟，当发到小木偶时，他左瞧瞧、右瞧瞧，不知道这是什么东西，便三两下地把时钟拆开了，老师顿时火冒三丈，同学们第一次见到老师生气，没有害怕，却笑了。

从此以后，小木偶再也没有犯过什么让老师大发雷霆的错了，乖乖地听老师讲课，因为他怕同学们又一次笑话它，而每一次被同学们笑话，小木偶又要想一个晚上，同学们为什么要笑它。

“让”的故事作文篇3

在森林中，有一只乖巧懂事的小老鼠。今天是星期天，小老鼠不用去学校，小老鼠正在厨房帮妈妈一起煮饭呢，小老鼠正仔细的帮助妈妈洗菜，小老鼠妈妈看了看小老鼠笑道：宝贝你可以去帮妈妈用花布换火柴吗？

小老鼠乖巧的点了点头：好的，妈妈，我现在就去。说着，小老鼠拿着花布就出门了。

小老鼠走在路上，看着这块精致的花布，不禁夸赞道：妈妈，的手艺就是好。小老鼠来到了街口，在街上找呀找，看呀看，都没有看见杂货店，正当小老鼠发愁时，看见河马兄，定晴一看，手里还拿着五盒火柴，小老鼠赶紧跑上前，真诚的问道：河马兄，可以用我的花布换你一盒火柴吗？可以吗？

河马兄看了看小老鼠的手中的花布，皱了皱眉毛，说道：我不换。小老鼠又说道：我妈妈做的花布可漂亮了，你看，说着，小老鼠拿出了手中的花布。河马兄看了看，冷漠的说道：我不喜欢五颜六色的布，我不想换，我还要去森林采蘑菇，我先走了。说着，河马兄就扬长而去了。

小老鼠郁闷极了，有一些沮丧的说道：要怎么样才可以换到火柴呢？小老鼠低着头，拌着脚，想呀想，转呀转，"有了“我可以去帮河马兄采集蘑菇。说着，小老鼠也朝着森林走去了，在蘑菇花园中看见了河马兄弟正弯着腰采着蘑菇，小老鼠走进对河马兄说道：我帮你一起采蘑菇。

河马兄转头看了看小老鼠，没有说什么。就拧回来了。在俩人勤劳的采集下竹篮里已经装满了蘑菇，河马兄背起了竹篮，正当两人准备返回时，只听，"扑通”一声，河马兄一不小心就被拌倒了，小老鼠用手赶紧抓住河马兄，可是来不急了，"呱啦，呱啦，河马已经顺着小坡滚了下去，蘑菇散了一地，小老鼠赶紧跑下去，"完了"前面是小山崖，小老鼠大叫着，小老鼠加快了速度，"呜呜“一声，小老鼠奋力抓着河马兄停了下来。

可是，小老鼠的花布在小老鼠的速度惯性下摔到了山崖下。小老鼠把河马兄扶了起来，等确认了河马兄没事后，小老鼠跑到山崖边，已经看不到自己的花布了，小老鼠伤心的哭了起来，在一旁边的河马兄看见了很自责，他想了想，拿出了五盒火柴递给了小老鼠，歉意说道：小老鼠，对不起，我给你火柴，谢谢你刚刚救了我，就当你拿花布和我换的，好吗？小老鼠听了河马兄的话渐渐停止了哭泣，抹了抹眼泪说"好"。

俩人将地上的蘑菇捡起来后，一起手牵手伴随着夕阳回家了。

“让”的故事作文篇4

最近看到这样一则寓言故事：很久以前，动物王国决定办一所学校，以此提高动物们的实践能力和创新精神。这所学校招录了鸭子、兔子、老鹰和泥鳅，开设的课程有游泳、跑步、飞行和钻行，教育的目的是希望动物能够掌握各种本事，提高自己的综合素质与应用能力，以便更好地适应自然环境带来的各种变化。动物们到了学校之后，很快就通过了自己擅长的课程，但却不得不花费大量的时间与精力去学习自己并不擅长的课程。于是学校中经常发现勤奋学习的动物在学习：鸭子在练习跑步，兔子在练习钻行，老鹰在练习游泳，泥鳅在练习飞行。虽然动物们很勤奋，但学习效果并不明显，并最终发现没有学会别人擅长的课程，还由于缺乏练习的时间，把自己原本擅长的课程考砸了。

不难看出这则寓言的寓意就是：学校教育应以学生的学习潜能为基础而展开。教师应针对每个学生的特点、潜能进行针对性地实施教学，即所谓的“因材施教”。因材施教，每位教师都清楚，而且都只它是千真万确，但由于班级学生人数的猛增，要想达到因材施教的境界显得是那么的苍白无力。在班级授课制下，教师就真的只能“独善其身”了吗？“因材施教”就真的不再具有教育意义了吗？

虽然每位学生都有着自己的学习个性，但在特定的群体中却有着相近与相似的学习个性，正是相近与相似的学习个性的存在，又为我们提供了师生共享课堂的思路。那就是，李校长提出的分层教学。随着分层教学的出现，我们就不用再适应所有的学生，而只需适应班级中具有不同学习潜能层次的学生群体。

教育是一种慢艺术，它需要老师冷静的思考、冷静的分析，它需要老师走进每位学生的心田，它需要老师聆听每位学生的心声，它更需要润物细无声的教育。所以尽管在我们班级人数极大的情况下，只要我们能做到这些，就不怕我们的学生人格不完美，身心不健康。有了这些还怕什么呢？

“让”的故事作文篇5

去年暑假，我与爸爸一起去海南三亚游玩，我们游览了五指山，鹿回头、南山、东山。我们的最后一站是亚龙湾，我可早就听说那里的海水清澈见底，漂亮极了。

在不知不觉中，我们已经来到了亚龙湾，那里的海水清澈见底，从上面都可以清楚的看见水下的石头、珊瑚、游动的小鱼……我又仰望天空，天空一碧如洗，蓝悠悠的，又高又远。向远处眺望水与天相接，水天一色，一片汪洋，这时一个海浪直扑我脸，剪断了我千丝万缕的思绪。我眨眼间便成了一只落汤鸡，我急忙去换泳裤，我来了个兔子跳，一下跳入水中。顿时，水花四溅，我一会儿蛙泳，一会儿仰泳，自在的很，只见有一个大浪向我劈头盖脸扑来，我吓了个半死，急忙用“狗刨式”游泳，以迅雷不及掩耳之势飞快的回沙滩。我索性在沙滩上坐了下来，我玩起了堆金字塔。这时，我爸爸一俯身，给我来了个特写。美的瞬间便留了下来。看着照片，我常会忍不住笑起来。

以后，每当看见它，我又想笑，又想哭，不知如何是好。这份美好的记忆将珍藏在我心中。

“让”的故事作文篇6

寒假里的第一天，妈妈就带我去买书。我一走进书店，就看到一排排书架上摆放着整整齐齐的新书。哇！每本书都是铮亮铮亮的。我们精心挑选，买了很多有意义的书。整个寒假，我就是在“书海”中泡着长大了一岁。

有本书给我留下了深刻的印象，叫《中外名人故事》。书里讲了很多名人故事，关于：李四光、爱因斯坦、乔丹……李四光的故事让我百看不厌，他的表现让我好奇。李四的名字又叫李中奎。有一次在报名时，李中奎一不小心把姓名看成年龄，结果，李中奎就写成了“十四”。当他着急的时候，把“十”改成了“李”，他读完后，感觉读不通。这时，他猛地抬起头，看见“光被四表”四个字，马上在“李四”的后面加了一个“光”。就这样，“李四光”的这个名字代代相传。

记得有一次，我在做数学时，把“7*7=49”写成了“1*7=49”。我检查读了读，感觉别扭，读不通顺，就复习背“乘法口诀表”：“一一得一、一二得二……”当背到“七七四十九”的时候，我恍然大悟，敲着自己的小脑袋，自言自语地说：“木瓜脑袋，真笨！”说完，我拿起铅笔，自信地在“i”上面加了“—”。这道题就解决了。

在平时学习生活中，我觉得我们要向李四光学习，多动脑多思考，做事要灵活应变。这样，我们可能会取得令人惊喜的收获。小脑袋动起来吧！