校书记在学生工作会上的讲话

同志们、同学们：

教育之本是育人，加强素质教育是各级各类教育的首要任务。今天，我们举行天津职业大学学生工作会，就是希望借此机会，使职业大学学生素质教育工作得到创新和发展，进而使学生工作达到一个新的水平，使我校学生的人才培养质量达到一个新的高度。

这些年来我校的学生工作在学校党政共同的领导下，在示范校建设的推动下，已经有了长足的进步，取得了比较大的成绩，我校学生的素质也得到了一定提高，并受到了社会和企业的认可。在此，我想代表学校党委，对为在学生教育工作中付出辛勤劳动的同志们表示衷心的感谢！为了贯彻党委加强和改进学生素质教育工作的若干意见，更好的推动我校大学生素质教育创造出更多的新成绩，我想提出两点建议：

一、我们要不断提高对学生素质教育工作的正确认识

三年示范校建设经验告诉我们学生素质教育应当把德育放在重要位置，我们也曾经做过相关方案将素质教育看做能力、基础知识、素质三个系统来组成。此后，我们进一步围绕教育部16号文件的精神，提出并完善了我校工作结合的人才能力培养方案，创新了学生思想政治教育的模式，也创建了我校学生素质培养的新模式。目前，经过几年的交流和实践，我们结合学校实际情况，围绕我们总结出的学生素质教育的核心问题，整理思路，提出了以专业为基础，以岗位和职业为依托的学生综合素质教育方案。

今天我们在这里召开学生工作会，是我校在实践、再实践、再认识并形成共识的基础上召开的一次带有实践性思想、创新性思想和实效性思想的会议。经验和实践告诉我们，我校示范校建设解决的是培养什么人、怎么培养的问题。我校在人才培养模式，双师队伍建设中可以说是取得了很大的成绩。而在学生素质提升过程中浮现出了“完善工学结合方案，创新思想政治教育工作思路，以岗位素质为依托”的核心问题。

当今，国外很多学校的课程教学和素质教育合二为一的。在我国，素质教育却分离于课堂教学，思想政治教育与专业教育存在“两张皮”的现象，被我们多年来作为两个任务来进行教育，这是不利于我们实现综合素质教育的。经过实践，我校较为系统的理清了素质教育德育为先的认识，逐步形成了以专业为基础，以岗位和职业为依托的素质教育整体思路，今后，我们应当从教育、学生成长、企业用人三个角度上加强要求，提高素质教育的创新性和实践性，为学生素质教育做一个回归，是其与课堂教学再次合二为一，形成统一的整体。

（一）从教育角度谈素质教育的认识

从教育的角度上讲，教育是要教化人、培养人，使人全面成长。大学教师的主要工作并不仅仅是将现成的知识传授给学生，更重要的是要激发、诱导学生的自我兴趣，帮助学生欣赏真、善、美并形成追求真、善、美的价值取向，在此基础上指导学生进行研究式的学习，培养其独立思考的习惯和创造性思维的能力。

（二）从学生成长角度谈素质教育的认识

从学生个体能力成长角度上讲，学生应该超越狭隘的工具理性的约束，主动构建具有较宽基础的更加合理的知识结构，学会思考，学会欣赏真、善、美，并在充分发挥自身禀赋的基础上为服务社会做出贡献。学生们要明确学习的不仅是知识，也是能力，多方面的能力。只有这样，教学和研究、教书和育人才会真正摆脱“两张皮”的现象，也才能真正实现教学相长。

（三）从企业用人角度谈素质教育的认识

从企业用人角度上讲，企业对人才的需求绝不是技术好就行，要求多方面素质，企业对人才需求排在前一、二位的，不是专业能力，而是工作态度、道德水准、专业能力、沟通能力、团队精神。现在，企业不再是单纯的生产，每一个企业都有自己的文化的存在，能力的要求不再是企业唯一的要求，多方面素质的需求已经更加明显。

通过这些人似的提高，我校提出坚持高素质，高技能是高等职业教育人才培养目标中，两个重要的方面，是人才培养方案中相互支撑、相互交融的不可分割的重要组成部分。这次学生工作会大家应形成共同的认识，即在人才培养过程当中，我们必须坚持素质提升与学生专业技能培养同步推进的方针。这样才能把学生的质量培养摆放到正确的位置。

二、推进我校学生素质教育应加强关注的几点问题

（一）竖立一体化的人才培养观念

在与国外职业院校的交流当中，我们学习到了国外的部分课堂教育中就含有八项软能力的要求，这使我们认识到，人在社会生存不仅有技能还要注意多方面素质成长。大学的素质教育就是捡出各专业学生隐藏素质点，通过课堂、课下，通过我们的教育解决好学生素质的问题，让学生在职业大学真正进一步成长。

就素质教育一体化的问题，我们可以引用大连东软信息学院温涛院长两段话说来说明。首先，教育要与生产劳动和社会实践相结合、是实现人的全面发展唯一方法。要把非智力因素方面的素质养成如品质沟通能力、学习动机、职业道德等，都被有序的安排在培养模式中，以能力培养知识掌握和解决工程项目问题有机结合在一起，而不像过去一样，毫不相干或者关联性不强。通过实施以专业为基础教育单位的管理模式改革，实现专业教育、综合素质就爱哦与工作与学生工作一体化。其次，大学生成长的多要素中，德育居主导地位，党建和学生思想教育工作的加强和改进要与教学改革发展（专业、课程、项目）相适应，相配套。从专业角度上看，要将专业培养目标映射到党建和学生思想教育的各项活动之中。从德育角度上看，把德育渗透到教育教学的各个环节。把学生素质教育与专业教育密切结合一起，精心设计贯穿于大学生四年的综合素质教育项目，将学风建设、思想教育安全稳定，职业素养养成等内容融合在系统的学生活动项目当中。

（二）做好素质教育方案的顶层设计工作

天津职业大学学生素质教育方案要精、可用、有可操作性，从校级到院系都要形成相应方案。对于各级方案，我么也要明确要求，我们要建立的是精心设计、精心组织、精心实施的方案，这才能在学生素质教育及培养中起非常好的作用。

（三）方案的形成要有针对性

各院方案要求应当具备一定针对性，要有所不同。对于不同岗位、不同专业、不同职业对学生素质要求表现是不一样的，我们各个院系的素质教育方案要结合本专业学生的实际要求，通过分析本专业学生从事的岗位、职业把企业对学生素质要求的特点进一步进行分析，区分不同，整理清楚，加强其针对性。　　

（四）学生素质教育要从学生能力入手开展

素质教育中隐性沉淀的学生素质相对较为重要。在大学，培养一个人的素质是一个很长很细致的时间过程，我们要从多方面能力抓起，不断锤炼，达到自身素质成长的目的。在此过程中，我们要合理的运用一些方法，给学生机会取得相应的成功，进而找到自己的兴奋点，从而达成自身能力及素质不断成长的结果。

（五）学生素质教育要坚持职场氛围进课堂

前面提到的学校教育将课堂授课和素质教育一体化的问题有社会根源的存在。目前，教师的任务不应仅停留在教知识、教能力上，对学生职场素质、职业道德的教育也要在专业教师课堂讲授中有所体现。当今，国外对一体化的问题有较好的认识，我国对一体化问题的认识即教书育人的内容的认识很模糊，没能在教书同时把育人很好融入其中。这就是差距，我们在素质教育的软环境建设中存在相当的问题，需要加强力度趋解决。

最后，我们应当强调的是，天津职业大学学生素质方案已经制定，我们要以这一方案为基础，不断加强实践，也希望在此基础上创造高职教育学生的教育经验。让我们学生在学校学习生活中不断成长，不断进步成为社会需需求的热门人才。把我们的学生打造我校职业教育的品牌。