一年级英语半日开放日家长会发言稿

一年级家长会发言稿

各位家长：

下午好，很荣幸能成为我们一（2）班的英语科任老师。

1.英语这门学科很特殊，没有语言环境，所以在家要创设机会。可以给孩子听英语歌曲、小诗或者看看原版的动画片。另外建议家长在指导孩子的时候，多让孩子听录音，跟录音读，这样孩子的发音和语调才更好听。为了让孩子更有兴趣学习英语，我们还寻找了一些与课文内容相关的歌曲、小诗，这些我都会传到QQ群上，希望家长能常常关注群共享。凡是在群里的歌曲等让孩子多听、多唱。

2.下来说说作业的要求：低年级的英语回家作业就是认读，我们每个单元都给孩子归纳了重点、难点还有拓展的东西，打印成了过关纸让孩子有东西在家复习。在每天做英语回家作业的时候了，需要给孩子营造一个安静的环境，孩子认读的时候要用手指点着读，在旁边陪伴的家长不要玩手机、看电视、或者和其他人讲话，这样才能培养孩子静心、专心学习的好习惯。发现班级里有不少孩子有这样的情况，就是只要本单元在老师那里过完关了，就再也不去看了，如果这样的话，孩子们很容易产生遗忘。过掉关了，不代表就再也不用看，而应该每天都读，只是侧重的内容不同，比如我们在学习Unit4，那就重点读本单元，在这单元多花些时间，前面三个单元则少花些时间。还有这样的问题发生，有些孩子在过关的时候可以很熟练的过了，可是在做练习的时候，却发现不认识字了，那说明孩子没有真正掌握，只是念顺了。针对这个情况，家长可以把单词、句子做成小卡片，随机拿出来让孩子读，注意还要让孩子说出其中文意思。本册书的单词、句子卡片我已经传到群共享了，家长可以利用起来。家长也可以和孩子玩游戏读等等。

3. 推出听读作业记录表。

4.每周发下的快乐探究，让家长在家让孩子再做一遍，个别纠正出现的问题，针对薄弱环节，有效进行强化练习。

5.如有测试发下，也请根据孩子的情况，进行再听，订正，是先把听力文件放在班级共享的群里。然后签名要求再加一句话点评，内容可以是孩子的薄弱点，或给老师的。

补充：

一年级认读指导：

一年级的认读主要包含图片、单词、中文翻译（口头：听中文，说英文）

1图片：

在图片方面，家长回家要让孩子注意观察图片，要对图片的内容进行描述，有人物的，要求说出人物分别是谁。如果遇见几位小朋友对话的，要求孩子融入情境，猜测人物的对话。

2单词：

单词的认读，较图片的认读稍有困难，在低年级，孩子的具象思维发展较快，人图片的能力比认识单词的能力发展更为迅速。那么如何做好单词的认读工作。我建议通过玩游戏的方式。平日下发的过关纸我都会要求大家做成单词卡片，目的一是为了让孩子能够在打乱顺序的情况下，还能认读出该单词。有的学生，过关纸上读地很熟练，甚至都可以背诵出来，但是换了一个单词环境，学生就出现辨认困难的情况。解决这个问题的主要办法就是讲单词做成卡片打乱顺序，让孩子进行认读。

之前，我有遇见过家长向我反应，孩子在家不愿意朗读或者是认读。在这里，我建议家长能够让孩子的认读“多样化”，例如1拍手游戏，家长拍手说一个单词，孩子拍手说一个单词，或者家长拍手说中文，孩子拍手说英文（可以是词组）2找卡片，这是日本的一个传统游戏，我把它运用到英语教学中，需要家庭中父母的配合，将单词卡片撒开放在地上，1人报单词，另外2人以最快的速度找出单词，快者获胜，积分制，可设定一定的奖励措施。3卡片排序，家长读一句句子，让孩子用单词卡片将句子拼出来，或者，让孩子朗读句子，家长完成句子，当然家长可以故意拼错，让孩子纠正。

关于书写：

其实，一年级上半学期主要是认读，到了期末会有口语测试，形式有看图片说单词，看单词说单词，看中文说词组（一头牛，一个蓝色的盒子，），唱歌曲。

在发音方面，有的孩子模仿不是很准确，a 今天上课下来发现有同学a这个不定冠词学生会漏加，包括dog的发音g的发音是被吃掉的，因此，孩子学英文不光是听，更重要的是对口型。在这方面，家长可以试着给口型，让孩子说出这个单词是什么，争取能够把每个单词的音发准确，发饱满。例如：今天教的farm ，很多同学都读成far，而把m的音吃掉了。

英语的发音很重要，我看到有的家长对孩子的发音要求不是很高，有时候孩子说个dog,发成door, 家长就觉得孩子掌握了，或者孩子把this is a teacher 说成，This is teacher。漏掉了个my，a家长就觉得自己的孩子会了，其实他并没有掌握。特别是当将来做到看中文说英文的时候，容易做错，例如：中文上显示的是，这是我的老师。和这是一位老师，差别就在于my 与a ,但是小孩子之前就没有说准确，那将来也很难进行精确地描述。